【正文】 看，相信不用你怎么教孩子，孩子都會自覺的拿起書本，像你一樣去從書中吸取知識。語文的教學(xué)功能實質(zhì)就是聽說讀寫的訓(xùn)練，而閱讀這種能力將陪伴人一生，影響人一生。怎么樣讓孩子在三年級的學(xué)習(xí)中盡快的成長、進(jìn)步呢?我個人認(rèn)為有三點：一、重視課外閱讀。目前，孩子們進(jìn)入了三年級的學(xué)習(xí)。聽到這樣的話語，怎么不令人感動。而在文昌小學(xué)，家長們不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，還積極的支持著老師的工作。在新廠小學(xué)，大部分的孩子都是留守兒童，父母親為了孩子更好的將來在外打拼，負(fù)責(zé)教育孩子的便是年邁的爺爺和奶奶。這學(xué)期，本人有幸來到文昌小學(xué)學(xué)習(xí)，在這短短的兩個月里，我感受到了家長們對教師工作的支持與理解，也感受到了文昌娃的聰明與活潑，更感受到了周圍同事對工作孜孜不倦的敬業(yè)態(tài)度。三年級語文老師家長會發(fā)言稿1尊敬的各位家長：感謝您在百忙之中抽空參加此次家長會。我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！第三篇：三年級語文老師家長會發(fā)言稿（通用）三年級語文老師家長會發(fā)言稿（通用5篇）在充滿活力，日益開放的今天，用到發(fā)言稿的地方越來越多，發(fā)言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。兩個學(xué)年的教學(xué)工作彈指一揮間。只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。六、繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。加強(qiáng)朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。五、課后問題的教學(xué)。我開展了喜聞樂見的活動，讓孩子在玩中、在樂中，在充滿情趣的游戲中積極主動獲取知識和寫作素材，激發(fā)他們對寫作的興趣?！弊约菏煜さ娜撕褪?，才最能引起孩子的共鳴，貼近孩子的命題，才能點燃孩子的創(chuàng)作熱情。孩子在這個五彩斑斕的世界里，每天每時都會經(jīng)歷很多事。（1）、就地取材，引導(dǎo)孩子愿寫從語文觀點出發(fā)以，生活本身就是語言學(xué)習(xí)的課堂。因此，“習(xí)作生活化”這一理念是提高孩子文章質(zhì)量的法寶。四、激發(fā)習(xí)作興趣,讓學(xué)生樂于習(xí)作生活猶如源泉，文章猶如溪水”。三、加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學(xué)生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務(wù)的同時，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識字的機(jī)會。本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學(xué)上我們有以下幾點計劃：一、繼續(xù)重視識字的教學(xué)識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說話，他們的口語表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。確實如此，如果說，數(shù)學(xué)有一條線，牽一發(fā)而動全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。第二篇：三年級家長會語文老師發(fā)言稿家長朋友們：大家好！謝謝大家在百忙之中抽出時間來參加這次家長會。四首古詩的作者、朝代、詩句的意思及相關(guān)的詞語注釋要會默寫。附1：本學(xué)期必須掌握的內(nèi)容：生字表、字、詞、會認(rèn)會寫、會用（聽寫正確）。（讀書時養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣）作業(yè)不合格（不整潔，錯題多）的要求重抄一遍。需要家長配合老師，要求孩子完成好作業(yè)的作業(yè)要求：每周作文至少一篇，字?jǐn)?shù)在300字左右。每天督促孩子完成作業(yè)之后多讀課外書（填寫讀書卡），平時多讀多積累（讀書時圈、點、批、畫并能做好摘抄，寫出讀后的感受）。三是懶惰的孩子不愿意寫。寫作是語文的靈魂，但很多學(xué)生不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫，其根本原因就是閱讀量少。因此，家長必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”，為他今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的心理基礎(chǔ)，因為雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，為了一點兒小事就鉆了牛角尖?，F(xiàn)在孩子容易出現(xiàn)“氣量小”的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無他人，往往只看自己優(yōu)點，只看別人缺點，甚至拿自己的優(yōu)點比別人缺點?？吹胶⒆釉嚲淼臅r候，別光盯著分?jǐn)?shù)，希望你能幫助孩子一起分析錯誤原因，薄弱環(huán)節(jié)，找到下一步努力的目標(biāo)。多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)。有效的交流能讓你更加了解孩子，知道怎樣幫助孩子，避免不必要的誤解及麻煩。加強(qiáng)與老師的聯(lián)系和溝通。在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動，他們更需要得到大人的賞識。還有不要在兒童做作業(yè)的時候批評、教育孩子，這樣一來教育無效，二來作業(yè)效率低下，長此以往，還會導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而討厭做作業(yè)。小學(xué)生很容易分心。其次，必須在規(guī)定的時間內(nèi)做完作業(yè)。就拿作業(yè)來說，首先，讓孩子迅速進(jìn)入狀態(tài)。（至于怎樣端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望我們大家能夠集思廣益都去查一查資料，搜集一些有益的方法貼在我們班的博客論壇中共同學(xué)習(xí)。這種“情商”，包括我們對待事情的責(zé)任，面對困難的韌性，一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。有這種學(xué)習(xí)的態(tài)度對孩子來說就是成功。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育，普及教育，只要學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度沒問題，也就差不到哪里去。希望各位家長給孩子樹立一個做事認(rèn)真的榜樣，給孩子一個良好的影響和潛移默化的教育。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。家長教育孩子，可以說是“全天候”的。所以希望我們有些家長不要指望把孩子往學(xué)校一送，就沒自己什么事情了。眾所周之，一個孩子的成長，受到學(xué)校、家庭、社會，三方面的影響。其實這些家長是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關(guān)系”這樣一個信息。比如：有的孩子聽寫本上家長簽了名，可我檢查時，卻總會發(fā)現(xiàn)有的孩子有明顯的錯誤。在生活上，父母對孩子是關(guān)懷備至。第三，家庭的重視程度有差異。學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)的效率，制約學(xué)習(xí)的成績，制約考試的成績。關(guān)于效率，就拿作業(yè)來說，同樣的作業(yè)，有些孩子二三十分鐘就做完了，有的要做兩個小時甚至三、四個小時。改作業(yè)，沒有老師督促，就記不得，改的時候，老師不在面前，他就改正不完?？赏瑫r也有一部分學(xué)生，被戲稱為“磨、拖、羅、拉”。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度存在著極大的差異。還有作文，考查孩子的審題、選材、語言組織、文面書寫等各方面的綜合能力。三年級開始，除了掌握基礎(chǔ)知識以外，開始有一些比較“活”的題目，這對學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實實地掌握，同時課上的許多知識點不僅要聽懂還要及時復(fù)習(xí)，牢牢記在腦子里，而不能像聽故事一樣聽完就忘了，這也是我要求學(xué)生做課堂筆記的原因（結(jié)合試卷上的按課文內(nèi)容填空）。學(xué)生之間的差距逐漸拉大，有的家長不禁要問：為什么會出現(xiàn)這么大的差距呢？ 首先，三年級開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變難了。第一篇：三年級語文老師家長會發(fā)言稿三年級語文老師家長會發(fā)言稿各位家長：下午好！臨近期末，今天利用這個時間反饋一下我班同學(xué)半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)情況：目前班級的語文學(xué)習(xí)存在的最大問題是——作文能力差（期中試卷為例）。一部分學(xué)生的成績不穩(wěn)定。低年級主要是一些非?；A(chǔ)的知識，只要考試前猛補(bǔ)一下，一般不成問題。此外還要學(xué)生拓展思維，運用學(xué)過的方法解決一些沒見過的新問題（課外閱讀題）。對于閱讀能力缺乏的同學(xué)，作文就更是難于上青天了。班級里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快（例如：楊燕，向建中，周昊宇等等）。上課的時候你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉、啰嗦。正是因為孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的重要內(nèi)因之一。每個孩子都是家中的心肝寶貝。但是，對于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差異是很大的。還有，背誦課文家長簽過字了，可是在我面前過關(guān)的時候結(jié)結(jié)巴巴（本學(xué)期的背誦課文是逐個單獨過關(guān)）。有個別家長對孩子的成績更是不管不問。對于小學(xué)生來說，前兩者更重要一些。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。不要用忙碌沒時間作為不管孩子的借口，攢錢不如教子??！的確，學(xué)生的智力和接受能力并不一樣，我們班也有幾位同學(xué)真的是不夠聰明，但絕非低智商。其實，作為教師也并不是覺得分?jǐn)?shù)有多重要，只要每個孩子都盡力而為，做好自己應(yīng)該做的。我們更應(yīng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程中的情感智商的培養(yǎng)。如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了這股子鍥而不舍、持之以恒的精神，將來受益終生。）給家長一些建議：好的習(xí)慣終身受益。請你給孩子一個固定的學(xué)習(xí)地方，一坐下來，就開始做作業(yè)了。最后要求孩子集中注意力。孩子做作業(yè)時要盡量避免電視、電話的干擾。給孩子樹立自信、鼓勵點滴進(jìn)步。任何一個孩子都愿意取得好成績，只是因為方法不當(dāng)或是努力不夠而暫時落后，教師和家長要為他們樹立自信、指導(dǎo)方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。我們之間本來就是合作者，彼此信任、相互交流對學(xué)生全面進(jìn)步很有幫助。希望我們經(jīng)常交流，為著孩子的健康成長共同努力。分享孩子的歡樂和痛苦。我們要培養(yǎng)孩子的“肚量”。還有的學(xué)生給老師頂牛，瞪眼犯了錯認(rèn)識不到，就更別說改正了。關(guān)于作文。二是不知道怎么寫，久而久之，學(xué)生便怕寫，不愿意寫。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。寫作沒有厚積是不可能有薄發(fā)。課外閱讀，每天完成作業(yè)后讀30分鐘課外書，家長認(rèn)真填寫讀書卡。請家長每天堅持檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，及時查漏補(bǔ)缺，做到堅持不懈，檢查完作業(yè)后在本上簽字。園地18日積月累、讀讀背背、讀讀記記，會默寫。附2：表揚名單希望每個家長對待孩子：多一份責(zé)任，少一分放任；多一份鼓勵，少一份訓(xùn)斥；多一份關(guān)心，少一份隨意；多一份耐心，少一份急躁。其實呢，以前開家長會的時候，對于語文學(xué)習(xí)的要求已經(jīng)非常明確了，但是有不少家長還是覺得語文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們在小學(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們今天共同要探討的問題。在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，學(xué)會學(xué)語文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計教學(xué)。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點進(jìn)行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三是重視詞句的運用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。默讀也是重要的閱讀基本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。生活為孩子的習(xí)作提供了豐富的習(xí)作素材。在我作文的教學(xué)中，我將注重調(diào)動孩子觀察思考和練筆的積極性，將讓孩子通過寫生活來練寫作。那么生活也當(dāng)然是習(xí)作訓(xùn)練的基地?！岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，來捕捉事物的特征。因此，孩子們有話想說，有事可寫，習(xí)作也文采飛揚（2）、開展豐富的活動，使孩子樂寫“玩”是孩子的天性，作文課上，我將通過創(chuàng)設(shè)不同的游戲活動，讓孩子們忘我地投入在游戲的情景當(dāng)中，情感得以充分地釋放，這就為說、寫提供了很好的平臺。本學(xué)年我將開展的活動有：添鼻子、拔河賽、畫臉譜等，孩子將會因為有親身體驗，完成習(xí)作不覺得困難，同時還將引導(dǎo)孩子抓住活動的細(xì)節(jié)去寫，讓孩子的字里行間充滿了童真、童趣。對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動積累。充分利用“課后練習(xí)”中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論。根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。通過口語交際課和各種語文實踐活動,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力,同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。通過“讀——思——查”，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料，做到多讀多思。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？下面是小編為大家收集的三年級語文老師家長會發(fā)言稿（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。首先，我想和各位家長談?wù)勎业膫€人最近的工作感受。對比新廠小學(xué)和文昌小學(xué)，我感受最深的是家長和家庭教育。我曾經(jīng)走訪過很多這樣的家庭，爺爺奶奶有心幫助孫子好好學(xué)習(xí)，但是卻目不識丁，如此巨大的困難根本解決不了，唯有不斷的關(guān)心孩子的吃喝拉撒睡。記得下發(fā)第二單元試卷后，學(xué)生李潔茹的奶奶給我打來電話，李奶奶經(jīng)過反復(fù)思考，覺得老師在學(xué)校里應(yīng)對六十七個孩子，根本不能面面俱到，還是親自了解孫女在校的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整家庭教育比較好。我覺得教師這個職業(yè)被人理解了就是被人尊重了。在語文學(xué)習(xí)中，三年級是一個過渡階段，作文剛剛起步，對文本的解讀和理解能力也有了新的要求。記得常年任職教學(xué)一線的薛瑞萍老師曾經(jīng)提過：讓學(xué)生廣泛的課外閱讀好比是讓小魚進(jìn)入大海里自由的成長。如何讓孩子喜歡閱讀，有一個良好的閱讀習(xí)慣呢?在做的各位家長，你們就是最好的榜樣。如果家長們不能以身作則，為孩子們營造一個人人愛書的環(huán)境，而一味的只要求孩子獨自去讀書，試想：孩