【正文】 碎”。（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。（播放地球“可愛(ài)”的課件）（1）地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎樣寫的？（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)?！慷?、活動(dòng)探究（一）交流討論學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題?！孔詫W(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。然而，不知從何時(shí)開始，地球媽媽的笑容消失了！（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個(gè)地球），齊讀課題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、自主嘗試（一）創(chuàng)設(shè)情景談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。你想地球、對(duì)人類、對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？師：我知道你們還有很多話想說(shuō)，但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句——（齊讀：只有一個(gè)地球）痛定思痛后只有一句－－（齊讀：只有一個(gè)地球）讓我們的世世代代，子子孫孫都記住——（齊讀：只有一個(gè)地球）作業(yè)：出示燈片：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法，寫一篇短文。同學(xué)們,建造移民基還只是科學(xué)家們的設(shè)想,能不能實(shí)現(xiàn)?什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)?,即使實(shí)現(xiàn)了,又有多少人能去居住呢?小結(jié)：同學(xué)們，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@！至今為止，已有100多位宇航員有幸去過(guò)太空，當(dāng)他們佇立太空，回望這個(gè)生養(yǎng)我們的地球的時(shí)候，他們都會(huì)在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”四、感情朗讀最后一個(gè)自然段。可是，“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)？你們猜猜看?！薄爸辽佟笔鞘裁匆馑?也許有同學(xué)要說(shuō)，不是只說(shuō)40萬(wàn)億千米以內(nèi)沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球嗎？那40萬(wàn)億千米以外呢？也許會(huì)有的。）此時(shí)，你有何感受？（悲憤）請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)?。R讀第4段。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有十億。江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴(yán)重，每年僅我國(guó)就損失糧食幾十億斤。（4）、出示資料，學(xué)生快速瀏覽：（下面讓我們?cè)賮?lái)看一組資料）拿水資源來(lái)說(shuō)，地球上大約有14億立方公里的水，其中不適宜人類飲用的海水占97%以上，淡水只占3%；%被儲(chǔ)藏在冰川和地下，%，全球竟有100多個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水，20億人飲水困難，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬(wàn)起，……人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失?！保盀E用”是什么意思？同學(xué)們，你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源，怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災(zāi)難嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？（2）、學(xué)生舉例說(shuō)。也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會(huì)變得有限呢？（出示第4段，女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（3）、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個(gè)詞把礦物資源的來(lái)之不易表達(dá)得非常清楚。但是，如果人類不加節(jié)制的開采，后果會(huì)怎樣？（比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。拿礦物……枯竭。（三）、問(wèn)題三：為什么說(shuō)地球上的自然資源是有限的呢？課文哪幾段講了這個(gè)問(wèn)題？（4段）同學(xué)們，地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。這是宇航員從64億公里之外的太空拍攝到的地球照片）。）“扁舟”指的是什么？（小船）課文是把什么比做扁舟？說(shuō)明什么？（地球與茫茫宇宙相比，它小得就如同大海里的一葉扁舟。）它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球，而且它不會(huì)再長(zhǎng)大。為什么說(shuō)地球是渺小的呢？“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第2段），大家邊聽(tīng)邊思考：為了說(shuō)明地球的渺小，課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（板書：作比較、列數(shù)字、打比方）。）這里作者把地球比作了什么？為什么這么比？說(shuō)明什么？這里課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（板書：打比方。（二）問(wèn)題二：為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的？（指名說(shuō)）地球美麗嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀文中描寫地球美麗的句子？（指名讀后出示課件：地球照片）這就是宇航員在太空遨游時(shí)拍下的地球照片，這個(gè)裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的晶瑩球體就是我們?nèi)祟惖募覉@——地球。（一）問(wèn)題一：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？師：下面我們一起來(lái)交流：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（指名說(shuō)后出示句子燈片齊讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了?。╁塾翁盏挠詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？地球可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？（美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。(下面請(qǐng)同學(xué)們按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師把你們的問(wèn)題歸納為下面4個(gè)問(wèn)題,也許解決了這4個(gè)問(wèn)題,其他問(wèn)題都能迎刃而解了。質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)嗎?有的話,盡管說(shuō)出來(lái)，待會(huì)兒我們一起來(lái)探討解決,好嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）三、細(xì)讀課文，探究解疑。這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。這是1972年在瑞典首都召開的人類環(huán)境會(huì)議上提出的響亮口號(hào)，同學(xué)們能把這個(gè)口號(hào)喊得再響亮些嗎？一起來(lái)！（大聲讀課題。教學(xué)過(guò)程：一、讀題，導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字，制作成課件。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。2．引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書方法，懂得人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)憂患意識(shí)，明白愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的只有一個(gè)地球教案（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。請(qǐng)全體同學(xué)起立宣誓：我是一名小學(xué)生，我向地球媽媽宣誓：我決心加入環(huán)保行列，珍愛(ài)地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士！請(qǐng)大家收集資料，寫一封關(guān)于保護(hù)地球的倡議書。、唯一。（2）感悟最小范圍40萬(wàn)億千米有多遠(yuǎn)。（三）習(xí)作小練筆寫出你想對(duì)地球母親說(shuō)的話。（說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。（不可再生資源，不加節(jié)制），理解原本可再生資源遭受的破壞。，體會(huì)說(shuō)明的方法。（一）品讀感悟，體會(huì)地球的可愛(ài)、渺小、無(wú)私。（板書），細(xì)讀課文。通過(guò)大家課前的預(yù)習(xí)，大家知 道我們文中的宇航員是怎么評(píng)價(jià)我們的地球呢？（“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。教學(xué)重難點(diǎn)：理解宇航員的感嘆，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。第一篇：《只有一個(gè)地球》教案《只有一個(gè)地球》教案安民學(xué)校姚家園校區(qū) 王美珍 教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法 3．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。教學(xué)過(guò)程： ：（課件展示地球美麗的面貌）師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園，孕育著人類生命的搖籃──地球?！保┳x完這句話，大家有什么疑問(wèn)嗎？今天，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文《只有一個(gè)地球》。學(xué)生默讀課文，找出哪些地方寫了地球的美麗可愛(ài)，哪些地方寫了地球的容易破碎？用不同的符號(hào)畫出來(lái)。，說(shuō)說(shuō)你的理由。（作比較、列數(shù)字、打比方）（二）感悟地球的容易破碎，理解礦物資源面臨的危機(jī)。（1）理解“本來(lái)”一詞在句中的作用。突出這些資源原來(lái)是可以再生的，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的不可再生）（2）舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)難”（3）理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?。?）朗讀，讀出自己所感悟到的心情。（四）感悟“目前人類無(wú)法移居”“科學(xué)家已經(jīng)證明??星球上去” （1）理解“至少”就是“最少”的意思，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。（五）感悟“只有一個(gè)地球”，提升感情。三．課堂小結(jié)讀完課文，大家的心情一定非常沉重，但我們并不絕望，因?yàn)槲覀內(nèi)祟愐呀?jīng)有了珍惜資源，保護(hù)地球的意識(shí)，而且正在行動(dòng)中，我們將從自己做起，從身邊做起。五．板書設(shè)計(jì)美麗 渺小 無(wú)私只有一個(gè)地球 自然資源有限無(wú)法移居第二篇：只有一個(gè)地球教案（通用）只有一個(gè)地球教案（通用5篇）在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。只有一個(gè)地球教案1教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本文要求掌握的生字新詞。3．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。教學(xué)難點(diǎn)：這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。2．學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。讀題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課，請(qǐng)同學(xué)們讀課題。）二、整體感知課文內(nèi)容。課文介紹了有關(guān)誰(shuí)的知識(shí)呢？我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？出示燈片：說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？指名說(shuō)并板書：美麗渺?。毁Y源有限；不能移居；精心保護(hù)。不錯(cuò)，同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。下面先請(qǐng)同學(xué)們：課件出示——默讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題，并畫出有關(guān)詞句，然后選擇自己最感興趣的問(wèn)題跟同學(xué)交流、討論：（1）遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆？（2）為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的？（3）為什么說(shuō)地球所擁有的自然資源是有限的？（4）人類能移居到別的星球上去居住嗎？小組合作學(xué)習(xí)。)全班交流。）為什么說(shuō)地球容易破碎呢？難道宇航員是說(shuō)地球像玻璃球一樣容易破碎嗎？那“容易破碎”指的是什么？（資源有限）至于“為什么說(shuō)地球容易破碎”這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì)兒還要繼續(xù)討論。（出示句子：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）從這個(gè)比方中你體會(huì)到作者怎樣的感情？請(qǐng)把你體會(huì)到的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。作者拿什么同地球作比較？（地球與茫茫宇宙相比，顯得非常渺小。同學(xué)們，為了說(shuō)明地球的渺小,課文中用了一個(gè)形象的比喻（出示句子請(qǐng)女同學(xué)讀：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）（出示課件：孤獨(dú)的圓點(diǎn)。同學(xué)們，就在這一葉扁舟上，卻乘載著我們整個(gè)人類60多億人口??！這可是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@啊!過(guò)渡語(yǔ)：小舟雖小，卻慷慨地為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源（如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等），然而這些資源也是有限的。讓我們讀讀課文4段，看看這兩類資源為什么是有限的？出示第3段（男生讀）——“地球上擁有的自然資源也是有限的?！保?）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這段話中你讀懂了什么？（指名說(shuō)）“恩賜”是什么意思？礦物資源不是上帝的恩賜，也不是幾年、幾十年可以形成的，而是什么？而是幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，真是來(lái)之不易！地球卻無(wú)私地、慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┝素S富的礦產(chǎn)資源。）什么是“不加節(jié)制”？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（2）、為了說(shuō)明不可再生資源是有限的，課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理，這種說(shuō)明方法叫——板書：舉例子。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說(shuō)句話嗎？（4）、齊讀第3段?！保?）、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再生資源為什么是有限的？（指名說(shuō)）“本來(lái)”是什么意思？（原來(lái)，原本）可再生資源本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的，但事實(shí)又是如何呢？（齊讀：“但是……的威脅。（3）、出示圖片：學(xué)生觀看人類破壞地球的圖片。過(guò)渡放牧，造成草原沙化，原先一望無(wú)際的大草原變成荒無(wú)人煙的戈壁灘。我國(guó)的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。（5）、有感情的讀第4段：同學(xué)們，這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪！為什么會(huì)這樣？人類的這些行為你認(rèn)為可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（愚蠢）為什么？（因?yàn)槠茐牧俗匀毁Y源，最終受害的是我們?nèi)祟?。）?）、小結(jié)：是啊，地球就像一位無(wú)私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷，體無(wú)完膚，這是人類的悲哀呀?。ㄋ模?、問(wèn)題四：人類真的不能移居嗎？同學(xué)們，你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會(huì)說(shuō)地球太容易破碎了嗎？人類如此瘋狂的破壞自然資源，破壞地球，那地球的出路何在？我們?nèi)祟惖某雎酚趾卧谀?？也許有人會(huì)說(shuō)：宇宙不是大得很嗎？當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們還可以搬到別的星球上去居住呀！人類真的能移居到別的星球上去居住嗎？能不能？為什么？出示句子齊讀：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。沒(méi)錯(cuò)！我們不能否認(rèn)有這個(gè)可能。如果坐飛機(jī)去要飛多少年？坐宇宙飛船去呢？（坐飛機(jī)要飛600萬(wàn)年，坐宇宙飛船航行，要走4萬(wàn)2千年，也就是說(shuō)，到有那么一天，地球沒(méi)有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼?，再也沒(méi)有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧?，?dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國(guó)家的時(shí)候，就是把你們送上了長(zhǎng)達(dá)4萬(wàn)2千年的里程，你們能到達(dá)嗎？就算有長(zhǎng)生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒(méi)有）所以說(shuō)我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去？可能有同學(xué)會(huì)說(shuō):科學(xué)家們不是說(shuō)可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居