【正文】 用鐮刀割草似的把我們消滅掉。
我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號哭，于是我問道：?甘美的溪水呀，你為什么哭泣？?它答道：?因為人們鄙視我，用我去為他們洗滌污垢。（靜場五秒鐘）
師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。（出示漫畫作品）齊讀題目——?百年后的語文課?。再理解重點段落） 四、傾訴
師：我們這個地球太可愛了(更多精彩文章請關(guān)注好 )，同時又太容易破碎了。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們訴說她是那么地愛我們，可是人類卻在無情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護(hù)我吧，我是你們唯一的母親！這些話語中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點？
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。）
師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l？快速讀4自然段，找詞語。
出示完型填空：面對（）的母親，我們（），我們（）。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）
c．理解?人類生活所需要的……威脅?這句話，明白?本來?的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
師：多么讓人心酸??！一開始，我們聽到了地球母親的笑聲，現(xiàn)在又聽到了她的乞求。抓重點詞?不加節(jié)制?體會人類地自私。）
（學(xué)生默讀、?聆聽?，而后交流）
a．理解?地球是無私的……枯竭?這句話。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢?，默默地讀下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。
引導(dǎo)學(xué)生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。?
（2）師：請班上的一位女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。
（學(xué)生認(rèn)真閱讀、?傾聽?后交流）
a．感悟地球的美麗
（1）師：那我們一塊兒來瞧一瞧吧。）
師：是呀，文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。讀書，其實就是同文字交流，同書中的人物對話。
（學(xué)生用一句話贊美地球）
師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？ 三、聆聽
師：請同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
二、關(guān)注
師：同學(xué)們，前幾天?神舟七號?已經(jīng)實現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的?神舟八號?宇宙飛船到太空去旅行。
教學(xué)過程： 一、猜謎、激趣
師：?不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。
體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。只有一個地球優(yōu)秀教案 [只有一個地球教學(xué)設(shè)計]
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《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會10個生字，正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語。
默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個地球?的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得?只有一個地球?的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。?你們知道是什么嗎？
學(xué)生很容易猜到是?地球?。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。閱讀就是用心靈與文字對話的過程，讓我們邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
（學(xué)生認(rèn)真閱讀）
師：看得出，許多同學(xué)讀得都非常投入，非常專注。想想，讀這篇課文，我們就是同誰交談呢？
（生齊：地球母親。我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見地球母親在跟咱們訴說呢！我們先默讀文章的2
自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。大家瞇起眼睛，地球母親正向我們走來，看看，她長什么樣？身材？衣服？眼睛？頭發(fā)？（教師感情朗讀）?映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體……和藹可親。（指名讀）
（3）師：地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？
b．感悟地球的渺小。
師：同學(xué)們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。（感悟自然資源的有限。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。
b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。你們還聽到別的了嗎？
師：你們能用一個詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
師：同學(xué)們用不同的詞語，表達(dá)了我們共同的心聲！請結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來說說這段話。
（學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行填寫練說，然后相互交流說，最后請學(xué)生代表說。
師：說得對！剛才我們一起聆聽了地球母親的心聲。（理
解重點詞語?至少?，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們，我們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎？
師：此時此刻，我想起了曾經(jīng)看到過的一幅漫畫作品。
師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。想聽聽嗎？
師朗誦：
東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我們正在訣別，因為大家都不知道誰會幸免于難。是不是春花秋月無情，春來秋去的你愛已無聲？把愛全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂。多想告訴你，你的寂寞我的心痛在一起。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！
（歌聲止，學(xué)生答題）
師：其實我們什么都不必說了。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流）
師：同學(xué)們，千言萬語，匯成這一句話——（在?地球?前板書‘只有一個’）地球的明天會如何，就在你我他，就在我們每一個人的手中。這樣吧，把你最想對地球媽媽說的一句話寫在課題上，向大家述說你心靈的呼喚？
《只有一個地球》教學(xué)反思
曾經(jīng)多次聽過《只有一個地球》一課，有琢磨表達(dá)重在語言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號而已。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。?這樣設(shè)計，閱讀的過程亦即首先變成了?傾聽?的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料（漫畫、音樂）等課程資源的拓展強(qiáng)化，勢必對學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗。其間，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對話?環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成?