【正文】 可以鍛煉學生的表達和交際能力。要求學生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的認識?！? （五）交流活動 請學生概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現(xiàn)代社會有什么現(xiàn)實意義？ 這一問題的討論，教師應當引導學生結(jié)合當前獨生子女身上的一些特點尤其是弱點，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進行深入討論，應當通過討論，讓學生認識這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能 力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問題、就業(yè)問題等。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯 下的塵土。不僅答應的很爽快，而且在這前后的行動中，確實可以看得出，小米妮是很盡職盡責的。所以她謝了謝他們，答應了下來。” —— 這段話，先從正面描寫，再從側(cè)面描寫了小米妮的勤快和能干。小矮人們 離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。” —— 房子里先前的臟亂和后來很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。做事情有條不紊，能干。 ③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓?！? —— 正面描寫?！? —— 這是正面描寫小米妮的勤快能干。答應幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進來的原因，很有教養(yǎng)。‘你們好，’她 說，‘我是米妮 .格雷，我出來找工作，因為我親愛的媽媽病了?！? —— 正面描寫。她敲了一次又一次，還是沒有人來應門。 （四）思考和討論 要求學生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句 反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。 誦讀的同時思考問題： 小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？ 誦讀結(jié)束后，學生進行討論， 明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個幸福的孩子看來，都充滿了歡樂。 （三）誦讀課文 本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成： 老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。 （二）字詞積累 勉強 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味 以上詞語，要求學生注音，并在文中找出相應句子，再分別另造一個句子。有條件的學校可以輔以多媒體教學。對于主人公性格的分析，要讓學生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學中通過朗讀來認真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學會運用這些寫法。 《地毯下的塵土》教案 1 東莞市黃江中學 李木蘭 一、總體構(gòu)思 這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設計很有深意，耐人尋味，在教學中要通過對題目的分析討論，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學習時要結(jié)合對主人公性格的分析，讓學生討論該怎樣學習主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。 二 、過程設計 教法學法 這篇課文的內(nèi)容比較簡單，在教學過程中，應注意引導學生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學生持有不同的見解。對于主人公的美德，可以要求學生聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。 教學流程 （一）導入新課 同學們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有很多同學有這個想法，只 不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學已經(jīng)有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學可能都還不需要自己出去掙錢來補貼家用，我們今天學習的課文中，大家會認識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。因為詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。 學生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學齊讀小矮人的話，其余同學讀課文的敘述部分?！边@些內(nèi)容看起來無關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地 想到，米妮勤勞誠實的美德，應該只有在這樣的家庭中才能形成。 明確：懂禮貌 ①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進去，決定就在這里過夜。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進去，多么懂禮貌的孩子！ ②“米妮看到了小矮人，就出來見他們。我是天剛黑時進來的，我 —— ’” —— 正面描寫。 ③“所以她謝了謝他們，答應了下來，??” —— 正面描寫。 勤快能干 ①“她的兩個女兒??把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。 ②“等她的手一暖和過來，她就開始整理房子。在家里就養(yǎng)成了愛勞動的好習慣，稍事休息 馬上干活?！? —— 正面描寫。 ④“一進門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮。 ⑤“第二天一早，??她做了一頓可口的早餐。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。 善良和樂于助人 “米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們?！? —— 心理描寫。 誠實認真 “‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說?！?—— 心理描寫。所以在那以后，她“總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。 聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。 這一話題的討論最好讓學生在課前有一定的準備，討論時自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。 例如： 王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕 像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動人民?？墒桥赘嬖V她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠變成泡沫?？墒?，失去了聲音的她卻無法向自己心愛的人傾訴愛情，終 于有一天，王子娶了另外的新娘。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人痛苦，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。 朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。”你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你 愿意把它說出來嗎？ 這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會做引導，要求學生說出真實感受，有很多學生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動認錯；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責要痛快得多。 明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠實”這一主題，而且通 過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認認真真去工作，就回得到好的回報”這一道理。至于學生自己為本文設計的標題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。同時，通過本文的學習，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。 板書設計（多媒體展示） 地毯下的塵土 小主人公的性格 具體表現(xiàn) 懂禮貌 敲門、自我介紹、道謝 勤快能干 在家里、收拾房間、做飯 善良和樂于助人 全心全意地幫助小矮人 誠實認真 認真打掃地毯下的塵土 教學探討 這篇文章的內(nèi)容比較簡單，在教學上應該以分析主人公性格為