【正文】 探究和素質(zhì)養(yǎng)成兩方面的教育。在讀、寫中學(xué)生最大限度的占有感性材料，教師通過最后的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將感性的認(rèn)識上升至理性的理解。教師還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容或知識點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小練習(xí)題組，進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，每次小練習(xí)題的量應(yīng)覆蓋本節(jié)課涉及到的知識重難點(diǎn)，知識面要廣，做到面面俱到，沒有遺漏。此環(huán)節(jié)中要求教師提供的課外文本閱讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和課內(nèi)閱讀相關(guān)，并且是在基礎(chǔ)閱讀上的提高和知識寬度的拓展?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容組織表演、演講或辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中體驗(yàn)樂趣、感受成功。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地掌握知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。不同形式的練習(xí)逐步的提高練習(xí)的難度和對文章理解的深度，引導(dǎo)學(xué)生加深對文章細(xì)節(jié)的把握和文本意境的分析理解?！静襟E3】誦讀課文，以讀促知 通過“自主默讀感知文本大意；小組合讀互助規(guī)范糾正發(fā)音；全班齊讀—把握文章細(xì)節(jié)”三種不同的形式，完成對文本內(nèi)容由淺到深的理解過程。【步驟2】聽力練習(xí)，初步感知通過聽力練習(xí)幫助學(xué)生初步感知文本內(nèi)容，并通過聽力材料的示范，糾正學(xué)生的發(fā)音。以復(fù)習(xí)上一節(jié)課語言知識點(diǎn)為基礎(chǔ)并進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透與新課相關(guān)的語言信息，并為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。法本身就是在不斷探索中積累總結(jié)，教師要不斷要新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教師恰是導(dǎo)演，新教材是劇本，學(xué)生是演員，在教師的精心設(shè)計(jì)下師生共同演出一臺(tái)臺(tái)多姿多彩的“英文喜劇”，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂趣。在課堂氣氛、教學(xué)密度、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面一定會(huì)有一個(gè)良好的改變，新教材的推出給我們提出了新的課題，教學(xué)改革勢在必行。而如果在學(xué)生有一定的聽說訓(xùn)練之后，再進(jìn)行語法、詞匯及語音知識的歸納小結(jié)，學(xué)生則能對新學(xué)知識有一個(gè)理論化、知識化、條理化的系統(tǒng)認(rèn)識，教師要使自己的歸納總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，通過重點(diǎn)難點(diǎn)突出，條理清楚，例句典型，按排合理的板書，讓學(xué)生一目了然，使整個(gè)課堂有始有終，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，做到情景連貫，內(nèi)容集中，環(huán)環(huán)緊扣，層層提高，既而達(dá)到學(xué)生學(xué)的輕松，興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈的效果，教師的主導(dǎo)作用也將會(huì)得以充分的發(fā)揮，學(xué)生的主體作用也將得到充分的展示。在初中英語教學(xué)中語法知識的比重并不大，但它是以后再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以不容忽視。五、畫龍點(diǎn)睛，一目了然學(xué)習(xí)語言的目的，除了應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際外，還應(yīng)該教給學(xué)生必要的語法知識，讓學(xué)生把學(xué)到的知識上升到理論的高度去認(rèn)識，形成一種概念。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，用改寫、復(fù)述、問答等形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識的準(zhǔn)確率，為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)雖然課本上的內(nèi)容在前三個(gè)階段已基本掌握，但學(xué)習(xí)的角度不同，練習(xí)的方式不同，可再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到這一過程是他們學(xué)習(xí)過程的必經(jīng)之路。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置聽說、聽辨、聽想、聽猜、聽記、聽寫等不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。教師應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)的四字規(guī)律，即：聽、說、讀、寫。對課本學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對新學(xué)知識的綜合和升華，是高層次的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是知識的集中體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上將會(huì)始終處在情景之中，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這是傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)所收不到的效果。當(dāng)然，教師需將其巧妙地體現(xiàn)在情景與會(huì)話之中，點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下余地，促使他們?nèi)ニ伎?。、用不同的句型表示同一個(gè)內(nèi)容，達(dá)到新舊結(jié)合，加深對新知識的進(jìn)一步理解，體現(xiàn)語言知識的靈活性，幫助學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，通過英語理解英語。、難點(diǎn)分散，各個(gè)擊破要學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)，往往會(huì)遇到一些生詞或短語（固定搭配），如果單獨(dú)提出集中學(xué)習(xí)，會(huì)沖淡會(huì)話的整體性及和諧的語言環(huán)境，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。所以新知識的學(xué)習(xí)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)知欲的前提下逐步變換課堂情景，借助直觀教具，把新舊知識巧妙地融于一體。s learn the new lesson（something new）”等類似的語言。它應(yīng)是教師設(shè)置復(fù)習(xí)的繼續(xù)和引申，使學(xué)生認(rèn)識到新舊知識是一環(huán)扣一環(huán)的一個(gè)整體。即在說中學(xué)，學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生積極性高，思維敏捷，接受知識快。在組織學(xué)生借助情景進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，只要恰到好處地引出正題，而主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)又必須聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生既會(huì)自然地運(yùn)用新復(fù)習(xí)的單詞，又能聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語言的靈感，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中不斷穿插新的語言點(diǎn)，把學(xué)生漸漸引入新課，同時(shí)也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點(diǎn)分散。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的情景，在情景中引導(dǎo)他們從機(jī)械地背誦語句變成會(huì)話中的靈活運(yùn)用，把所學(xué)的知識盡可能地運(yùn)用到會(huì)話之中，隨著情景的進(jìn)一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的說的欲望，無拘無束，盡情發(fā)揮自己的能力，徹底消除課堂上的緊張情緒。二、創(chuàng)造情景，進(jìn)入生活教師首先應(yīng)把學(xué)習(xí)英語的課堂變成說話的課堂，這點(diǎn)對初中學(xué)生來說尤為重要。所以經(jīng)常變化的，生動(dòng)活潑的好的導(dǎo)語能調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦積極思維，并且為下一步教學(xué)做一個(gè)鋪墊，雖然只需三兩分鐘時(shí)間，卻起著穿針引線的功效。輕松愉快的導(dǎo)語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。必須在吃透教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過簡潔易懂的語言，借助生動(dòng)有趣的情景把學(xué)生很自然地引入到教學(xué)計(jì)劃之中。俗話說：“良好的開端是成功的一半。根據(jù)教參提供的教學(xué)建議結(jié)合初中英語的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)可采用課堂五步教學(xué)法。注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說、讀、寫能力。、教材體現(xiàn)科學(xué)性的原則。、教材體現(xiàn)趣味性的原則。提倡在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言，在用中學(xué)，積極地運(yùn)用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識。通過對新編初中英語教材的學(xué)習(xí)和研究，不難看出新教材有以下的特點(diǎn)：、教科書的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。同時(shí)新課標(biāo)也指出基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。舊的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。第一篇：初中英語課堂五步教學(xué)法初中英語課堂五步教學(xué)法社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。然而，英語教育的現(xiàn)狀不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成自主積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)際、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?？偰繕?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。、教科書注重語言的使用。、教材內(nèi)容的編排方式有利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)、舉一反三，并有利于他們在語言運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。教材能緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，提供具有時(shí)代氣息的語言材料和真實(shí)的語言運(yùn)用情景，滿足學(xué)生的興趣和愛好等學(xué)習(xí)需求和心理需求。體現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，由易到難、從簡單到復(fù)雜的過渡。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新教材的要求，因此教學(xué)方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變也就勢在必行，在對傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種新的教學(xué)觀，新的教學(xué)法和新的課堂結(jié)構(gòu)是必要的，也是可能的。一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引人入勝導(dǎo)語即開場白。“一堂課的開始對整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是教師不可忽視的問題。從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)。而千篇一律的導(dǎo)語很難引起學(xué)生的注意和興趣，也會(huì)影響整堂課的教學(xué)效果。當(dāng)然導(dǎo)語的設(shè)計(jì)必須根據(jù)不同內(nèi)容和特點(diǎn)采用多樣化的形式，真正達(dá)到引人入勝的效果，從而使學(xué)生在積極性高漲且對所學(xué)內(nèi)容感興趣之時(shí)轉(zhuǎn)入進(jìn)步的學(xué)習(xí)。聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該是組織者，同時(shí)也應(yīng)是參與者，起著導(dǎo)演與演員的雙重作用。學(xué)生在不知不覺中理解了新的知識，而且可以馬上運(yùn)用于會(huì)話中。三、導(dǎo)入新課，設(shè)下埋伏新知識的學(xué)習(xí)從語言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫，自然過渡“溫故而知新”，不能是兩張皮。要避免使用“ so much for revision ． let39。因?yàn)檫@類語言會(huì)使學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)熱情降低或消失，無意識地給學(xué)生一種壓力?？刹扇∪缦虏襟E：、點(diǎn)明重點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)通過前一階段老師的不斷引入，學(xué)生對所要學(xué)的新知識已有了初步的語感，此時(shí)是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，教師如果能及時(shí)點(diǎn)明重點(diǎn)并通過直觀教具及可能聯(lián)系的實(shí)際，為學(xué)生提供大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，使之達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。為了鍛煉學(xué)生在各種語言環(huán)境中的聽與說的能力，教師要有意識將生同及難點(diǎn)分散在不同的會(huì)話中，讓學(xué)生在聽看中去體會(huì)，去理解，在模仿中練習(xí)，加以鞏固。、設(shè)下埋伏，為下一課打好基礎(chǔ)知識的積累如同滾雪球，新知識掌握的同時(shí)又有新的知識有待掌握，這將會(huì)成為一種新的動(dòng)力去不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一堂課中由于前三個(gè)過程給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)整體的語言環(huán)境，而且步步引申，使學(xué)生的興趣越來越高，雖然知識難度和密度不斷增大，但不會(huì)給學(xué)生帶來語言困難，因而也就不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。四、四會(huì)并舉，綜合訓(xùn)練課堂的情景教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)說話，學(xué)交際，但并不是要排除課本來安排課堂，其落足點(diǎn)應(yīng)在課本上。在學(xué)生掌握了一課書的重點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行了大量和口頭練習(xí)之后，如何講授課本的課文、對話，不同的講授方法所收到的效果也是不同的。首先，讓學(xué)生聽正常語速的語言材料，鍛煉學(xué)生的聽力。再次，讓學(xué)生看書朗讀，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)自查自檢的機(jī)會(huì)，對所學(xué)知做到溫故知新。特別是能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過這一過程發(fā)揮他們的優(yōu)勢，而能力