六年級上數(shù)學(xué)教案-觀察物體-搭一搭-北師大版20xx-展示頁
2024-10-24 14:58本頁面
【正文】 確定立體圖形形狀。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。（上面）（正面）（2）師：這是一個(gè)用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形從上面和正面觀察所畫下的形狀。出示課件并強(qiáng)調(diào)要求。師：雖然看不見，但它仍然是組成這個(gè)立 體圖形的一部分。畫一畫：生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）交流：同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記錄展示作品：各組代表上臺投影展示本組比賽作品。強(qiáng)調(diào)學(xué)生先搭圖形在畫出平面圖形。我們分組進(jìn)行比賽看看那個(gè)小組的同學(xué)能最快完成任務(wù)好不好？現(xiàn)在我們進(jìn)行第一項(xiàng)比賽：請搞清楚要求后再動(dòng)手！看大屏幕。板書：觀察物體搭一搭 搭建一個(gè)由四個(gè)立方體組成的圖形師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察這個(gè)立體圖形從哪幾個(gè)方向來觀察它？生師板書：觀察物體：正面、上面、側(cè)面。誰來說說前兩句？生：師：橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高處、低處各不相同，這就說明了觀察位置不同所看到的形狀也怎樣？（不同）師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察由三個(gè)或四個(gè)立方體搭成的立體圖形。比如在語文課本里就有關(guān)于這方面的知識。教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。【教學(xué)重難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。(3)以小組合作的形式和實(shí)際操作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。第一篇：六年級上數(shù)學(xué)教案觀察物體搭一搭北師大版2014觀察物體搭一搭【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊77頁 “搭一搭” 【教學(xué)目標(biāo)】(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。（4）通過觀察和操作活動(dòng)，體驗(yàn)空間與圖形和日常生活的聯(lián)系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感?！窘叹邷?zhǔn)備】小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們常常要對一些物體進(jìn)行觀察和分析。古詩人蘇軾有這樣一首詩：不識廬山真面目，只緣身在此山中。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由五個(gè)立方體搭成的立體圖形。師：從正面、上面?zhèn)让嬗^察我們怎么看才準(zhǔn)確？生師：注意位置和 視線師：一起觀察大屏幕看看從三個(gè)方向所看到的平面圖形（分析）二|探索新知師：現(xiàn)在我們來觀察由五個(gè)立方體搭成的立體圖形。師在講臺上搭出圖形。板書：觀察物體畫出平面圖形（正面是、上面、左面）（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。（2）觀察幻燈提問并小結(jié)：師：從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)正方形或4個(gè)正方形？你想過為什么嗎？這個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎？應(yīng)該看到5個(gè)才對呀，還有一個(gè)到哪去了呢？生：（很容易地指出來）被遮擋住了。請分別指出從從三個(gè)不 同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見的是哪一個(gè)？（讓生上臺指出是哪一個(gè)）接下來我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽：請你們從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形還原搭建出立體圖形。板書：從兩個(gè)方向的平面圖形搭建立體圖形（1）屏幕出示，課
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