【正文】 第一篇：XX學年校本研訓工作總結XX學年校本研訓工作總結根據教育局關于在教師中開展讀書活動的指示精神，為進一步推進教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程，真正把教師專業(yè)化發(fā)展工作抓實，抓好，抓出成效。我校特制訂以下活動方案。一、指導思想深入學習科學發(fā)展觀，以科學的教育理論引領教育教學改革，以經典的教育思想指導工作實踐。以提高我校教師綜合素質為目標，在教師中倡導“與書為伴”的思想，樹立終生學習的教育理念，堅持“讀書好、讀好書、好讀書”，促進教師綜合素質的提高，為我校教育教學改革的深入開展提供精神保障。根據溫州市教育局《關于開展“促進有效學習”課堂變革的實施意見》、溫政辦〔XX〕137號市教育局制定的《關于進一步提高溫州市中小學教育教學質量的若干意見》、溫州市教育局在XX年下發(fā)了《關于開展“促進有效學習”課堂變革的實施意見》；“促進有效學習”課堂變革試點項目申報工作的通知；XX年1月出臺了《溫州市中小學“學為中心”課堂評價標準（討論稿）》。結合XX年溫州市教育教研院提出各科課堂新常規(guī)要求。結合本校實際，我校決定以永嘉縣教師發(fā)展中心永教師〔XX〕388號要求全縣全面推進項目制校本研訓為契機，通過開展以主題式反思為載體的校本研訓，提高教師教學水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。二、活動目的營造閱讀氛圍和閱讀習慣，提高人文素養(yǎng)和專業(yè)能力，綜合提升學校辦學的軟實力，促進新課程的有效實施和教育質量的穩(wěn)步提高。：通過研訓活動，教師全面深入地反思自身的教學行為，審視教學的各個環(huán)節(jié)、修正原始經驗，在強化、否定的思維加工中，經驗得到了提煉與升華，從而轉變?yōu)橐环N目標明確并有先進理念支撐的實踐行為，讓自己從一名“教書匠”轉變?yōu)椤翱蒲行汀苯處?，甚至“學者型教師”；：通過專家引領、同伴互助、自主學習，把握“優(yōu)質課堂”的設計意圖，借鑒“優(yōu)質課堂”的創(chuàng)意技巧，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，提高教研組對典型課的設計能力與教學實施能力，增強教研組團隊凝聚力；：通過開展“敲門聽課”、調研課、教學基本功評比等活動，加強有效性課堂的校級管理，完善學校教學常規(guī)管理制度。使得有效課堂建設成為教師自覺的教學行為。關注教師教學工作中的實際問題，搭建教學實踐與教學理論的橋梁，進而“鋪設”教師學習、研究和可持續(xù)發(fā)展的有效路徑，全面落實素質教育。三、實施的過程與方法、學習《課標》，把握教材，提升教師學科理論素養(yǎng)引導教師認真學習各學科《課程標準》。使教師了解學科教材的特點，熟知課程標準的基本要求，理清課本的編寫意圖及整個學段教材的邏輯線索，研究各年級段的學科特點，掌握本學段知識系統(tǒng)的內在關系，并向上下學段延伸，能夠把前后相關的知識整合起來，使教師整體系統(tǒng)地把握教材。讀書活動，真情溝通，提升教師學科文化素養(yǎng)開展“讀書節(jié)”活動，讓教師真正讀書，真心交流，真情溝通，努力打造師生同讀書共成長的“書香校園”，讓書香走進師生的心靈，多讀、多思、多悟，通過學習，豐富自我內涵，提高教師文化素質。根據教師素養(yǎng)現狀，學校提出自主閱讀與專業(yè)閱讀相結合的要求，各學科每學期選擇一本必讀書籍與部分選讀書籍，教師通過撰寫讀書心得、讀書筆記，有效的促進了教師的讀書學習；教師在校園博客上談“讀書心得”和開展討論，促進了教師課堂教學的有效性。在此基礎上，組織了“書香伴我成長讀書心得交流”、“講述我的讀書故事”征文“讓行知精神永放光芒”和“與經典同行，過書香假日”教師讀書等活動。讀書和反思讓教師獲得了理性的升華和情感的愉悅，提升了自己的精神境界和思維品質，有力地促進了教師學科文化素養(yǎng)的提升。搭建平臺，同行交流，提升教師學科實踐素養(yǎng)充分利用“公開課”、“研討課”、“示范課”、“同課異構”等課堂教學展示活動，發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用，通過聽、評課等系列活動，在教學研究中發(fā)現問題及時交流，共同尋找解決對策，探討解決辦法，讓教師在學習交流中，互相促進，共同提高。聽課中，尤其關注教師學科基本功情況，如普通話、粉筆字、教材處理、語言表達能力、現代化教學手段的運用能力。努力完善常態(tài)下的課堂教學，構建“有效課堂”。學習典型，擴寬視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)我制定了教師成長的梯度培養(yǎng)措施，加強專業(yè)知識學習，教師在所任學科領域知識學習上制定自己的學習目標，努力完成三年規(guī)劃的自培。充分發(fā)揮本鎮(zhèn)各級優(yōu)秀教師的帶頭、輻射作用，重點指導青年教師備課、上課、評課、教研等常規(guī)活動。此外，我們分批分層次組織教師外出學習教育前沿理論，總結學習感受，與全體老師進行匯報交流，力爭做到一人學習大家受益，真正做到學以致用，學有所長。校本研修，課題研究，提升教師科研素養(yǎng)深入課題研究，努力提高教師科研能力。各立項課題正順利進展，同時加強指導全體教師立足課堂，面向學生、服務教學實際的校本教研。堅持從教學實踐中發(fā)現問題，進行和諧有效課堂的深入研究。充分利用網絡資源，激勵教師個人自主研修，積極參加各級教育部門組織的研修培訓，調動教師參與網絡教研的積極性，運用好“博客論壇”這一交流平臺，提高教師的教科研水平。教師養(yǎng)成了反思的習慣。在反思中不斷地改進自己的工作并形成理性認識，從而促進了教師專業(yè)的發(fā)展與教育教學質量的提升。1．自主研修：以任務驅動情況下的自主學習，喚醒自我不滿足意識情況下的反思性學習，新常規(guī)背景下課程改革實踐情況下的立足于課堂教學的實踐性學習，完善“研究學習反思”模式。開展讀書活動，教學反思、撰寫教學論文、開展課題研究等；：新常規(guī)背景下開展項目制校本研修為契機，在實施中針對本校出現的問題進行集體研討，出現問題發(fā)現問題—解決問題形成制度。：主要是理論方面的引領，實踐方面的理念解釋，人邀請校外知名教研人員、本校骨干教師開展學科指導、新常規(guī)要求的課堂展示、德育示范課活動等；4．開展校內的教學評價研究、教學技能比賽、公開課、校領導敲門聽課活動、專題調研課、