【正文】 老師每學(xué)年必開一節(jié)學(xué)本、拓展課堂公開課，變關(guān)注教為關(guān)注學(xué)。：有效教研活動的基地在教研組，教研組建設(shè)應(yīng)做實專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、案例研究、自我反思四個環(huán)節(jié)，并使之有機銜接。開展讀書活動，教學(xué)反思、撰寫教學(xué)論文、開展課題研究等；：新常規(guī)背景下開展項目制校本研修為契機，在實施中針對本校出現(xiàn)的問題進行集體研討，出現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題—解決問題形成制度。在反思中不斷地改進自己的工作并形成理性認識，從而促進了教師專業(yè)的發(fā)展與教育教學(xué)質(zhì)量的提升。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激勵教師個人自主研修，積極參加各級教育部門組織的研修培訓(xùn)，調(diào)動教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，運用好“博客論壇”這一交流平臺，提高教師的教科研水平。各立項課題正順利進展，同時加強指導(dǎo)全體教師立足課堂，面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實際的校本教研。此外，我們分批分層次組織教師外出學(xué)習(xí)教育前沿理論，總結(jié)學(xué)習(xí)感受，與全體老師進行匯報交流，力爭做到一人學(xué)習(xí)大家受益，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。學(xué)習(xí)典型，擴寬視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)我制定了教師成長的梯度培養(yǎng)措施，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，教師在所任學(xué)科領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)上制定自己的學(xué)習(xí)目標，努力完成三年規(guī)劃的自培。聽課中，尤其關(guān)注教師學(xué)科基本功情況，如普通話、粉筆字、教材處理、語言表達能力、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用能力。讀書和反思讓教師獲得了理性的升華和情感的愉悅，提升了自己的精神境界和思維品質(zhì)，有力地促進了教師學(xué)科文化素養(yǎng)的提升。根據(jù)教師素養(yǎng)現(xiàn)狀，學(xué)校提出自主閱讀與專業(yè)閱讀相結(jié)合的要求，各學(xué)科每學(xué)期選擇一本必讀書籍與部分選讀書籍，教師通過撰寫讀書心得、讀書筆記，有效的促進了教師的讀書學(xué)習(xí)；教師在校園博客上談“讀書心得”和開展討論，促進了教師課堂教學(xué)的有效性。使教師了解學(xué)科教材的特點，熟知課程標準的基本要求，理清課本的編寫意圖及整個學(xué)段教材的邏輯線索，研究各年級段的學(xué)科特點，掌握本學(xué)段知識系統(tǒng)的內(nèi)在關(guān)系，并向上下學(xué)段延伸，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來，使教師整體系統(tǒng)地把握教材。關(guān)注教師教學(xué)工作中的實際問題，搭建教學(xué)實踐與教學(xué)理論的橋梁，進而“鋪設(shè)”教師學(xué)習(xí)、研究和可持續(xù)發(fā)展的有效路徑，全面落實素質(zhì)教育。：通過研訓(xùn)活動，教師全面深入地反思自身的教學(xué)行為，審視教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、修正原始經(jīng)驗，在強化、否定的思維加工中，經(jīng)驗得到了提煉與升華，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N目標明確并有先進理念支撐的實踐行為，讓自己從一名“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀苯處?，甚至“學(xué)者型教師”；：通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自主學(xué)習(xí)，把握“優(yōu)質(zhì)課堂”的設(shè)計意圖，借鑒“優(yōu)質(zhì)課堂”的創(chuàng)意技巧，重點討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，提高教研組對典型課的設(shè)計能力與教學(xué)實施能力，增強教研組團隊凝聚力；：通過開展“敲門聽課”、調(diào)研課、教學(xué)基本功評比等活動，加強有效性課堂的校級管理，完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度。結(jié)合本校實際，我校決定以永嘉縣教師發(fā)展中心永教師〔XX〕388號要求全縣全面推進項目制校本研訓(xùn)為契機，通過開展以主題式反思為載體的校本研訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)溫州市教育局《關(guān)于開展“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革的實施意見》、溫政辦〔XX〕137號市教育局制定的《關(guān)于進一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、溫州市教育局在XX年下發(fā)了《關(guān)于開展“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革的實施意見》；“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革試點項目申報工作的通知；XX年1月出臺了《溫州市中小學(xué)“學(xué)為中心”課堂評價標準（討論稿）》。一、指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)的教育理論引領(lǐng)教育教學(xué)改革，以經(jīng)典的教育思想指導(dǎo)工作實踐。第一篇：XX學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)XX學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)根據(jù)教育局關(guān)于在教師中開展讀書活動的指示精神，為進一步推進教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程，真正把教師專業(yè)化發(fā)展工作抓實，抓好，抓出成效。我校特制訂以下活動方案。以提高我校教師綜合素質(zhì)為目標，在教師中倡導(dǎo)“與書為伴”的思想，樹立終生學(xué)習(xí)的教育理念，堅持“讀書好、讀好書、好讀書”，促進教師綜合素質(zhì)的提高，為我校教育教學(xué)改革的深入開展提供精神保障。結(jié)合XX年溫州市教育教研院提出各科課堂新常規(guī)要求。二、活動目的營造閱讀氛圍和閱讀習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)能力，綜合提升學(xué)校辦學(xué)的軟實力，促進新課程的有效實施和教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。使得有效課堂建設(shè)成為教師自覺的教學(xué)行為。三、實施的過程與方法、學(xué)習(xí)《課標》，把握教材，提升教師學(xué)科理論素養(yǎng)引導(dǎo)教師認真學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標準》。讀書活動，真情溝通，提升教師學(xué)科文化素養(yǎng)開展“讀書節(jié)”活動，讓教師真正讀書，真心交流，真情溝通，努力打造師生同讀書共成長的“書香校園”，讓書香走進師生的心靈，多讀、多思、多悟，通過學(xué)習(xí)，豐富自我內(nèi)涵，提高教師文化素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，組織了“書香伴我成長讀書心得交流”、“講述我的讀書故事”征文“讓行知精神永放光芒”和“與經(jīng)典同行，過書香假日”教師讀書等活動。搭建平臺，同行交流，提升教師學(xué)科實踐素養(yǎng)充分利用“公開課”、“研討課”、“示范課”、“同課異構(gòu)”等課堂教學(xué)展示活動，發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用，通過聽、評課等系列活動，在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題及時交流，共同尋找解決對策，探討解決辦法，讓教師在學(xué)習(xí)交流中，互相促進，共同提高。努力完善常態(tài)下的課堂教學(xué)，構(gòu)建“有效課堂”。充分發(fā)揮本鎮(zhèn)各級優(yōu)秀教師的帶頭、輻射作用，重點指導(dǎo)青年教師備課、上課、評課、教研等常規(guī)活動。校本研修，課題研究，提升教師科研素養(yǎng)深入課題研究，努力提高教師科研能力。堅持從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進行和諧有效課堂的深入研究。教師養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。1．自主研修：以任務(wù)驅(qū)動情況下的自主學(xué)習(xí)，喚醒自我不滿足意識情況下的反思性學(xué)習(xí)，新常規(guī)背景下課程改革實踐情況下的立足于課堂教學(xué)的實踐性學(xué)習(xí)，完善“研究學(xué)習(xí)反思”模式。：主要是理論方面的引領(lǐng)，實踐方面的理念解釋，