【正文】 率、較合要求的完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于出題模式的多元，是我們今后深入研討研討的地方。質(zhì)量分析：考試情況本次考試全級(jí)部共有428人參加，從考試成績(jī)的整體情況看，學(xué)生的能力與成績(jī)較上學(xué)期有了明顯的提高，及格率提高，優(yōu)秀率達(dá)到了。二、設(shè)計(jì)形式多樣，萬(wàn)變不離其宗本次試卷題目設(shè)計(jì)上大的框架及知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，從題目中小的內(nèi)容上可以看出出題方向立足基礎(chǔ)，新穎靈活，形式多樣，知識(shí)源于教材更活于教材同時(shí)又從一定程度上有針對(duì)性的高于教材，既注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)的活學(xué)活用，又扣緊目標(biāo)和個(gè)體的發(fā)展而不偏離方向。內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文教材八個(gè)單元的系統(tǒng)知識(shí)，從基礎(chǔ)字詞的識(shí)記，從語(yǔ)言文字的理解，寫作方法的運(yùn)用，從課內(nèi)知識(shí)的積累，課外知識(shí)的拓展，全面地考察了學(xué)生的知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)情況。試題出題方向和考察內(nèi)容都緊扣“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下的教育教學(xué)理念和目標(biāo)體系，有針對(duì)性、有深度性、有廣度性地從多個(gè)方面考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教師教育教學(xué)情況。二、對(duì)于特殊句式和特殊寫法的練習(xí)不扎實(shí)三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇。這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。從卷面上看，試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。思渠鎮(zhèn)教育管理中心2014年7月10日第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告2015—2016學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告語(yǔ)文評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，也是為了進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教育教學(xué)工作，檢驗(yàn)和改進(jìn)教育教學(xué)方法。測(cè)試中出現(xiàn)的許多情況為進(jìn)一步開展教學(xué)工作和教研工作，提供了很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情況的真實(shí)反饋。由于學(xué)生水平參差不齊，此次檢測(cè)成績(jī)是不夠理想的，這也反映出了在學(xué)生間存在的許多問(wèn)題，也給我?guī)?lái)了很多的困惑：教學(xué)該如何調(diào)整，學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同的學(xué)習(xí)水平該如何結(jié)合??要讓本班學(xué)生齊心學(xué)習(xí)還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中做更多的嘗試，需要實(shí)踐來(lái)調(diào)整老師的教學(xué)設(shè)計(jì)等。強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。在考試中，由于學(xué)生不理解題目的意思，做錯(cuò)不少題，或者沒(méi)有是有很多題目沒(méi)有完成，白白丟了不少分。在課堂的閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練，掌握閱讀的方法和技巧。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把字詞放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中。五、方法與措施養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和寫規(guī)范漢字的習(xí)慣。2．大量閱讀，提高寫作水平。為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。要有效提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2．重視習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效益。錯(cuò)別字太多，表明學(xué)生照樣子寫詞語(yǔ)的練習(xí)還要加強(qiáng)。寫作能力有待提高（1）標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范：標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不規(guī)范：大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)；有的段落都只是逗號(hào)；有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開頭。這類題目的特點(diǎn)是激活學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生有答題自由和自主思考的空間，答題不是固定惟一的。對(duì)于這類題目學(xué)生應(yīng)該是最容易得分的，結(jié)果令人滿意。綜合情況看不僅是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)積累少，而且這也反映出我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)只注重了教，沒(méi)有注重從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。（3）綜合運(yùn)用能力有待加強(qiáng)。（2）錯(cuò)別字嚴(yán)重觸目驚心第六大題應(yīng)該是最容易得分，%。這和《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔”存在一定距離。成績(jī)是肯定的，但存在的問(wèn)題依然相當(dāng)嚴(yán)峻。這次試卷命題的最大特點(diǎn)是：充分體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性和靈活性，重在考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學(xué)生。第一篇：2014年春四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析報(bào)告思渠鎮(zhèn)2014年春二年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。從抽測(cè)卷面反映出：學(xué)生基本能掌握和運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)，自主思考和思維發(fā)展的能力有一定的優(yōu)勢(shì)，并在一定程度上形成了語(yǔ)文綜合能力。三．試題分析基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)（1）書寫潦草令人關(guān)注從試卷卷面情況及平時(shí)學(xué)生的書面作業(yè)看，雖然得分不錯(cuò)，第一大題看拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)得分率為90%，但普遍存在書寫繚草導(dǎo)致失分等現(xiàn)象。同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)：老師對(duì)學(xué)生書寫重視認(rèn)識(shí)不足。錯(cuò)誤最嚴(yán)重，語(yǔ)文能力令人堪憂。測(cè)試學(xué)生對(duì)書本中詞 的積累，但是從所做的情況看學(xué)生運(yùn)用能力很差。2．從閱讀理解的角度看①課內(nèi)閱讀題學(xué)生做的很好。3從學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的角度看課外閱讀題沒(méi)有答全的題者占8%,此題得分率僅92%。結(jié)果在在此類題目答題中學(xué)生能有概括表達(dá)的能力，而且學(xué)生能夠緊緊扣住短文內(nèi)容進(jìn)行閱讀做的很好。5．基本能力有待加強(qiáng)。四．成績(jī)與不足主要成績(jī)：，提高識(shí)字效率和良好的書寫習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。存在的不足：1．提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓(xùn)練大量的閱讀短文的練習(xí)，這必須引起大家關(guān)注。教師務(wù)必要切實(shí)抓好課文的閱讀和理解。同時(shí)，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子意思等方法。作為語(yǔ)文教師還要堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生注意讀寫結(jié)合，提高寫作能力，首先始終要嚴(yán)格抓好審題、選材、表達(dá)三關(guān)訓(xùn)練，進(jìn)行課堂小練筆，有效提高學(xué)生寫作能力。在平常學(xué)習(xí)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，特別要加強(qiáng)好詞好句的積累。文本中的重點(diǎn)片斷，要求學(xué)生人人會(huì)背，會(huì)寫，真正解決學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)狀。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣。因此，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意，自主獨(dú)立認(rèn)真完成試卷，也是非常重要的。多關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要持之以恒，更需要知識(shí)的長(zhǎng)期積累?？傊?，我們相信：只要我們能長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，努力使我們班的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。試卷命題依據(jù)教育大綱，緊扣新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)思路和課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，發(fā)展和豐富學(xué)生在語(yǔ)言文化能力方面的思維，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及課內(nèi)外閱讀的能力水平，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）和重能力（包括識(shí)字能力、寫字能力、積累運(yùn)用能力、閱讀能力、寫作能力）的“兩重”思想。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況：基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。從學(xué)生完成試卷的