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低年級識字方法-展示頁

2024-10-24 20:24本頁面
  

【正文】 著偷來的食物。小小的船 記偏旁:船(舟與船有關(guān))字謎:兩個小人坐土堆(坐)嘴上留著八字胡(只)一人門里躲(閃)太陽的生日(星)手遮住眼睛(看)比一比:見與貝相區(qū)別。畫字謎:春:三人日下去春游來:米上加橫豎出頭色:既有尾巴又有腳利用偏旁記字:近:熟字加偏旁,斤加走之底遠:熟字加偏旁,元加走之底還:不加走之底驚:去北京的路上嚇的心驚肉跳兩個士(尸)加一豎換一筆變新字:無:天換一筆變成無 比一比:聽——近、遠——近(反義詞)四季字謎:對——又加了一寸秋——左邊紅,右邊綠 雪——大雨沖倒了山葉——十張嘴 肚——月亮上的土 就——北京尤其美麗 是——十走了換成日 圓——大口框里面一個員用偏旁記字:說——說話都是用語言,所以言字旁 生活中記字:冬 夏小小竹排畫中游 比一比:兩——雨 加一加:樹——木加對苗——草字頭加田江——三點水加工那座房子最漂亮?猜字謎:座——兩個人坐在廣場的土堆上玩漂——一張郵票漂在水里們——門旁邊站著一個人香——禾苗長在日頭上房——戶里面有個方 哪——那里有張嘴 比一比:門——們爺爺和小樹 反義詞:冷、熱 看樣子 :傘、棵 結(jié)合字義看圖識字:穿 生活識字:到、給 組詞:開靜夜思加一加:靜 床 故 望 分析結(jié)構(gòu):低比一比:鄉(xiāng)與絞絲旁比較。足:人舉著旗走路。高:一點一橫長,口字擺中央,下面開扇門,口字擺中央。字謎:真:有八真快樂,沒八直搖頭。跳和跑都要用腳,所以是足字旁。象形字:笑。晚:傍晚太陽下山,所以天晚了,與太陽有關(guān),所以是日子旁。地,她左邊的女字旁變成土字旁??磿r圓,寫時方。2識字一(2)象形字:日 月 火 口 耳 目 羊 鳥 兔 木 禾 竹謎語識字:有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。第二篇:低年級識字方法匯總低年級識字方法匯總一、識字方法:(熟字加偏旁)(熟字去偏旁) (借助生活用語) (形象記憶)二、漢語拼音部分識字: 漢語拼音3:加一加:爸(父加巴)媽(女加馬)組詞:我們 我的漢語拼音4:加一加:土(十加一)地(土加也)猜謎語:米(木頭舉起兩只手)大(一個人抗木棍)組詞:大馬 馬車 漢語拼音5:熟字加偏旁:花(化加草字頭)熟字去偏旁:哥(歌去掉欠字旁)猜謎語:個(一個人爬樹)組詞:弟弟 畫畫 漢語拼音6:加一加:洗(三點水加先)雞(又加鳥)組詞:衣服 洗衣服 反義詞:上——下 漢語拼音7:加一加:做(單人旁加古加反文旁)過(寸加走之旁)猜謎語:不(木不出頭)組詞:快樂 走了 來了 漢語拼音8:猜謎語:出(兩個山摞起來)的(白色的勺子)加一加:讀(言字旁加賣)騎(馬加奇;馬加大加可)話(言字旁加舌)看圖形:書(架子上兩層書,書架上一個小書簽)組詞:汽車、騎車 漢語拼音9:猜謎語:白(黑白電視機)子(數(shù)字1倒了)歸類:單人旁:你 他組詞:皮球 在家里 白開水 漢語拼音10: 反義詞:大——小猜謎語:(牛)中午露個臉加一加:和(禾加口)好(女加子)草(草字頭加早)組詞:愛吃菜 愛吃草 漢語拼音11:數(shù)字加偏旁:機(木字旁加幾)河(三點水加可)校(木加交)對比:入和人 組詞:家人 飛機 有花有草 兒子 鳥兒漢語拼音12:猜謎語:山(出來一半)田(口里一個十字架)反義詞:左右組詞:風(fēng)云 一片 幾片加一加:她(女加也)漢語拼音13:加一加:橋(木加喬)鵝(我加鳥)猜謎語:(天)一人巨斧頭組詞:老師 語文 一朵花 一條魚三、識字、課文部分: (1)詩歌識字 詠雪詩一片兩片三四片,五六七八九十片??傊瑢τ谧R字量如此之大的小學(xué)低年級識字教學(xué),我們只有根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)特點,采取多種形式,通過各種教法、各種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識字。借助這樣的形式,讓學(xué)生在游戲中,進行漢字重組,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的識字樂趣,提高識記效果。找朋友的游戲法旨在激發(fā)學(xué)生的多向思維能力,提高學(xué)生靈活識字的能力。課前將所學(xué)生字制成蘋果卡片,上課時將卡片貼在蘋果樹上,采用搶答的方式認讀生字,讀對了就可以將蘋果摘走,放入自己的識字袋中。形式多樣、操作簡單的開火車游戲,給識字過程帶來了調(diào)劑,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。在鞏固環(huán)節(jié),我也會使用開火車的方法,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行鞏固和及時地補強。這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有好處。下面作簡單介紹。因此,在識字過程中使用學(xué)生樂此不疲的游戲,對于吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的識記效果有著非常大的推動作用。這樣學(xué)生對這兩個字的印象特別深,再也不會把它們混淆了。我們可以根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌,也利于識記字的形和義。又如在學(xué)習(xí)?生?和?告?時,可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎:?老牛過獨木橋?;?一口咬掉牛尾巴?。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點直觀、形象地編字謎,還可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點展開聯(lián)想編字謎,還可以根據(jù)字義編字謎。如學(xué)習(xí)?秋?和?雪?字時可以編成下面的謎語:?左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng),綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻??小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。編謎語分為編物謎和編字謎兩種。歸類識字法在學(xué)生識字方面有重要的作用,既有助于學(xué)生新舊知識的銜接,形成一定的識字結(jié)構(gòu),又有助于學(xué)生舉一反三拓寬知識面。也有的學(xué)生說?天上有太陽才會‘晴’,有水才會‘清’,感‘情’是從心里流露出來的所以要有心字旁?。又如:在第二冊識字3要認的生字中,我把?請、情、晴、清?四個字同時展示出來,讓學(xué)生進行識記,通過觀察比較,學(xué)生的回答相當(dāng)出色。最后,乘著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的時候我再出示其它幾個偏傍,鼓勵學(xué)生舉一反三找出自己平時所認識的帶有這些偏傍的字。教學(xué)時,我先引導(dǎo)學(xué)生觀察,尋找這些字的異同,從而使學(xué)生得出結(jié)論?這些字都帶有‘氵’,都和水有關(guān)系?。二、歸類識字,舉一反三我國的漢字造字法有形聲、象形、指事、會意幾種,每一種都有一定的規(guī)律。又如學(xué)習(xí)?媽、要、鮮、尖、園?等合體字時,可以引導(dǎo)學(xué)生用部件相加的方法來識記字形:?女加馬是媽?、?魚加羊是鮮?、?小加大是尖?。一、加一加,減一減用漢字做加減法,就是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)中學(xué)到的加減法遷移到識字中來,通過對已學(xué)過的熟字進行加減得出要學(xué)的生字,這種識字方法深受孩子們的喜歡。作為一名多年從事小學(xué)低段語文教學(xué)的老師,我深刻體會到一個孩子在啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。第一篇:低年級識字方法低年級識字方法人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材中,1~2年級安排認識常用漢字1800個,占小學(xué)階段識字量的50%還要多一些。要完成這樣大的識字量,教學(xué)中一定要拋開傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法,大膽展開想象,努力挖掘生字中內(nèi)含的?趣?,引導(dǎo)學(xué)生在趣中認字,在趣中掌握靈活多樣的識字方法,學(xué)會獨立識字。于是我總結(jié)了幾種富有趣味,又行之有效的識字方法,可供同行參考。如在學(xué)習(xí)?日、白、田、目、電?等字時,要將?日?作為字根,用添加筆畫的方法記住?白、田、目、電?;在學(xué)習(xí)?云、米、烏?等字可用減筆畫的方法識記字形:?去減一豎是云?、?來減去一橫是米?、?鳥減去一點是烏?。再如學(xué)習(xí)?也、巴、毛,買?等字時,可以引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來識記字形:?地減去土是也?、?爸減去父是巴?、?賣減去十是買?。教學(xué)時,我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進行適當(dāng)?shù)臍w類,既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助,又可以讓學(xué)生舉一反三,擴大識記范圍,例如:教科版第四冊,要認識的?江、河、湖、海、流?都是形聲字,都帶?氵?。同時進行拓展,讓學(xué)生想一想還認識哪些帶有?氵?的字,然后進行交流。在這個過程中,學(xué)生不僅認識了本課的生字,而且還認識了一些課外的生字,拓寬了知識面。有的學(xué)生說?這些字都有一個‘青’,只是偏旁不同?。這樣把一些帶有共同特點的字進行人為的歸類,通過比較,提高識記的效果,也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。三、自編謎語、兒歌識字猜謎語是學(xué)生比較喜歡的一種活動,它不僅能滿足學(xué)生的好奇心,還能活躍課堂氣氛,訓(xùn)練學(xué)生的思維,也是一種比較好的識字方法。編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點進行,使抽象的文字符號與直觀形象的事物相結(jié)合。千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來?通過猜謎語,學(xué)生不僅知道了秋天的景色、雪花的形狀和特點,而且使?秋?和?雪?在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。如學(xué)習(xí)?碧?和?攀?時,可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點編字謎:?王老頭,白老頭,兩個同坐一塊大石頭?;?兩木中間兩個,大手一抓往上爬?,這樣學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會了新字?碧?和?攀?,又鞏固了舊字?兩?、?王?、?白?和?手?,做到了新舊知識的連接,真可謂兩全其美。有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,使他們在快樂中識字,更重要的是久記不忘,同樣朗朗上口、易于識記的兒歌對學(xué)生的識字也帶來了不言而喻的幫助。如:心字進門?悶?得慌,馬字進門?闖?天下,耳字進門聽新?聞?;小土塵,日月明,不正歪;……再如在教學(xué)?渴?與?喝?兩字時,可以編成這樣的兒歌:?渴了要喝水,喝水要用口?。四、游戲參與,玩中識字低年級的學(xué)生,注意力比較薄弱,容易分心,如果只是一味的識字,是無法很好地吸引學(xué)生的注意力,識字效果也會有所降低。游戲的方式多種多樣、靈活多變,我一般采用以下三種:開火車,摘蘋果,找朋友。開火車的游戲法是一種有著?悠久歷史?的游戲方式。通常,在識字一開始,我會采用開火車的方式,了解一下學(xué)生對所學(xué)生字的熟悉程度,這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進行教學(xué),可以提高學(xué)習(xí)效果。在游戲方法上我也進行了改良,一開始我采用問答的方式與學(xué)生互動,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,?嗚嗚!開火車!?(師)?火車開到哪里去??(生)?火車開
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