【正文】 握學習生字的方法呢？談談自己的幾點做法。但識字對低年級的孩子來說，卻是一個新的任務，也是一項重要的任務，學生是學習的主體，掌握著學習的主動權，其主觀能動性的發(fā)揮，很大程度上表現在對學習方法的選擇和運用上。總而言之，低年級識字方法很多，但最主要的是教給孩了們識字的方法，激發(fā)學生識字欲望，讓他們科學快樂地識記生字，達到事半功倍的效果。這是教學的失敗。而忽視那些學前很少識字，識字有困難的孩子。（3）．對家長進行方法指導在游戲中識字孩子很喜歡，可親自參與的畢竟是一部分同學，如果給家長介紹一些識字游戲方法，讓家長與孩子做，孩子會很開心識字。（2）．重視基本字熟練掌握 所謂基本字我認為就是可以與其他偏旁合起來構成新字相對獨立的字，這些字是基礎字，就像1—9個數字與成百上千的數字關系一樣，可以變換出許多新字。識字教學中應注意的幾點（1）．第一次指導學生認字要給學生以強刺激，使學生對字的第一印象強烈、深刻。就像人與人第一次見面可能不認識，多見幾次面就認識了。4．在大量閱讀中自然循環(huán)生字與學生反復見面的最有效辦法就是大量閱讀。……3．每周安排一次循環(huán)復習識字課每周，我把學過的字歸類，分成字族。乙回到座位，甲轉過身，指猜的詞問：“是某某嗎？”如不是大家齊答：“不是某某”，甲再猜，當猜對時大家齊鼓掌說：“是某某，你對了。比賽誰先到頭，輸的組要繞操場跑一圈。④運動游戲：把體育運動與識字結合起開，孩子們也很有興趣。③打牌游戲：在紙牌上寫好生字（可以用剪開的生字卡片），輪流抽讀，讀上來，又能組詞，即可得到，比一比最后誰的多，可以到老師這里抽取小貼片。如根據讀出抽取的字的分值來積分，得出幸運小組。②快樂大抽獎：在做游戲前先說明比賽要求：黑板上貼了許多生字卡片，生字的背面有不同的隨機分值，就看你的運氣。1． 當小老師，及時循環(huán)鞏固孩子最喜歡當老師，可以要求孩子把當天學的字教給爺爺奶奶，也可以由小組中學得好的孩子檢查教會組里的每一個人。識記漢字的關鍵是保持，要想使所識漢字在大腦中保持持久不忘，復習嘗試性回憶或再認識的時間間隔就必須先密后疏、先小后大。為了讓孩子們在生活中識字，我還用數碼相機到生活中去照字，在交流識字檔案前讓學生集體認，效果不錯。這項識字訓練要與評價相結合：1．定期進行交流：利用固定的時間，小組內進行交流展示，教師參與其中，對小組中較好者和進步的提出表揚，獎勵蓋小印章。于是我們組為學生建立了積累本采蜜集，每天采集三個字，貼在本上，寫好日期，在采的字上注上拼音，在旁邊組個詞，可以用拼音，配上點綴的畫，為了培養(yǎng)學生寫話表達，在下面寫一兩句話，寫自己最想說的事，話。這種方法可幫助學生識記很多字。如果有老師或家長在場，不認識的字隨時隨地就可以提問。五．隨時隨地學，隨時隨地認漢字是我國專用字，在日常生活中隨時隨地都可以看到它。如有的學生這樣記寶貝的“寶”字：上面寶蓋頭像個蓋子，玉是寶貝，蓋起來怕人偷；再如遠近的“近”字，有孩子這樣記：把走之看成小車，小車運100斤糧食朝我家走來，越來越近等都是孩子們利用自己的聯(lián)想想出的記字方法，一個字就像一個畫面或故事，利用這些畫面或故事作為信息記字。把課文內容與識字結合起來，使學生更容易理解詞義，減少同音字混用。在出示新字新詞前，我總要結合課文內容，引導學生說出這個新字詞，不是孤立的出詞檢查。生活的資源是無窮的，充分利用生活資源對于識字的幫助是不言而喻的。這時，如適時引導“在生活中你看見過它嗎？”并拿出學生常用的水彩顏料盒，讓學生看讀上面的字。聯(lián)系生活實際進行識字教學，不僅可以加深學生的識記效果，而且對于生字的實際應用也有很大的幫助。由此我認為記字與記名字一樣，要聯(lián)系環(huán)境，記憶會更容易。四．聯(lián)想識字我認為識字與我們新接一年級記憶小朋友的名字一樣，淘氣的孩子總是先記住，因為他做的事讓您不記都不行，而那些平平淡淡守記老實的孩子的名字，恐怕要經過一段時間才在老師頭腦中留下印象語言。除了教師編，別看學生年紀小，他們也能編，鼓勵學生在預習時創(chuàng)編記字的順口溜，第二天學習時交流展示，教師及時獎勵，激發(fā)欲望。如教學“匹”字，可教給學生編成“三面有墻，一面空，有個孩子在當中”；“羊字沒尾巴，大字在底下”是“美”字；“一個人，他姓王，腰里掖著兩塊糖”是金子的“金”字； “真”字，“一橫長，一豎小，放個具字真正好，真字里面是三橫，少了一筆也不行” ；“雪”字，“雨字頭，倒山底，雪字記心里”等等。這樣學生學得不止是一個字，而是一學一大串。然后讓學生進一步觀察后自己總結出，因為它們表示的意思都與手有關，所以都是“扌”。如學習“地”字，可與“池、他、她”相聯(lián)系比較，在學生觀察、比較后，讓他們自己總結出：這四個字的右邊都是“也”，但又各有不同，有水(氵)是池，有土(土)是地，男人他是亻，女人她是女。在學習生字的過程中，教師要注意不要讓學生單獨去按生字出現的順序認識本課的生字，而是把相同或相近的字一并出現，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。二．辨析比較歸類識字漢字本身在音形義之間具有本質聯(lián)系，為了加強記憶，更好地區(qū)別字形、字義，激發(fā)學生學習漢字的愿望，掌握漢字的規(guī)律，提高識字能力，可以讓學生辨析識字，進行歸類。例如，一年級上冊在教授“明、鮮、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾”等字時就是這樣編排的。再如象形字：，一年級上冊在教“口、耳、目，日、月、火，羊、鳥、兔，木、禾、竹”等字時，將古代的象形字附在旁邊，同時畫上這些字代表的事物，大大提高了識字效率。例如：形聲字：一年級下冊將“膀、腰、肚、背”、“趴、蹲、跑、路”、“睜、眼、睛、眠、睡、?！?、“捕、搖、擠、搬、擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸” 等字放到一起，則是將形聲字中相同形旁的字歸到一起編排。它們體現了漢字各種各樣的構字規(guī)律，對于理解漢字意義、掌握漢字字形有很大幫助。”因此教師還要根據年齡特點在激發(fā)學生識字興趣上多動些腦筋。因此，教師要在指導學生識字方法上下功夫。達爾文曾經說過：“最有價值的知識，是關于方法的知識。偏旁：單立人旁：低、休、像、作，仔、做、你、他、體、們提手旁：拉、把、捉、報、打、拔、拍、排、反文旁：故、放、數女字旁：奶、媽、好、她反犬旁：狗、猴、貓、日字旁：星、早、晨、最、明、晚、暖走字底：越、小字頭：塵、尖廣字旁：床、座 門字框：閃、問、間、寶蓋頭：它、家、四點底：黑、熊、燕、點、熱 足字旁：跟、跳、跑、三撇旁：影、草字頭：藍、菜、蘿、藏、花、草、苗、雙耳旁：陽、走之旁：進、邊、這、造、道、過、送、遠、近、還 言字旁：誰、訴、語、許、讀、課、話、說 木字旁：桃、松、林、森、校、橋、樹、棵、機 絞絲旁：紅、紙、綠、給、提土旁：堆、場、地、竹子頭：筆、笑口字旁：嘴、告、回、呢、啊、嗎、吧、可、呀、吃、臺、響、聽、葉、唱、只、哪心：想、您、怎、三點水：洗、河、沙、游、流、江、漂 示字旁：視 王字旁：球、豎心旁：驚 大口框：圓 雨字頭：雪 月字旁：肚 穴寶蓋：窗、穿 立刀旁：到 兩點水：冷 人字頭：傘、個、六、常用詞語 學校生活：校園 書包 課本 語文 數學 體育 音樂 美術 品德和生活 班隊活動 興趣班 心理健康 寫字 畫畫 唱歌 跳舞 體育活動 跑步 跳遠 跳繩 拍皮球 做游戲丟手帕 捉迷藏 猜謎語 讀課文 做口算 學拼音 講故事 做早操 改作業(yè)上廁所 搞值日 拖地板 倒垃圾 擦黑板 對桌椅 關門窗 掃走廊 撿廢紙 綠化帶 班級 教室 多媒體 電腦 投影儀 辦公室 會議室 操場 看電視 升國旗敬隊禮 小朋友 舉手發(fā)言 讀生字卡片 看課外書 整理書包 黑板報 學習園地 放學排隊 集會 做廣播操 課程表 作息時間表 值日生輪流表 鉛筆盒 卷筆刀橡皮 尺子 水彩筆 油畫棒 沙包 實心球 籃球 足球 飛碟 紅領巾 作業(yè)登記本校服 班主任 女教師 男同學 早自修 班干部 打雪仗 運動會 做家庭作業(yè)生活用品：電視機 錄音機 洗衣機 電冰箱 電話機 太陽能熱水器 電飯煲 消毒柜 微波爐 煤氣灶 熱水壺 高壓鍋 音響 電腦 影碟機 日光燈 空調 洗手間 臥室 書房 客廳 餐廳 廚房 盤子 筷子 飯盒 籃子 茶杯 食品柜 大衣柜 床頭柜 書桌 沙發(fā) 時鐘 手表 被子 床單 枕頭 面盆 毛巾 肥皂 傳化洗潔精 洗發(fā)膏沐浴露 雪花膏 牙膏 梳子 餐巾紙 電吹風 剪刀 毛衣 北天鵝羽絨服 棉毛內衣 羊毛衫 短褲 旅游鞋 襪子 圍巾 雨披 帽子 手套 雨傘第三篇：小學低年級識字方法淺談小學低年級識字方法淺談識字，是個既重要又艱巨的任務。分析結構：菜 蘿 藏熟字換部件：趙煥成越比一比：風與飛比較組詞：豆角字謎：中心一點口不見（卜）三只小豬一個槽，一只小豬吃，兩只小豬瞄。分析結構：場減一減：筆減去竹字頭就是毛。牙（橫與撇折是兩排牙齒，豎鉤和撇是牙刷）筆（毛筆上面是竹子的，下面是毛）字謎：有手就是抱，有腳就要跑，有火就有炮（包）日落半林中（東）熟字換偏旁：昨把日字旁換成單立人旁就是作加一筆：木加一筆橫變成本。分析結構：最 猴（記偏旁）加一加：比 鴨 1 比一比記偏旁：貓（狗，猴還有那些反犬旁的字）桃（木字旁與樹木有關）加一加：黃（草字頭加一橫，田字出頭，八字打底），杏 群 顆（熟字加偏旁）蘋比一比：小與少相比較字謎：一夜又一夜（多）熟字換部件：綠的錄換成工就是紅。（面）多音字：長 9 影子加一加：影 朋 組詞：朋友記偏旁：跟（腳碰腳）狗（反犬旁與動物有關）比一比：著與看比較，后與右比較分析結構：黑 常（常與長進行同音字比較，用組詞的方法加以區(qū)分）同音字比較：它 他 她（分析用法）字謎：剪刀丟了（前）10 比尾巴共同記憶：把與巴，公與松 組詞：尾巴熟字換部件:把知的口換成豆就是短，長短形象記憶：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾