【正文】 、積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行意義建構(gòu)，形成良好的思維品質(zhì)，發(fā)展語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，挖掘智慧潛能，促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。就本課教學(xué)來(lái)說(shuō)，課文介紹秦兵馬俑的內(nèi)容是有限的，但是它所涵蓋的信息卻是無(wú)限的。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們是活生生、有頭腦、有情感、有行為的人；學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是人進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程。開(kāi)放的課堂是他們發(fā)揮自我、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的課堂，在這樣的課堂中自主學(xué)習(xí)的空間更為廣闊，探究學(xué)習(xí)的氛圍更為濃厚，學(xué)生的想象得以發(fā)揮、個(gè)性得以張揚(yáng)?！緦W(xué)情分析】對(duì)于秦兵馬俑，學(xué)生有的去西安旅游時(shí)親眼看過(guò)，有的通過(guò)其他途徑聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，但是對(duì)于秦兵馬俑的規(guī)模、氣勢(shì)、神態(tài)等等特點(diǎn)學(xué)生知之甚少，沒(méi)有清晰完整的印象，這就使他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)滿(mǎn)懷濃厚的興趣和探究欲望，他們渴望了解秦兵馬俑的來(lái)龍去脈，知道更多的有關(guān)知識(shí)。選編本課的主要目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。文章結(jié)構(gòu)清楚，條理分明，以總分總的思路，生動(dòng)、詳盡地介紹了秦兵馬俑：先從兵馬俑的影響和出土地點(diǎn)寫(xiě)起，然后用一系列詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑的規(guī)模宏大，接下來(lái)從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面具體分類(lèi)介紹不同類(lèi)型、不同個(gè)性的兵馬俑，準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神地表現(xiàn)了兵馬俑類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，最后盛贊秦兵馬俑的價(jià)值和意義。板書(shū)設(shè)計(jì)： 秦兵馬俑舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 絕無(wú)僅有 規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明第二篇：秦兵馬俑教案《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】世界是多姿多彩的，有大自然的神奇造化，也有人類(lèi)智慧的結(jié)晶。三，總結(jié)課文 拓展延伸這節(jié)課我們抓住了文章的中心句，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。體會(huì)個(gè)性鮮明過(guò)渡：是不是光憑規(guī)模宏大就能成為世界奇跡呢？自由朗讀課文47自然段，看看作者重點(diǎn)介紹了哪幾種類(lèi)型？感悟個(gè)性鮮明 過(guò)渡：剛才跟著作者的筆觸，借助詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓我們感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大；通過(guò)細(xì)致的描繪讓我們認(rèn)識(shí)了幾種栩栩如生的兵馬俑類(lèi)型。（4）學(xué)生有感情的朗讀課文，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。文中有句話(huà)概括的好，你能找到嗎？（指名說(shuō)出這句話(huà)2全班齊讀說(shuō)說(shuō)在文中的作用）二、細(xì)讀課文，探究文本過(guò)渡：從這句話(huà)中我們知道本課主要介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，你能找到相應(yīng)的段落嗎?(學(xué)生自由回答，師板書(shū))規(guī)模宏大（2）類(lèi)型眾多（47）個(gè)性鮮明（8）1，感受規(guī)模宏大（1）下面請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，找出體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的語(yǔ)句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大吧?。▽W(xué)生默讀第2自然段，）（2）學(xué)生讀文，自由交流。師邊小結(jié)邊板書(shū)：作者在開(kāi)頭時(shí)說(shuō)秦兵馬俑是舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界的，結(jié)尾時(shí)又說(shuō)它古今中外的雕塑史是絕無(wú)僅有的，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子劃出作者評(píng)價(jià)秦兵馬俑的語(yǔ)句。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）師：真的如他們說(shuō)的嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓我們親自看一看這第八大奇跡吧?。ǔ鍪菊n本插圖）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看后的感受呢！（學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）教師總結(jié)：秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑，被列為世界八大奇跡之一，這是中國(guó)人的自豪。這個(gè)龐大的雕塑群，本來(lái)已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個(gè)農(nóng)民打井時(shí)，無(wú)意中挖出一個(gè)陶制武士頭最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。為了顯示自己的聲威。教學(xué)用具：掛圖 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入秦始皇中國(guó)歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國(guó)，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。過(guò)程和方法：理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。第一篇：《秦兵馬俑》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到秦兵馬俑的不朽藝術(shù)價(jià)值，激起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。這位一生雄圖霸業(yè)、叱詫風(fēng)云的始皇帝。希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)—秦始皇陵兵馬俑[板書(shū)課題]解釋課題：同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。全世界都震驚了，法國(guó)總統(tǒng)希拉克在看過(guò)兵馬俑后說(shuō)：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡。讓我們帶著這種自豪感齊讀課題 二，初讀感知，理清層次快速、自由地讀課文，看看作者是如何評(píng)價(jià)秦兵馬俑的。那幾個(gè)詞最能體現(xiàn)作者對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)。（板書(shū)：舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 絕無(wú)僅有）過(guò)渡：作者為什么如此評(píng)價(jià)秦兵馬俑。（3）教師根據(jù)學(xué)生回答并相機(jī)出示一號(hào)坑圖片，讓學(xué)生感受兵馬俑的規(guī)模宏大。（5）說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用這怎樣的方式來(lái)寫(xiě)秦兵馬俑的規(guī)模宏大的。接下來(lái)就讓我們跟著作者下到坑內(nèi)，俯下身子去端詳那神態(tài)各異的兵馬俑，感受他們輕微的呼吸聲吧?。?朗讀第8自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2出示一組“神態(tài)各異”的兵馬俑的頭像，看到這些圖片你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容?(神態(tài)各異)（3）剛才大家說(shuō)這些不同形態(tài)的兵馬俑可以用“神態(tài)各異”這個(gè)詞來(lái)形容，你能用文中的語(yǔ)句來(lái)解釋一下這個(gè)詞嗎？（有的好像有的好像）細(xì)心的同學(xué)都發(fā)下現(xiàn)了，文中一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？在文中有什么作用？你能發(fā)揮想象用“有的好像”接著作者寫(xiě)的再寫(xiě)一個(gè)句子嗎？（4）說(shuō)說(shuō)這一段用了哪些修辭方法？（5）師生合作朗讀第8段。作業(yè)（1）選擇課文中的幾個(gè)成語(yǔ)，描寫(xiě)你印象中的秦兵馬俑（2）積累課文中的成語(yǔ)?！肚乇R俑》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”中的一篇略讀課文。文中不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法，而且有作者豐富合理的想象，使人閱讀時(shí)如臨其境，更能深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。教材中配有三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。本節(jié)課借助多媒體課件給學(xué)生提供豐富的信息，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。因此，建構(gòu)主義和人本主義理論都要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作討論，會(huì)話(huà)交流，營(yíng)造一個(gè)自