蘇教版九上囚綠記教學設計-展示頁
2024-12-17 03:41本頁面
【正文】 抑郁 移徙 涸澈 查閱資料了解課文寫作時的時代背景和作者所處的環(huán)境，從中了解作者的寫作意圖。 囚綠記 陸蠡 靈寶市第四初級中學語文組制作 寇曉華 學校審驗人 : 張瑞瑜 建明秀 預習提示： 搜集有關“綠”的詩句，準備課堂展示 。 掌握課文中的生字詞語。 通讀課文，熟悉課文內(nèi)容，理清文章思路。參照《綠》一文“讀書動筆示例”， 在草稿上寫批注的文字。 學習目標 ： 1．聯(lián)系當時的社會環(huán)境，明確作者在抒寫對綠的摯愛之情中，表達對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。 3．鞏固把握散文主旨的一般方法：從品味關鍵句 ——凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手。教學目標 2 是教學的難點，讓學生在閱讀中明確 “綠 ”的象征意義，而不只是結論的傳遞。 教學時數(shù) ：一課時。多好的人！他就是，我們今天要學習的《囚綠記》的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。 1942 年，他才 34 歲，堅貞不屈死于日寇酷刑之下。 現(xiàn)在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠 記》，去接觸他那崇高的靈魂。 簡介作者及寫作背景。 學習提示： ① 哪幾段寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？ 請快速閱讀課文，圈劃關鍵句（即那些寫行動的句子）這樣也就理清了全篇的思路，如能象“囚綠”那樣用兩個字概括更好 ② 哪一段，哪幾段寫得特能打動你，使你動情的，做一下標記。有疑惑的地方打個問號。 交流明確 （ 1）、文章自始至終緊 扣一個“綠”字，擇綠、近綠、囚綠、釋綠，這過程與作者的感情有什么聯(lián)系呢？ 每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的愛，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人 —— 一株常春藤“致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠，一年后還在懷念并盼望再見。每一步都有感情的深化。 （ 2） ．剛才你在快速閱讀時，哪一段或哪幾段最打動你？我們來讀一下，好好品味。 品味語言 我們在朗讀時，都被作者對綠
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