【正文】 品評： ①從詞語運用的角度來看：一個“矣”字，將岳飛的那種面對現(xiàn)實的不滿，以及心憂天下的神情刻畫得極為傳神！ ②從句子結構的角度來看：“文臣不愛錢，武臣不惜死”，字數(shù)相等，從結構上來說，形成對稱，句式整齊。 五、品讀。 回憶所學《口技》中寫聽眾們反應的句子及其作用，思考本文中哪些句子是側面描寫。”這句話在文中有何作用？ 學生思考后回答：總結第二層意思。 (勇 ) (5)“師每休舍，課將士注 坡跳壕，皆重鎧以習之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬徇，卒夜宿，民開門愿納，無敢入者，軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠。 (信 ) (3)“凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷”。 (1)“卒有疾，親為調藥，諸將逐戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤”。 (5)找出與“嚴”對應的原句。 (2)找出與“信”字對應的原句 仁 信 智 勇 嚴 （ 1） （ 2） （ 3） 精 忠 岳 飛 (3)找出與“智”有關的原句。細讀文章第二部分，然后回答問題。 岳飛“治軍有方”一共包括五個方面，這五方面在文中都有體現(xiàn)。 四、研讀。 治軍有方寫得最為詳細，其余方面寫得較為簡略。 探求整體思路。闕一不可 qūe ▲親：父母，文中指母親；至：十分，很；索：平素，向來；平時；寧：難道；耶 :語氣助詞 ,相當與“嗎”；卻：推脫，推卻； 或：有的人；育其孤：撫育他們的遺孤；頒：頒發(fā)；犒：用酒食或財物慰勞；秋毫：比喻細微的事物；克捷：獲勝，克也是能勝之意；闕：缺少。、頒犒 k224。、洵洵 xng、壕 h225。i、宵旰 g224。 ★教師提供助讀資料： ▲畢沅 yu225。將你認為不太好理解或易出錯的字詞含義寫在課文頁眉頁腳或行間空白處。 借力譯文。 自由散讀。 聽《精忠報國》，醞釀感情，賞樂激情。 待從頭收拾舊山河，朝天闕。 靖康恥，猶未雪； 臣子恨，何時滅！ 駕長車踏破賀蘭山缺。 三十功名塵與土， 八千里路云和月。 滿江紅 怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。 4．同學們搜集的資料很豐富，那么歷史發(fā)展到了今天，我們怎樣認識岳飛這個人物，是不是他所做的一切都值得頌揚？ 如：我們要學習岳飛精忠報國的精神，學習他“仁，信，智，勇，嚴”的品格，當然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。 （學生舉例說明） 這一切，鑄就他成為萬世楷模。 3．岳飛這個名字太響亮了，我們總是能夠通過各種路徑聽到關于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據(jù)你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質和性格特點，小組交流補充一下，各推舉一個代表發(fā)言。 （ 3）岳飛的愛民如子表現(xiàn)在他“每調軍食，必蹙額曰：‘東南民力竭矣！’”，說明他關心百姓和將士疾苦。 勇 —— “善以少擊眾”。 信 —— “有頒犒，均給軍吏”，皇上的犒賞，不貪不占，一律發(fā)給軍中將士，為官誠信清廉。 （ 2）文章花了很多筆墨在表現(xiàn)岳飛的“治軍有方”上，文中還引用了一句話從側面概括了他的這一品格 —— “撼山易，撼岳家軍難！”為什么能達到這種效 果？用岳飛的話講，那就是“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。 （ 1） 至孝至忠 （ 2）治軍有方 （ 3）愛民如子 2．能不能具體分析一下 （ 1）寫岳飛至親至孝，只寫了一句話，“飛事親至孝，家無姬侍”。 第二課時 一．教學目標： 1．分析岳飛品格 2．引導學生客觀評價人物 二．教學設想： 通過理解課文內容認識岳飛品格，通過學生查找資料對人物的性格品質進行補充，加深對人物形象的認識。 四、 布置作業(yè) 查找有關岳飛事跡的資料，或者岳飛創(chuàng)作的詩詞，明天上課討論交流。 分層次指名朗讀，同桌翻譯。 辭官，辭謝升官。 缺，缺。 所向，達到的地方。 盡，都，全。 犒，犒勞，犒賞。 擄，搶取。 卻，推脫，推卻。額 三、 講解課文 解詞（課下注解除外）： 事，侍奉。 頒犒 k224。e 名姝 shū 宵旰 g224。 畢沅 y后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺 文》，又名《岳忠武王文集》。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了 126 仗，未嘗一敗，是名副其實的常勝將軍。傳說岳飛臨走時，其母姚氏在他背上刺了 “精忠報國 ”四個大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。不久因父喪，退伍還鄉(xiāng)守孝。少時勤奮好學，并煉就一身好武藝。 岳飛（ 11031141），南宋軍事家，民族英雄。 難點： 領會岳飛精神的內涵。 重點難點： 重點： 疏通文意，理解重點字詞含義。2岳飛 漳州華僑中學 趙陳丹 教學目標： 自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。 通過把握文章主要內容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學生的 口語表達能力。 分析文中人物的思想品質和性格特征。 教學課時 兩課時 第一課時 教學步驟： 一、 導入： 岳飛的故事家喻戶曉，關于岳飛的各類文學作品很多，在講課之前我們先一起來了解岳飛的一些情況。字鵬舉， 相州湯陰 (今屬河南 )人。 19 歲時投軍抗遼。 1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家為國的戎馬生涯。 岳飛善于謀略，治軍嚴明，其軍以 “ 凍死不拆屋，餓死不擄略 ” 著稱。 岳飛無專門軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見于書啟、奏章、詩詞等。 二、 全班齊讀課文，正音。an 吳玠 j236。n 擄 lǔ掠 束芻 cho 蹙 c249。 姝，這里指美女。 寧??乎，難道??嗎？ 舍，停留、休息。 頒，頒發(fā)。 眾，多。 召，召集。 克捷，獲勝。 竭，盡。 何功之有，有什么功勞。 全班朗誦。 熟讀課文，完成課后思考練習題。 三．教學過程： 1．昨天讓同學們回去之后把《岳飛》這篇課文串譯一遍，然后總結出岳飛的三大品格，現(xiàn)在我請幾個同學講一講。岳飛幼年喪父，所以“親”偏指母親，“家無姬侍”說明岳飛親自伺候母親；寫他至忠，共寫了兩件事，一寫吳玠送美女給岳飛，岳飛辭而不受，并對吳玠說：“主上宵旰，寧大將安樂時耶！”二是寫友人問岳飛“天下何時太平”時，岳飛的回答“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”兩句話鏗鏘有力，擲地有聲，表現(xiàn)了岳飛愛國盡職的崇高品質。”能不能從文中找出例子加以說明？ 仁 —— 表現(xiàn)在三個方面：“卒有疾，親自為調藥”，寫他愛兵如子；“諸將遠戍，飛妻問勞其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更寫了他“仁”的程度之深。 智 —— “凡有所舉”“謀定而后戰(zhàn)”，“猝遇敵不動”，不但表現(xiàn)在他指揮的智慧，還表現(xiàn)在他善于集中全體軍官的集體智慧，所以能夠“所向克捷”。 嚴 —— 一是對將士作戰(zhàn)訓練嚴格要求，“ 課講師注坡跳壕，皆重鎧以習之”；二是對將士軍民關系要求嚴格，“有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇”，而且有軍號：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。 課文正是從這三方面贊揚了岳飛的高貴品格。（小組交流、討論） 如： 他國爾忘身， 愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻；瀝血銜冤，忠貞不渝 ； 他為抗金大業(yè)視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤。岳飛的出現(xiàn)，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。 5．課文最后還談到岳飛還是個“好禮賢下士，雅歌投壺”的“恂恂儒生”，他還創(chuàng)作了很多詩詞，你們知道的 最多的恐怕要數(shù)那首膾炙人口的《滿江紅》了，下課之前我們全班同學一齊朗誦一遍。 抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。 莫等閑白了少年頭，空悲切。 壯志饑餐胡虜肉， 笑談渴飲匈奴血。 四．板書設計 至孝至忠 治軍有方 愛民如子 《岳飛》教學設計（語文版） 一、聽曲。 二、初讀。估且“美 ”其名曰：“亂七八糟”讀全文。借助課文注釋，借助工具書，借助同學，借助老師，自譯全文。參考查讀各種資料或各方力量細讀譯出全文意思。n 姬 jī、姝 shū、遺 w226。n 寧 n236。o、重鎧 kǎi、芻 chn、擄掠 lǔ遠戍 sh249。o 蹙額 c249。 三、探讀。 此文寫了岳飛哪三個方面的品格？哪方面寫得較略，哪方面寫得特別詳細？為什么要把這方面寫得詳細呢？ 參考：孝親忠君；治軍有方；愛民恤士。 因為岳飛在領兵打仗方面最為有名，他又是一員武將，在這方面最為突出，所以要詳寫。 重點研讀。我們一起 把各個方面的表現(xiàn)與這五個字對應起來。 (1)找出與“仁”字對應的原句。 (4)找出與“勇”對應的原句。 學生活動：學生仔細閱讀，找出原句。 (仁 ) (2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無犯”。 (智 ) (4)猝遇敵不動。 (嚴 ) 飛曰：“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。借文中的話來總結課文意思。有什么作用 ? 找出本文中的側面描寫后，明確“撼山易，撼岳家軍難”突出了岳家軍的威力。 自由放聲朗讀課文，從中找出你喜歡的好句記誦，并簡述理由。 其次，從做人的角度品評： 我們讀了的這句傳達岳飛心憂天下，關心國事的好句后，可以從中學習他那忠心耿耿的愛國情懷，自己也力爭向歷史上的名人偉人看齊，從而樹立遠大的理想和抱負！ 后面四小題讓學生討論完成，并發(fā)言。 故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難?！? （飛）必蹙額曰：“東南民力竭矣！” 理由言之成理即可，不必強求一律。 齊讀配語文版七年級下自讀課本 P250 頁岳飛的《滿江紅》；再聽《滿江紅》樂曲。了解相關與岳飛有關的資料。 岳飛的母親在岳飛的背上刺了“精忠報國”四個字，其中“國”字少了寫了一點，你知道這是為什么嗎？你認為岳飛成長為一名民族英 雄與岳母對他的教導有關系嗎？請談談你的看法。只有這樣，才能 讓學生在語文學習活動的過程中，在習得語文素養(yǎng)的同時，也掌握一些對學生來說顯得相當重要的能力，即學習方法。我以為，于學生來說，方法比其他知識顯得更為重要，因為老師終究要放手，學生也終究要離開老師！以后學生走進高一級學校，或是走上工作崗位，有用的方法將使學生終生受益。好在我在工作實踐中，發(fā)現(xiàn)了很多有用的學習方法。 我以為音樂可以激起學生的學習熱情，幫助學生進入文本情境，為他們解讀文本而起到推波助瀾的作用。吳玠一向佩服岳飛，希望和岳飛結成好友，便把一個著名的美女打扮得十分漂亮，然后送給岳飛。有人問岳飛：“天下什么時候就太平？”岳飛說：“文臣不愛錢，武將不貪生怕死了，天下就太平了！”軍隊每次休整，（岳飛）督促將士們跑下山坡躍過壕溝，都（讓將士們）穿著沉重的鎧甲來（刻苦）訓練。士兵晚上宿營，老百姓打開門希望接納（士兵，免于露宿街頭），（士兵）沒有敢進去的。士兵生病了，（岳飛）親自為 他們調配藥。（皇上）有賞賜犒勞，都分給軍中官吏。善于以少勝多，（出奇制勝。突然遭遇到敵人也不驚慌?！睆埧≡?jīng)（向岳飛）問作戰(zhàn)的方法，岳飛說：“仁愛，誠信，智謀，勇敢，嚴厲，缺少一個都不可以。（岳飛）每次推辭升官，一定說：“這些都是將士們出力的結果，（我）岳飛有什么功勞呢！” ★附