【正文】 文本的感悟，同時(shí)與開課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。（出示課件1017）：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。⑿同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？你們的朗讀都讓我陶醉了。學(xué)生自讀這句話。⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子？生：第一段第二句。（好同學(xué)）⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。生：水藍(lán)色“沙衣”──很美你讀讀。２、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：⑴（出示課件6）宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？（出示課件7）生：第一自然段第一句。（即宇航員的感嘆）板書：可愛、易碎。（出示課件3）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、地球，你還想怎么稱呼它？（地球媽媽，人類的搖籃。設(shè)計(jì)實(shí)話實(shí)說欄目，為學(xué)生提供一個(gè)抒發(fā)個(gè)人情感，展示自己豐富的語文素養(yǎng)，平等的交流與對(duì)話的平臺(tái)。情感發(fā)自內(nèi)心，語言溢于心田，難怪有的學(xué)生發(fā)出這樣的感嘆:地球是我們共同的家園，如果我們?cè)倮^續(xù)破壞它，我們將無家可歸。我就是主持人，同學(xué)們就是特邀嘉賓。在朗朗書聲中，學(xué)生會(huì)用自己的心去擁抱語言，和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話；在朗朗書聲中，學(xué)會(huì)用自己的心去感悟文本的思想深邃；在朗朗書聲中，學(xué)會(huì)用自己的心去體會(huì)語言文字的韻味。看到地球美麗時(shí)，讀“我們這個(gè)地球太可愛了”；（借手勢(shì)激發(fā)感情：雙手捧著地球）當(dāng)看到地球母親無私奉獻(xiàn)資源時(shí)，讀“我們這個(gè)地球太可愛了”；當(dāng)?shù)厍蚪o人類活動(dòng)范圍越來越少時(shí)，讀“同時(shí)又太容易破碎了”；當(dāng)人類無節(jié)制地開采，隨意地破壞時(shí)，讀“同時(shí)又太容易破碎了”┄┄師：同學(xué)們，千言萬語，匯成這一句話——（手指課題）生齊：（大聲地）只有一個(gè)地球師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——生齊：（低沉而有力地）只有一個(gè)地球（語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀“出來的。生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維和表達(dá)能力充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力和與語言概括能力。）師：當(dāng)你了解了我們的母親地球遭受人類的萬般蹂躪和踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻(xiàn)的時(shí)候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句和段落有感情地讀一讀。嚴(yán)重威脅著人類生存。（任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其對(duì)人類的重要）生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以不斷再生的，長期給人類做貢獻(xiàn)的。師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。）（一）、交流課文中描寫地球可愛的部分師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來解決這些問題，好不好?展開小組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語句劃出來，體會(huì)一下再講一講。在這一環(huán)節(jié)中就是激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓他們選擇小組感興趣的問題去讀書討論?！蹦隳茚槍?duì)這句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價(jià)值，我們就帶著誰提出的問題來學(xué)習(xí)這篇課文。）作者：“地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃是那樣美麗壯觀，和藹可親。（閱讀教學(xué)是一個(gè)對(duì)話的過程。那么面對(duì)養(yǎng)育了千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想對(duì)她說些什么呢？（問候、感激、贊美）（激趣引入，多角度讀題的方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。怎么讀？。（看視屏）――齊說：地球 而且我們這樣的家“只有一個(gè)”?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，由題導(dǎo)入。【重點(diǎn)難點(diǎn)】使學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要精心保護(hù)好地球。，感受地球的美麗，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提升兒童的語文素養(yǎng)?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的疑問，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，就會(huì)受到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的快樂，使他們品嘗到成功的喜悅?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義?？偨Y(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球并不是口號(hào)，也不是其他人的事，而應(yīng)從我們自己身邊做起。課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？ 教師補(bǔ)充相應(yīng)的資料。（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。感悟地球的易碎。（1）指名朗讀描寫地球可愛的語句。與學(xué)生互動(dòng)。今天我們共同來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》 板書課題。（2）教師準(zhǔn)備：ppt課件六、教學(xué)過程導(dǎo)入展示課件，地球在宇宙中美麗的全貌。直接強(qiáng)化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀（具體教學(xué)呈現(xiàn)于過程之中）。任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略：讓學(xué)生在課堂任務(wù)的驅(qū)使下，通過合作學(xué)習(xí),自主探究的形式自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。（4）能夠收集初級(jí)的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。（2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容。二是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。（2）養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（2）通過對(duì)描寫地球說明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。（3）能抓住重點(diǎn)語句概括課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）自學(xué)本課7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，并規(guī)范的進(jìn)行書寫。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。第一篇：《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析這是一篇科學(xué)知識(shí)說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法（1）通過對(duì)課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本課的教學(xué)重難點(diǎn)為:一是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。三、學(xué)情分析（1）六年級(jí)學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。（3）六年級(jí)學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達(dá)自己的感受和設(shè)想，只不過他們的環(huán)保意識(shí)還是潛意識(shí)，沒有形成主動(dòng)性。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：先行組織者策略：課前布置學(xué)生應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞,并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。五、教學(xué)準(zhǔn)備（1）學(xué)生準(zhǔn)備：自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍?。入課 給出任務(wù)：抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，讓學(xué)生將自己最感興趣，最想了解的問題提出來。品讀感悟地球的可愛。（2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛。（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。感悟引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。升華情感體會(huì)文中的中心名（宇航員在太空中發(fā)出的感嘆）那我們能不能移居到別的星球上去了？組織學(xué)生制作宣傳標(biāo)語，讓大家都加入保護(hù)地球的行列中來。拓展延伸出示課后作業(yè)第二篇：《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》教學(xué)案例分析【教材分析】這是一篇說明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本?！驹O(shè)計(jì)理念】在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和進(jìn)取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料，運(yùn)用資料的基本方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：、處理信息、運(yùn)用信息的能力。、探究、合作的意識(shí)?！窘虒W(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（板書課題）聽要求讀課文的題目：。怎么讀？是的，我們只有一個(gè)地球。）二、自主讀文，引入中心句作者是怎樣贊美地球的？宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎樣的感嘆呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，（默讀、出聲讀、同桌讀）把有關(guān)語句畫一畫。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，教師讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)作者及宇航員對(duì)地球贊美的語句，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)宇航員目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味，提出疑問。”宇航員：“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了。1．為什么說地球太可愛了？又為什么說她太容易破碎了？2．課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢？（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的疑問去讀書、去探索、去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，從而品嘗到成功的喜悅。）三、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提的這些問題非常有研究價(jià)值。（引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自學(xué)、自評(píng)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)研究交流，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和交往、合作意識(shí)的增強(qiáng)。師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？生：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來了！師：地球有哪些特點(diǎn)？書上用了哪幾個(gè)詞語？生：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！生讀4小節(jié)，交流感受。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢？（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放，大量獵殺生物）師：看了這些，你想說什么？師:能不能根據(jù)你對(duì)這部分內(nèi)容的理解，試著把空白處補(bǔ)充完整，形成一段通順的話？（投影出示）我是（）資源，（）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災(zāi)害，如（）。但是因?yàn)槿藗冸S意傾倒垃圾，排放工業(yè)廢水，不但使我不能再生，還造成水的污染，魚兒死亡，人類中毒等一系列災(zāi)難。（播放資料片讓學(xué)生感受一下什么是一系列生態(tài)災(zāi)難。（新課程改革的要求，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）師：看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞，而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎能不叫人痛心？我們?cè)撛趺崔k呢？生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。師：我們要愛護(hù)地球，因?yàn)槲覀儭ㄉx課題）所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！現(xiàn)在，我們一起用聲音為地球訴說吧。教師通過文本引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感，以讀帶情，讀中生情。）四、延伸課外，感悟?qū)嵺`同學(xué)們喜歡《實(shí)話實(shí)說》的節(jié)目嗎？現(xiàn)在我就現(xiàn)場(chǎng)插播《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目。學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課，此時(shí)此刻你最想說的一句話是什么？可以是一副對(duì)聯(lián)，一句詩，一句格言或者是一聲感嘆……在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們把學(xué)習(xí)這一課的感受用多種表達(dá)方式一吐為快。（努力創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)，延伸到課外服務(wù)于課內(nèi)，促進(jìn)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的責(zé)任和人文素養(yǎng)。）第三篇：《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、引情入境，樂學(xué)新知１、出示課件：（出示課件12：宇宙與地球）師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類的家園地球。）３、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（板書課題）（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知１、請(qǐng)大家先自讀課文。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球？（老師強(qiáng)制注意讀書姿勢(shì)）２、交流生字：（出示課件45）誰來說說：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球？”３、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。三、精讀感悟，品賞悟情１、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆？邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。⑵抓住晶瑩透亮這個(gè)詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎？⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。⑺誰還來讀讀，讀出你體會(huì)到的情感？你為什么這么讀，能談?wù)剢?？從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關(guān)語句？(出示課件8)⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（出示課件9）（交流資料）增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。是她，無私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護(hù)著我們。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。⒀看了這些，你想說什么？生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。師評(píng)