【正文】 了課題研究，逐漸改變自己的教學(xué)觀念，改變以往的教學(xué)方法，力求處處體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，努力實(shí)施和諧教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校要求每位教師充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)自己課題特點(diǎn)，課題組成員完成“六個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期讀一本教學(xué)專著；每月一篇讀書(shū)筆記、一篇教育教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄洠ㄅc月評(píng)掛鉤）；每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。制訂好后先對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對(duì)性的措施，并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組，定期召開(kāi)課題組成員會(huì)；定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識(shí)；研究過(guò)程落實(shí)，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng)，每次研討有明確的目的，及時(shí)反饋。教育部子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》及市級(jí)課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》已結(jié)題。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。目前，學(xué)校已形成了一整套激勵(lì)青年教師快速成長(zhǎng)、脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制。近幾年來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步重視教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置，加大了師資培訓(xùn)、校本教科研等方面的工作力度，相繼出臺(tái)了一系列制度、政策，如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見(jiàn)》《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》《教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例》等，通過(guò)各種形式進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行高一學(xué)歷進(jìn)修。二、搭建科研平臺(tái)，打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交流，解決自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。鼓勵(lì)教師訂閱相關(guān)教育教學(xué)雜志報(bào)刊，在閱讀的同時(shí)做好相關(guān)的理論摘錄，每月完成一篇摘錄，一篇教育教學(xué)心得或教學(xué)反思。教科室組織教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的研究，并努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織。教科研工作能順利開(kāi)展，除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾外，教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、科研意識(shí)的增強(qiáng)首當(dāng)其沖。二、創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍，強(qiáng)化科研意識(shí)。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路，能經(jīng)常性的為教師開(kāi)展教育科研方面的專題講座，同時(shí)大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開(kāi)展研究。在學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃中，教科研工作都放在了重要的位置，并對(duì)教科研工作作出了具體的安排。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織規(guī)范健全。學(xué)校以教育科研為動(dòng)力，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校工作課題化”的辦學(xué)特色。教育科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，學(xué)校只有走科研之路，才能有所創(chuàng)新，才能煥發(fā)更新更強(qiáng)的生命力。北京十四中教科研室第二篇：“教科研課題情況”匯報(bào)材料（本站推薦）“教科研課題情況”匯報(bào)材料學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨，確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學(xué)理念和“學(xué)生成才 教師成名 打造名校 和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。成果材料A、發(fā)表文章 含目錄、復(fù)印件（封面、目錄、文章、封底）；報(bào)紙需復(fù)印報(bào)頭。（特別是校級(jí)以上活動(dòng)）含活動(dòng)方案（主題）、安排、評(píng)議、活動(dòng)記錄、小結(jié)或結(jié)果等；子課題活動(dòng)材料參照主課題材料整理 F、階段研究報(bào)告G、其他研究材料如問(wèn)卷調(diào)查：提供調(diào)查樣表或典型答卷、分析報(bào)告等作為備查資料即可。三、活動(dòng)的議程（校級(jí)課題參考執(zhí)行）一般包含以下幾個(gè)過(guò)程：課題研討 體現(xiàn)研究意識(shí)查閱課題資料階段成果匯報(bào)，以階段報(bào)告為主專家點(diǎn)評(píng)四、材料展示（校級(jí)課題參考執(zhí)行）活動(dòng)需提供三類材料：基礎(chǔ)材料、過(guò)程性材料、成果材料基礎(chǔ)材料 A、申報(bào)評(píng)審書(shū) B、課題實(shí)施方案 C、開(kāi)題論證材料 D、課題變更備案 說(shuō)明：課題發(fā)生以下幾種情況變更，須提供課題變更說(shuō)明課題名稱變更；課題負(fù)責(zé)人變更；研究單位變更；延期結(jié)題申請(qǐng)；課題撤消申請(qǐng)。下階段工作——介紹下一階段工作安排和工作重點(diǎn)，（如果研究計(jì)劃有較大的變動(dòng)，應(yīng)說(shuō)明變動(dòng)原因）同時(shí)針對(duì)上階段存在的問(wèn)題及后一階段研究存在的困難，提出具體的解決策略或思路。研究進(jìn)展——較詳細(xì)地介紹本階段主要做了哪幾個(gè)方面的研究，用了什么方法，取得什么進(jìn)展，關(guān)鍵問(wèn)題的解決，得出什么結(jié)論。提出問(wèn)題解決策略，確定課題下階段研究?jī)?nèi)容與計(jì)劃。第一篇：北京十四中教科研課題中期匯報(bào)要求北京十四中教科研課題中期匯報(bào)要求20082009學(xué)年度學(xué)校教科研工作是在圍繞學(xué)校中心工作的基礎(chǔ)上，以“教師專業(yè)發(fā)展”為抓手，緊緊圍繞“課題、實(shí)效”兩大核心元素，立足校本研究，以課題研究為引領(lǐng)，追蹤教育熱點(diǎn)、關(guān)注教育難點(diǎn)、培育教育亮點(diǎn)，通過(guò)“課題研究”的平臺(tái)，推進(jìn)我校的教科研工作開(kāi)展。為了使我校教科研課題健康發(fā)展，完成預(yù)期的目標(biāo)，下面將學(xué)校教科研課題中期匯報(bào)有關(guān)要求注意事項(xiàng)通知如下：一、開(kāi)展中期匯報(bào)的主要目的 總結(jié)前期研究工作，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。二、中期匯報(bào)的主要內(nèi)容課題概述——概括地介紹課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及起止時(shí)間等。（如未能按設(shè)計(jì)進(jìn)度完成研究任務(wù)應(yīng)作出說(shuō)明）存在的問(wèn)題和困難——研究中存在的主要問(wèn)題及其原因，出現(xiàn)什么困難。課題進(jìn)行中期管理和結(jié)題預(yù)檢，現(xiàn)特對(duì)課題研究的階段成果匯報(bào)、中期匯報(bào)等活動(dòng)要求作具體說(shuō)明，進(jìn)一步明確的材料準(zhǔn)備及其他事項(xiàng)。（注:課題研究主要成員變更不需申報(bào)，但必須在相關(guān)材料中體現(xiàn)）過(guò)程性材料A、學(xué)期研究計(jì)劃； B、學(xué)期研究小結(jié)； C、進(jìn)度安排表 ；D、課題研究匯報(bào)表 ； E、課題研討活動(dòng)資料。如測(cè)評(píng)：提供測(cè)評(píng)樣卷、分析報(bào)告。B、獲獎(jiǎng)文章 提供證書(shū)復(fù)印件及文章打印稿 C、圍繞課題的公開(kāi)課材料D、課題組外出交流相關(guān)材料、活動(dòng)通知、交流材料 E、課題組活動(dòng)宣傳材料、光盤F、承辦市級(jí)以上活動(dòng)材料 每個(gè)活動(dòng)單獨(dú)羅列 G、學(xué)生成果材料其他材料A、圍繞課題的理論學(xué)習(xí)材料B、課題骨干教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的材料 C、典型個(gè)案材料幾點(diǎn)說(shuō)明：每個(gè)課題組上交一份課題中期匯報(bào)材料，包括中期匯報(bào)報(bào)告和中期匯報(bào)表（報(bào)表可在校園網(wǎng)“最新通知”中下載）；第一屆論文年會(huì)爭(zhēng)取人人有論文，希望老師們積極參加；中期匯報(bào)資料與論文案例上交截止時(shí)間：2009年3月5日；論文年會(huì)表彰、課題中期交流時(shí)間：暫定下學(xué)期5月份左右。領(lǐng)導(dǎo)班長(zhǎng)勵(lì)精圖治，開(kāi)拓進(jìn)取，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全力推進(jìn)課程改革，努力實(shí)踐“開(kāi)放式辦學(xué)，內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)策略，努力營(yíng)造一個(gè)“設(shè)施先進(jìn)、管理科學(xué)、師資優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的人文環(huán)境?！笆濉币詠?lái)，學(xué)校明確了“重科研、強(qiáng)管理、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路，努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)?！?。學(xué)校把各個(gè)條線的工作具體分解，選擇既有前瞻性又能解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題的課題構(gòu)建學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò)，教師人人參與，形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡(luò)化、科研隊(duì)伍層次化、科研活動(dòng)日?；⒖蒲写胧┲贫然钡慕炭蒲刑厣?，對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用。我校的教科研工作，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，副校長(zhǎng)分管工作，教科室主任具體負(fù)責(zé)，并形成了由教科室負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施、監(jiān)督、總結(jié)，中心校、課題組負(fù)責(zé)具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長(zhǎng)期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線，教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念。在教科研成果的應(yīng)用上，與教師的評(píng)優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾，而且和期末獎(jiǎng)勵(lì)也直接掛勾。教育科研是“第一生產(chǎn)力”，不實(shí)現(xiàn)高水平的教育科研，就難實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量。學(xué)校制訂好課題后就組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行新教材培訓(xùn)，明確課程改革的主要目的，增強(qiáng)課改標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任感和緊迫感。學(xué)校為教師訂閱了種類多樣的教育教學(xué)刊物，開(kāi)放閱覽室，教師每周學(xué)習(xí)不少于2小時(shí)。學(xué)校配備了電腦，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)瀏覽，了解教育科研的新動(dòng)態(tài)。就是這樣，學(xué)校強(qiáng)化科研意識(shí)，樹(shù)立人人都是教科研工作者的意識(shí)，使每位老師都積極投身于教科研研究與實(shí)踐。一所學(xué)校的興旺發(fā)展，離不開(kāi)一支師德高尚，教藝精湛的教師隊(duì)伍。學(xué)校在上級(jí)教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真開(kāi)展教科研活動(dòng)，組織教師理論學(xué)習(xí)小組，為學(xué)校的骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間；開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，為三年以內(nèi)的青年教師拜一位師傅，開(kāi)展幫輔結(jié)對(duì)專題研討；實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，即分層分批派出學(xué)校教師到全國(guó)各地聽(tīng)課、參與各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)外的名師、教育專家來(lái)校作課、講學(xué)，本學(xué)年，邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各科老師來(lái)校指導(dǎo)；分層實(shí)施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報(bào)課，并隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)的“推門檢查”，一年來(lái)，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。三、以課題促科研，以科研促發(fā)展 教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過(guò)程。目前學(xué)校有中國(guó)教育學(xué)會(huì)《生活化、活動(dòng)型、探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實(shí)踐與研究》，國(guó)家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》，市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，市級(jí)課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》、《小學(xué)生開(kāi)放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究》、《對(duì)小學(xué)生行為的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)》和《語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐》以上均為立項(xiàng)的課題。其中市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題，加強(qiáng)“小課題”研究，制訂出相應(yīng)的子課題，從各個(gè)方面進(jìn)行研究。教師制訂好研究計(jì)劃，通過(guò)匯報(bào)課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。在研究理論的同時(shí)，注重實(shí)踐中不同形式的運(yùn)用與交流，課堂是最好的地方。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。每個(gè)子課題組成員都要對(duì)組內(nèi)上交流課，各子課題組在組內(nèi)研究日?；幕A(chǔ)上，向全校推出1節(jié)觀摩課。在每一次上完課后做到即時(shí)點(diǎn)評(píng)交流。教師正是有了課題研究這樣一個(gè)明確目標(biāo)，因此，課前都有充分預(yù)設(shè)，課后有教學(xué)反思，讓教師在實(shí)踐中提高，在反思中成長(zhǎng)。四、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，推廣科研成果。近幾年來(lái)，多篇論文在國(guó)家、省、市各級(jí)各類雜志上發(fā)表及獲獎(jiǎng)；《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》和《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)分別獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，其中《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)獲省三等獎(jiǎng)。近年來(lái)，學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地，宣傳教育科研知識(shí)，傳遞教科研信息，發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例，以此為依托，使學(xué)校的教科