農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效模式建構(gòu)研究-展示頁
2024-10-21 18:45本頁面
【正文】 差，還不能很好地獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在教師的指導(dǎo)下才能完成，因此，他們這方面的能力還有待提高。其表現(xiàn)在聽說尚可，但讀寫則很難。要真正把認(rèn)識和行動統(tǒng)一到課程改革的思想上來，教師需要有專業(yè)指導(dǎo)，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，著眼于研究的科學(xué)性。教學(xué)的進(jìn)程是非線性的，教師要有應(yīng)對變化、滋生教學(xué)的基本功。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動，取長補(bǔ)短，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校的教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種活動形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，鼓勵學(xué)生互助合作，交流學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語言交流表達(dá)能力。二、階段成果初步研究了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效模式，形成了英語教學(xué)新理念?！币虼?，我們的課題研究也正是校本教研的一項(xiàng)具體任務(wù)。以期提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)我校教師的成長和課題研究的順利進(jìn)行。每逢有市、縣級優(yōu)質(zhì)課、示范課活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會力爭在本校舉辦的機(jī)會，并要求本課題組成員去聽課學(xué)習(xí)。本課題組的主研人員有中學(xué)高級教師胡萍老師，她負(fù)責(zé)“如何提高學(xué)生閱讀理解能力問題”研究，中學(xué)一級教師李長清，負(fù)責(zé)“如何教好學(xué)生語音知識”，中學(xué)二級教師萬雪蓮，負(fù)責(zé)“提高學(xué)生的詞匯掌握能力”，其他成員搜尋資料信息，積極配合協(xié)助本課題研究工作。我們課題組所有成員都積極努力地從事各自的工作，常對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思。在資料書籍方面，學(xué)校每年都訂購了多種書籍雜志，如《中學(xué)生英語園地》《英語周報(bào)》《中外教學(xué)理論研究》等可供課題組成員借閱研究。給課題組成員的工作做了具體分工，細(xì)化了課題研究內(nèi)容。一、課題研究進(jìn)程1．進(jìn)一步完善研究課，細(xì)化研究內(nèi)容自2007年9月開展這一課題研究以來，我校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)心、支持這項(xiàng)工作。在學(xué)科教學(xué)模式方面，我們已初具規(guī)模，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善。第一篇：農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效模式建構(gòu)研究《農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效模式建構(gòu)研究》階段報(bào)告鄰水二中課題組執(zhí)筆人：李長清自課題開題以來，我校課題組嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案，進(jìn)行探索研究。通過課堂教學(xué)實(shí)踐、反思、積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，積極參加各類大型賽課、教研課；通過親自參賽和廣泛聽評課，吸取他人之長，完善和提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使課堂教學(xué)即生動又有效，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。我校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教師逐步開展課題研究工作。在課程安排方面，更為英語學(xué)科大開綠燈，每周安排了7—8課時(shí)，保證了教師有充足的教學(xué)時(shí)間。2．建立規(guī)章制度，課題組成員分工合作，定期開會學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)課題組成員的課題研究方向及內(nèi)容，制定了一系列規(guī)章制度，要求課題組成員之間即分工又合作。課題組每隔一周都召開一次會議，對各自的工作做一匯報(bào)，提出各自在工作中所遇到的困難問題，集體進(jìn)行研討。3．加強(qiáng)課題組教師的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)工作課題研究離不開教師的直接參與，要更好地進(jìn)行課題研究就必須進(jìn)行師資培訓(xùn)。每當(dāng)有其他高校舉辦的培訓(xùn)機(jī)會，學(xué)校也會組織一些骨干教師去參加學(xué)習(xí)。校本研究強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校是教學(xué)研究的基地，課堂是教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室，教師是教學(xué)研究的主體。這就要求教師有更高的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，讓自己的課堂教學(xué)更加生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并得以持續(xù)。通過近幾年來我校高中英語課題研究的進(jìn)行和去年初中英語課堂有效模式建構(gòu)的開展，在我校英語教師隊(duì)伍中已逐漸形成了全新的教學(xué)觀念。教研組科研意識強(qiáng)烈，教學(xué)研討氣氛濃厚為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全組教師進(jìn)行集體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。三、存在的問題及解決辦法（一）存在的問題1． 課程改革的許多新理念，要落實(shí)到課堂教學(xué)活動中，實(shí)踐時(shí)，許多教師還相對稚拙。這對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。2． 學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，尤其是進(jìn)入初三年級的時(shí)候，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好，學(xué)習(xí)興趣也更濃；而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)成績越來越差，也就越來越失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。3． 學(xué)生的讀寫能力還有待加強(qiáng)。(二)解決辦法1．進(jìn)一步引導(dǎo)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使教師自覺地、富有創(chuàng)造性地投入到教學(xué)變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)之中。3．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和維持的研究，引導(dǎo)學(xué)生興趣的發(fā)展，讓學(xué)生自主地投入到英語學(xué)習(xí)中，縮小兩極分化。我們將
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