【正文】 ，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了……先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。2．猜數(shù)游戲。鞏固與發(fā)展1．數(shù)數(shù)接龍比賽。一個學生任意說一個100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。[重視讓學生通過邊操作邊數(shù)數(shù)的強化訓練，突破學生在數(shù)數(shù)的拐彎處即接近整十數(shù)時的難點。要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。（請一個學生上臺演示。）3．數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。學生獨立數(shù)數(shù)。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）f．練習。）（板書：10個十是100。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆……）你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）[充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制計數(shù)方法，加深對計數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)現(xiàn)，自主構建知識的良好學習態(tài)度和習慣。b．學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。）2．數(shù)出數(shù)量是100的實物。]b．將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？c．學生匯報。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。探究新知1．教學數(shù)數(shù)方法。]2．課件顯示百羊圖。估計一下，大約有幾顆？為什么？提示有100顆星星。教學內(nèi)容教科書第31～33頁的內(nèi)容。2．引導學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。我想這才是真正的課堂生成。另一組質(zhì)疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結束后提出。第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？要想知道能穿幾串，該怎樣解答？（1）畫圖，圈一圈（2）數(shù)的組成。教學難點：會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法?！俊?00以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計2教學目標：，發(fā)展學生的數(shù)感。3．師：我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。2．提煉計算方法：（1）幾十加幾就是幾十幾。1．這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？2．你有什么收獲？（二）歸納?！驹O計意圖：通過創(chuàng)設不同的問題情境，讓學生綜合利用所學知識解決難度不同的問題，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力。（2）集體講評，根據(jù)學生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢？（3）教師帶領學生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關鍵詞的理解。3．P49的第5題：（1）完整呈現(xiàn)題目，學生獨立解答。（3）學生獨立解答。2．P49的第2題：（1）呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。1．P49的第3題：（1）呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。【設計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎練習為主，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生掌握又對又快的方法。3．P49的第1題：讓學生直接在書上完成。1．P48的“做一做”第1題：做好后，請個別學生說出方法，提示：利用加減法的關系，可以算得又對又快?！驹O計意圖：因為有了前面的教學鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓練學生自己的表達與交流能力，同時注重對算法多樣化的滲透，引導學生選擇又對對快的方法。6．歸納小結：（1）引導學生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。5．計算接力： 535350；7570、755；646460，898980。3．說出算法：請學生先說一說自己的算法，可能會出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計數(shù)器操作、用加減法之間的關系想的、用倒著數(shù)的方法等等?！浚ǘ┙虒W整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法。（2）引導學生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。5．快速搶答：教師出示：50+4+50；8+70、70+8；90+6+90，讓學生快速搶答。4．教師質(zhì)疑：（1）那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個數(shù)呢？引導學生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。（3）用計數(shù)器驗證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在個位上撥上2個珠子，合起來就是32。3．共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結果到底對不對呢？我們是不是要驗證一下？引導學生驗證：（1）用數(shù)的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。（4）利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。（2）用小棒擺。1．獨立思考：你們會算嗎？請你把正確的結果算出來。【設計意圖：通過創(chuàng)設的問題情境，在復習前面所學知識的同時，很自然地引出本課所學的知識，讓學生明確本課要學習的內(nèi)容。學生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。1．王老師昨天去給班上的同學買寫字本，可是商店里一共只有23本，如果每個盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個盒子？2．請學生回答問題，并說一說是怎么想的？（二）引入新課。教學準備：課件、計數(shù)器、小棒、口算卡。教學重點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算。2．進一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。第一篇：《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計1教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第48頁的內(nèi)容。教學目標：1．結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。教學難點：算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學生思維的靈活性。教學過程：一、復習引入（一）復習舊知。1．呈現(xiàn)主題圖：因為昨天買的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，2．同學們請看大屏幕：你們看到了什么？3．誰能提出一個數(shù)學問題？引導學生提出：一共有多少本寫字本？4．學生獨立列出算式。5．點明課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法?！慷⑻骄啃轮ㄒ唬┙虒W整十數(shù)加一位數(shù)。2．學生匯報：誰來說一說你是算得的結果是多少？你又是怎么算的？可能會出現(xiàn)：（1）根據(jù)數(shù)的組成來計算的。（3）用計數(shù)器撥。教師對于學生提出的方法要加以肯定。（2）用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結果是32。（4）用數(shù)數(shù)的方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。（2）那2+30怎么也等于32呢？引導學生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下。6．發(fā)現(xiàn)提煉：（1）引導學生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點：都是整十數(shù)與一位數(shù)相加?！驹O計意圖：讓學生在經(jīng)歷了獨立思考、主動探究、匯報交流之后，再引領學生驗證，解惑，最后提煉出方法。1．提出問題：誰還能根據(jù)這幅圖提出一個用減法計算的問題呢？引導學生提出問題后，教師呈現(xiàn)：（1）王老師買了32本寫字本，有2本沒裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本？（2）王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本？2．列出算式：引導學生列出算式：322和3230。4．選擇算法：對于學生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學生說一說：你準備用哪種方法計算？為什么？在學生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導學生選擇又對又快的方法。每組接力，第一個同學寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學。（2）小結方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。】三、鞏固提高（一）基本練習。2．P48的第2題，“烤玉米”。提醒：如何才能算得又對又快？4．開火車：P49的第4題，教師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)?！浚ǘ┙鉀Q問題。（2）學生獨立完成，提醒學生注意寫上單位名稱。（2）學生討論解題思路，教師加以引導。（4）集體講評，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求?？梢杂幸膺x取一名解答正確的學生上臺板演。（4）解答錯誤的學生訂正?！克?、總結歸納（一）總結。1．師生共同歸納所學內(nèi)容。（2）幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾?！驹O計意圖：通過總結歸納，給學生更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力。，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。教學重點：會用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。教學過程：一、導入大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。58里面有5個十和8個一。：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應用。有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？第4題： 9 9= 186= 10 9= 112=144= 13 5= 1510= 127=四、課堂小結教學反思：今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導學生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。我并不急于指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處?！?00以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計3教學目標1．學生在已有知識基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。3．與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。教學設計情境引入1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？[注意創(chuàng)設讓學生估數(shù)、數(shù)數(shù)，建立數(shù)感的問題情景，調(diào)動學生學習的積極性。師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？3．揭示課題。a．師：同學們估計數(shù)量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數(shù)量。[先讓學生估一估，猜一猜再數(shù)數(shù)，既可以激發(fā)學生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感，鍛煉提高學生的估計意識和能力。師：怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。a．師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數(shù)量都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。c．學生匯報。]