【正文】 干教師開(kāi)展學(xué)科指導(dǎo)、新常規(guī)要求的課堂展示、德育示范課活動(dòng)等；4．開(kāi)展校內(nèi)的教學(xué)評(píng)價(jià)研究、教學(xué)技能比賽、公開(kāi)課、校領(lǐng)導(dǎo)敲門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)、專(zhuān)題調(diào)研課、教育科研、心理健康教育等。教師養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。校本研修，課題研究，提升教師科研素養(yǎng)深入課題研究，努力提高教師科研能力。努力完善常態(tài)下的課堂教學(xué)，構(gòu)建“有效課堂”。在此基礎(chǔ)上，組織了“書(shū)香伴我成長(zhǎng)讀書(shū)心得交流”、“講述我的讀書(shū)故事”征文“讓行知精神永放光芒”和“與經(jīng)典同行，過(guò)書(shū)香假日”教師讀書(shū)等活動(dòng)。三、實(shí)施的過(guò)程與方法、學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，把握教材，提升教師學(xué)科理論素養(yǎng)引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。二、活動(dòng)目的營(yíng)造閱讀氛圍和閱讀習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，綜合提升學(xué)校辦學(xué)的軟實(shí)力，促進(jìn)新課程的有效實(shí)施和教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。以提高我校教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在教師中倡導(dǎo)“與書(shū)為伴”的思想，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的教育理念，堅(jiān)持“讀書(shū)好、讀好書(shū)、好讀書(shū)”，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，為我校教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展提供精神保障。第一篇：XX學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)XX學(xué)年校本研訓(xùn)工作總結(jié)根據(jù)教育局關(guān)于在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的指示精神，為進(jìn)一步推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升工程，真正把教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作抓實(shí)，抓好，抓出成效。根據(jù)溫州市教育局《關(guān)于開(kāi)展“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革的實(shí)施意見(jiàn)》、溫政辦〔XX〕137號(hào)市教育局制定的《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、溫州市教育局在XX年下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革的實(shí)施意見(jiàn)》；“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)工作的通知；XX年1月出臺(tái)了《溫州市中小學(xué)“學(xué)為中心”課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》。：通過(guò)研訓(xùn)活動(dòng)，教師全面深入地反思自身的教學(xué)行為，審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、修正原始經(jīng)驗(yàn)，在強(qiáng)化、否定的思維加工中，經(jīng)驗(yàn)得到了提煉與升華，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N目標(biāo)明確并有先進(jìn)理念支撐的實(shí)踐行為，讓自己從一名“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀苯處?，甚至“學(xué)者型教師”；：通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自主學(xué)習(xí)，把握“優(yōu)質(zhì)課堂”的設(shè)計(jì)意圖，借鑒“優(yōu)質(zhì)課堂”的創(chuàng)意技巧，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，提高教研組對(duì)典型課的設(shè)計(jì)能力與教學(xué)實(shí)施能力，增強(qiáng)教研組團(tuán)隊(duì)凝聚力；：通過(guò)開(kāi)展“敲門(mén)聽(tīng)課”、調(diào)研課、教學(xué)基本功評(píng)比等活動(dòng)，加強(qiáng)有效性課堂的校級(jí)管理，完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度。使教師了解學(xué)科教材的特點(diǎn)，熟知課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，理清課本的編寫(xiě)意圖及整個(gè)學(xué)段教材的邏輯線索，研究各年級(jí)段的學(xué)科特點(diǎn)，掌握本學(xué)段知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)在關(guān)系，并向上下學(xué)段延伸，能夠把前后相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)，使教師整體系統(tǒng)地把握教材。讀書(shū)和反思讓教師獲得了理性的升華和情感的愉悅，提升了自己的精神境界和思維品質(zhì)，有力地促進(jìn)了教師學(xué)科文化素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)典型，擴(kuò)寬視野，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)我制定了教師成長(zhǎng)的梯度培養(yǎng)措施，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，教師在所任學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)上制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力完成三年規(guī)劃的自培。各立項(xiàng)課題正順利進(jìn)展，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)全體教師立足課堂，面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本教研。在反思中不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與教育教學(xué)質(zhì)量的提升。：有效教研活動(dòng)的基地在教研組，教研組建設(shè)應(yīng)做實(shí)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、案例研究、自我反思四個(gè)環(huán)節(jié)，并使之有機(jī)銜接。根據(jù)學(xué)本課堂建設(shè)的需要，制訂好讀書(shū)計(jì)劃，每學(xué)期必讀一本教育專(zhuān)著，并寫(xiě)出閱讀體會(huì)。（5）聘請(qǐng)專(zhuān)家專(zhuān)題講座，開(kāi)展“課程課堂改革”、專(zhuān)項(xiàng)校本培訓(xùn)，落實(shí)每學(xué)期一次主題鮮明的“教學(xué)周活動(dòng)”，積極營(yíng)造“一師一優(yōu)課，一課一名師“活動(dòng)氛圍，初步開(kāi)展教研大組、備課組的校本研訓(xùn)的展示與交流活動(dòng)，提升兩組的研訓(xùn)水平。認(rèn)真研究補(bǔ)差工作。讓教師們通過(guò)實(shí)踐深刻體會(huì)團(tuán)結(jié)、合作的重要意義。五、結(jié)語(yǔ)在全校師生的共同努力下，我們收獲頗豐，讀書(shū)成為了我們的一種生活常態(tài)，并且欣喜地感到我們的誦讀是行之有效的?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺(jué)性和責(zé)任感。二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。集中培訓(xùn)主要方式有：專(zhuān)題講座，參加各級(jí)課程培訓(xùn)的人員做專(zhuān)題講座，并對(duì)接受培訓(xùn)人員提出的問(wèn)題給予對(duì)話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。新理念方面的培訓(xùn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。舉辦教育、教研理論專(zhuān)題講座。我校的教育專(zhuān)題活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。通過(guò)“備課——說(shuō)課—講課——反思——評(píng)課”五位一體的教研模式，為教師營(yíng)造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。我校采取了“以教研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn)”的策略來(lái)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。,通過(guò)組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，同時(shí)我們還注重對(duì)班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)的班主任。四、存在的問(wèn)題培訓(xùn)過(guò)程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。校本培訓(xùn)的方式還比較單一。第三篇：校本研訓(xùn)工作總結(jié)校本研訓(xùn)工作總結(jié)校本研訓(xùn)是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)。因此，開(kāi)學(xué)初，按照校本培訓(xùn)的