【正文】 婷，顧城等無數(shù)富有才情的青年詩人的歌聲渲染出時代的色調，建構起一個新的詩學主題。今天，我們就—起學習這首詩歌。(導語)這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點點光明，令人遐思。教學難點：體悟“星星”的象征意義。教學重點：通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。情感態(tài)度與價值觀：理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。過程與方法：學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。感知詩中“星星”的形象。２，本詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。以及雖然迷茫，而不失堅定信念的執(zhí)著精神。展示了理想與現(xiàn)實的距離。四：內容整合１，結合研討練習一，反復朗讀全詩。（４），“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句在語意上存在著怎樣的關系？為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？討論明確，“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來“與”一團團白丁香朦朦朧朧“這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。（２），詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？討論明確，“柔軟的像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的感覺。２，學生自由讀全詩３，齊讀全詩三：問題探究１，學生讀全詩，思考如下問題：（１），星星象征什么？表達了詩人怎樣的渴望？討論明確，星星象征著光明，象征著生活中美好的事物。二：誦讀，整體感知１，教師范讀，然后點撥，提示。19x年在《上海文學》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。體驗到別有滋味的朦朧美。朦朧詩如水中之月，霧中之花。以舒婷、顧城、江河等為代表。今天，我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。教學過程：一：題解與作者１，大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。：對于語言的鑒賞和學習，讓學生在合作探究中、切磋琢磨中互相補充，互相提高。教學方法：詩要在讀中品、讀中悟。而對于第二個教學重點，采用小組合作探究的方式，通過理解語句的內涵，感悟詩歌的意境的方法來解決。這樣的幾個“特定”，跟學生都很遙遠。，品味詩句的豐富內涵。情感態(tài)度與價值觀體味生活的美好，激發(fā)學生追求希望和光明的信念。能力目標、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。課時安排 1課時 教學目標 知識目標。教讀本文，應簡介朦朧詩產生的背景，將這種創(chuàng)作現(xiàn)象與社會整體環(huán)境相聯(lián)系，為學生更好地把握詩歌主旨和詩人的寫作風格提供知識平臺。這首詩是一首追求光明的希望之歌，它運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提，來展示現(xiàn)實與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。第一篇：《星星變奏曲》教學設計備課大師：免費備課第一站！星星變奏曲教材分析《星星變奏曲》是朦朧詩的代表詩人之一——江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。在藝術手法上它以情境的變換來豐富“星星”的意象和深化追求光明的主題，因此詩的語言凝練形象，意象豐美，句式靈活多變，在遣詞造句方面有獨特的美，適合學生在品味中積累，在積累中提高。教學活動還應強化誦讀，在熟讀中，揣摩語言，感知“星星”的形象，領會其象征意義?！靶切恰钡男蜗?，領會其象征意義。品味詩句的豐富內涵。教學重、難點 重點。突破方法：朦朧詩，是特定年代特定詩人的特定詩歌。所以，這種種“特定”必須由老師直接講述給學生。突破方法：教師引導學生找出詩中的“意象”，并分析其所代表的苦難與美好來理解詩對詩人理想和信念理解的一種方法。這首詩歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美，引導學生在熟讀中揣摩詩歌語言的意蘊和情味，領會“星星”的象征意義，把握詩歌的主旨，從而培養(yǎng)學生對詩歌的感悟能力。教學過程一、導語設計 設計（一）(多媒體展示浩渺星空的圖片并配樂克萊德曼的《星空》)請同學們詩意地描述星空畫面://://://第二篇：《星星變奏曲》教學設計教學目標:1，了解朦朧詩及其審美特點２，感知“星星”領會其象征意義３，揣摩語言，品味詩句的豐富內涵４，感受時代脈搏，體味生活的美好，激發(fā)自己追求希望和光明的信念。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好的生活的向往。２，朦朧詩：就是在抒情寫意上含義朦朧的詩。是一批文學中成長的詩人。易牽人情思，引人遐想。３，學生介紹作者江河,原名于友澤,19xx年生，19xx年高中畢業(yè)。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感，以《紀念碑》等到政治抒情和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。這首詩抒情細膩，意境優(yōu)美，朗讀時要感情飽滿。詩人反復詠嘆星星，表達了他對光明的渴望。（３），寫“落滿枝頭”，與“星星落滿天空”的聯(lián)想，與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，心想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。（５），怎樣理解下面幾句詩的內涵在寒冷中寂寞的燃燒？每一首都是一群顫抖的星星風吹落一顆又一顆瘦小的星師生互動，完成以上問題。２，本詩以星星為主要意像，并以假設為前提，抒情寫意。表達了作者對理想的向往與追求。五：小結寫法：１，詩歌意像選擇很精心，蘊含深厚。板書設計：星主要意像：星星（象征光明，向往和追求理想）星變情境：溫馨美好―――寒冷嚴酷奏曲向往光明―――――否定現(xiàn)實第三篇：九年級《星星變奏曲》教學設計精選文檔九年級《星星變奏曲》教學設計教學目標：了解朦朧詩及其審美特征。領會其象征意義。學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。課時安排：一課時教學過程：一、