【正文】 握學(xué)習(xí)生字的方法呢？談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。但識(shí)字對(duì)低年級(jí)的孩子來說，卻是一個(gè)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，很大程度上表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用上?？偠灾?，低年級(jí)識(shí)字方法很多，但最主要的是教給孩了們識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望，讓他們科學(xué)快樂地識(shí)記生字，達(dá)到事半功倍的效果。這是教學(xué)的失敗。而忽視那些學(xué)前很少識(shí)字，識(shí)字有困難的孩子。（3）．對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行方法指導(dǎo)在游戲中識(shí)字孩子很喜歡，可親自參與的畢竟是一部分同學(xué)，如果給家長(zhǎng)介紹一些識(shí)字游戲方法，讓家長(zhǎng)與孩子做，孩子會(huì)很開心識(shí)字。（2）．重視基本字熟練掌握 所謂基本字我認(rèn)為就是可以與其他偏旁合起來構(gòu)成新字相對(duì)獨(dú)立的字，這些字是基礎(chǔ)字，就像1—9個(gè)數(shù)字與成百上千的數(shù)字關(guān)系一樣，可以變換出許多新字。識(shí)字教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)（1）．第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。就像人與人第一次見面可能不認(rèn)識(shí)，多見幾次面就認(rèn)識(shí)了。4．在大量閱讀中自然循環(huán)生字與學(xué)生反復(fù)見面的最有效辦法就是大量閱讀。……3．每周安排一次循環(huán)復(fù)習(xí)識(shí)字課每周，我把學(xué)過的字歸類，分成字族。乙回到座位，甲轉(zhuǎn)過身，指猜的詞問：“是某某嗎？”如不是大家齊答：“不是某某”，甲再猜，當(dāng)猜對(duì)時(shí)大家齊鼓掌說：“是某某，你對(duì)了。比賽誰先到頭，輸?shù)慕M要繞操場(chǎng)跑一圈。④運(yùn)動(dòng)游戲：把體育運(yùn)動(dòng)與識(shí)字結(jié)合起開，孩子們也很有興趣。③打牌游戲：在紙牌上寫好生字（可以用剪開的生字卡片），輪流抽讀，讀上來，又能組詞，即可得到，比一比最后誰的多，可以到老師這里抽取小貼片。如根據(jù)讀出抽取的字的分值來積分，得出幸運(yùn)小組。②快樂大抽獎(jiǎng)：在做游戲前先說明比賽要求：黑板上貼了許多生字卡片，生字的背面有不同的隨機(jī)分值，就看你的運(yùn)氣。1． 當(dāng)小老師，及時(shí)循環(huán)鞏固孩子最喜歡當(dāng)老師，可以要求孩子把當(dāng)天學(xué)的字教給爺爺奶奶，也可以由小組中學(xué)得好的孩子檢查教會(huì)組里的每一個(gè)人。識(shí)記漢字的關(guān)鍵是保持，要想使所識(shí)漢字在大腦中保持持久不忘，復(fù)習(xí)嘗試性回憶或再認(rèn)識(shí)的時(shí)間間隔就必須先密后疏、先小后大。為了讓孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字，我還用數(shù)碼相機(jī)到生活中去照字，在交流識(shí)字檔案前讓學(xué)生集體認(rèn)，效果不錯(cuò)。這項(xiàng)識(shí)字訓(xùn)練要與評(píng)價(jià)相結(jié)合：1．定期進(jìn)行交流：利用固定的時(shí)間，小組內(nèi)進(jìn)行交流展示，教師參與其中，對(duì)小組中較好者和進(jìn)步的提出表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)蓋小印章。于是我們組為學(xué)生建立了積累本采蜜集，每天采集三個(gè)字，貼在本上，寫好日期，在采的字上注上拼音，在旁邊組個(gè)詞，可以用拼音，配上點(diǎn)綴的畫，為了培養(yǎng)學(xué)生寫話表達(dá)，在下面寫一兩句話，寫自己最想說的事，話。這種方法可幫助學(xué)生識(shí)記很多字。如果有老師或家長(zhǎng)在場(chǎng)，不認(rèn)識(shí)的字隨時(shí)隨地就可以提問。五．隨時(shí)隨地學(xué)，隨時(shí)隨地認(rèn)漢字是我國(guó)專用字，在日常生活中隨時(shí)隨地都可以看到它。如有的學(xué)生這樣記寶貝的“寶”字：上面寶蓋頭像個(gè)蓋子，玉是寶貝，蓋起來怕人偷；再如遠(yuǎn)近的“近”字，有孩子這樣記：把走之看成小車，小車運(yùn)100斤糧食朝我家走來，越來越近等都是孩子們利用自己的聯(lián)想想出的記字方法，一個(gè)字就像一個(gè)畫面或故事，利用這些畫面或故事作為信息記字。把課文內(nèi)容與識(shí)字結(jié)合起來，使學(xué)生更容易理解詞義，減少同音字混用。在出示新字新詞前，我總要結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)新字詞，不是孤立的出詞檢查。生活的資源是無窮的，充分利用生活資源對(duì)于識(shí)字的幫助是不言而喻的。這時(shí)，如適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎？”并拿出學(xué)生常用的水彩顏料盒，讓學(xué)生看讀上面的字。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。由此我認(rèn)為記字與記名字一樣，要聯(lián)系環(huán)境，記憶會(huì)更容易。四．聯(lián)想識(shí)字我認(rèn)為識(shí)字與我們新接一年級(jí)記憶小朋友的名字一樣，淘氣的孩子總是先記住，因?yàn)樗龅氖伦屇挥浂疾恍?，而那些平平淡淡守記老?shí)的孩子的名字，恐怕要經(jīng)過一段時(shí)間才在老師頭腦中留下印象語言。除了教師編，別看學(xué)生年紀(jì)小，他們也能編，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)創(chuàng)編記字的順口溜，第二天學(xué)習(xí)時(shí)交流展示，教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)欲望。如教學(xué)“匹”字，可教給學(xué)生編成“三面有墻，一面空，有個(gè)孩子在當(dāng)中”；“羊字沒尾巴，大字在底下”是“美”字；“一個(gè)人，他姓王，腰里掖著兩塊糖”是金子的“金”字； “真”字，“一橫長(zhǎng)，一豎小，放個(gè)具字真正好，真字里面是三橫，少了一筆也不行” ；“雪”字，“雨字頭，倒山底，雪字記心里”等等。這樣學(xué)生學(xué)得不止是一個(gè)字，而是一學(xué)一大串。然后讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后自己總結(jié)出，因?yàn)樗鼈儽硎镜囊馑级寂c手有關(guān)，所以都是“扌”。如學(xué)習(xí)“地”字，可與“池、他、她”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察、比較后，讓他們自己總結(jié)出：這四個(gè)字的右邊都是“也”，但又各有不同，有水(氵)是池，有土(土)是地，男人他是亻，女人她是女。在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師要注意不要讓學(xué)生單獨(dú)去按生字出現(xiàn)的順序認(rèn)識(shí)本課的生字，而是把相同或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。二．辨析比較歸類識(shí)字漢字本身在音形義之間具有本質(zhì)聯(lián)系，為了加強(qiáng)記憶，更好地區(qū)別字形、字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，掌握漢字的規(guī)律，提高識(shí)字能力，可以讓學(xué)生辨析識(shí)字，進(jìn)行歸類。例如，一年級(jí)上冊(cè)在教授“明、鮮、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾”等字時(shí)就是這樣編排的。再如象形字：，一年級(jí)上冊(cè)在教“口、耳、目，日、月、火，羊、鳥、兔，木、禾、竹”等字時(shí)，將古代的象形字附在旁邊，同時(shí)畫上這些字代表的事物，大大提高了識(shí)字效率。例如：形聲字：一年級(jí)下冊(cè)將“膀、腰、肚、背”、“趴、蹲、跑、路”、“睜、眼、睛、眠、睡、?！?、“捕、搖、擠、搬、擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸” 等字放到一起，則是將形聲字中相同形旁的字歸到一起編排。它們體現(xiàn)了漢字各種各樣的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)于理解漢字意義、掌握漢字字形有很大幫助?！币虼私處熯€要根據(jù)年齡特點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣上多動(dòng)些腦筋。因此，教師要在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方法上下功夫。達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)。第三篇：小學(xué)低年級(jí)識(shí)字方法淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字方法淺談識(shí)字，是個(gè)既重要又艱巨的任務(wù)。總之，對(duì)于識(shí)字量如此之大的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，我們只有根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采取多種形式，通過各種教法、各種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識(shí)字。借助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字樂趣，提高識(shí)記效果。找朋友的游戲法旨在激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識(shí)字的能力。課前將所學(xué)生字制成蘋果卡片，上課時(shí)將卡片貼在蘋果樹上，采用搶答的方式認(rèn)讀生字，讀對(duì)了就可以將蘋果摘走，放入自己的識(shí)字袋中。形式多樣、操作簡(jiǎn)單的開火車游戲，給識(shí)字過程帶來了調(diào)劑，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會(huì)使用開火車的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時(shí)地補(bǔ)強(qiáng)。這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有好處。下面作簡(jiǎn)單介紹。因此，在識(shí)字過程中使用學(xué)生樂此不疲的游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記效果有著非常大的推動(dòng)作用。這樣學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的印象特別深，再也不會(huì)把它們混淆了。我們可以根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，也利于識(shí)記字的形和義。又如在學(xué)習(xí)?生?和?告?時(shí)，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：?老牛過獨(dú)木橋?；?一口咬掉牛尾巴?。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀、形象地編字謎，還可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開聯(lián)想編字謎，還可以根據(jù)字義編字謎。如學(xué)習(xí)?秋?和?雪?字時(shí)可以編成下面的謎語：?左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻??小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。編謎語分為編物謎和編字謎兩種。歸類識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生舉一反三拓寬知識(shí)面。也有的學(xué)生說?天上有太陽才會(huì)‘晴’，有水才會(huì)‘清’，感‘情’是從心里流露出來的所以要有心字旁?。又如：在第二冊(cè)識(shí)字3要認(rèn)的生字中，我把?請(qǐng)、情、晴、清?四個(gè)字同時(shí)展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，通過觀察比較，學(xué)生的回答相當(dāng)出色。最后，乘著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的時(shí)候我再出示其它幾個(gè)偏傍，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三找出自己平時(shí)所認(rèn)識(shí)的帶有這些偏傍的字。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察，尋找這些字的異同，從而使學(xué)生得出結(jié)論?這些字都帶有‘氵’，都和水有關(guān)系?。二、歸類識(shí)字，舉一反三我國(guó)的漢字造字法有形聲、象形、指事、會(huì)意幾種，每一種都有一定的規(guī)律。又如學(xué)習(xí)?媽、要、鮮、尖、園?等合體字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用部件相加的方法來識(shí)記字形：?女加馬是媽?、?魚加羊是鮮?、?小加大是尖?。一、加一加，減一減用漢字做加減法，就是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)中學(xué)到的加減法遷移到識(shí)字中來，通過對(duì)已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字，這種識(shí)字方法深受孩子們的喜歡。作為一名多年從事小學(xué)低段語文教學(xué)的老師，我深刻體會(huì)到一個(gè)孩子在啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。偏旁：?jiǎn)瘟⑷伺裕旱?、休、像、作，仔、做、你、他、體、們提手旁：拉、把、捉、報(bào)、打、拔、拍、排、反文旁：故、放、數(shù)女字旁：奶、媽、好、她反犬旁：狗、猴、貓、日字旁：星、早、晨、最、明、晚、暖走字底：越、小字頭：塵、尖廣字旁：床、座 門字框：閃、問、間、寶蓋頭：它、家、四點(diǎn)底：黑、熊、燕、點(diǎn)、熱 足字旁：跟、跳、跑、三撇旁：影、草字頭：藍(lán)、菜、蘿、藏、花、草、苗、雙耳旁：陽、走之旁：進(jìn)、邊、這、造、道、過、送、遠(yuǎn)、近、還 言字旁：誰、訴、語、許、讀、課、話、說 木字旁：桃、松、林、森、校、橋、樹、棵、機(jī) 絞絲旁：紅、紙、綠、給、提土旁：堆、場(chǎng)、地、竹子頭：筆、笑口字旁：嘴、告、回、呢、啊、嗎、吧、可、呀、吃、臺(tái)、響、聽、葉、唱、只、哪心：想、您、怎、三點(diǎn)水：洗、河、沙、游、流、江、漂 示字旁：