面具設計教案-展示頁
2024-10-21 13:47本頁面
【正文】 ，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何?。谐?個色彩不同面具，讓同學了解色彩和人物特點的關系）4．課堂作業(yè)設計一幅面具要求：立體（或平面）面具（教師示范引導）裝飾著色(色彩和紋飾的結合運用)過程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。材料不同, 裝飾方法也不同。（1）設計造型（板書）回顧圖片引導學生了解面具的風格。通過圖片的欣賞分析,引導學生進入教學重點面具設計。除了臉譜之外，也有許多富有創(chuàng)意、具有藝術效果的面具出現。臉譜藝術的起源于面具有著密切的光系，人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具等都是戲曲臉譜的遠祖。圖片欣賞假面舞會、巴西狂歡節(jié)、荷蘭狂歡節(jié)、威尼斯狂歡節(jié)（簡易介紹狂歡節(jié)的歷史和內容，激發(fā)學生的熱情）（板書）面具的發(fā)展經歷了漫長的歷史過程，才演化到今天，并產生了相應的衍生物臉譜。歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。圖片欣賞藏族面具（跳神面具、藏戲面具和懸掛面具）和非洲面具。（板書）（板書）在遠古的時候，人們認為疾病，瘟疫和死亡是厲鬼在人體內興妖作怪，于是就戴上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，以達到驅鬼的目的。它以獨特的藝術形式和深刻的文化內涵深受世界各地人民的喜愛。）揭示課題——面具設計（板書）（二）傳授新課（約20~25分鐘）?！窘虒W過程】（一）情境導入（約3分鐘）視頻播放電影《夜宴》中“越人歌”的精彩片段。【教學難點】設計出富有創(chuàng)意、藝術效果獨特的面具。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，提升品德修養(yǎng)。（2）能力目標:培養(yǎng)學生捕捉和發(fā)現材料美感的能力，提高學生的藝術創(chuàng)作能力。首先通過讓學生了解面具與人類及社會發(fā)展光系，從而進一步認識面具深刻的文化內涵；其次讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意想法，將造型技法、色彩技法運用到面具的設計總來；最后學生在自己設計的面具中體會創(chuàng)作的快樂和面具藝術的魅力。第一篇：面具設計教案面具設計【授課時間】：2009年11月24日（星期二）第五節(jié) 【授課班級】：C一（3）【教材分析】本節(jié)課是以“面具藝術”為主要趨向的課程。本課的主要內容是面具藝術的文化歷史及創(chuàng)意設計的教學?！窘虒W目標】（1）知識目標：學習面具的造型、色彩、材質特征。（3）情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。【教學重點】了解面具的造型特點、表現形式、色彩運用和制作方法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟wPPT演示；板書輔助教學；大量圖片及文字資料；影視素材若干等。（通過這段歌舞給學生帶來的神秘感，激發(fā)學生的學習興趣。面具是人們節(jié)日、祭祀活動中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術品，它在世界藝術發(fā)展史中占有重要的地位。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同，形成了眾多的藝術風格，并延續(xù)至今。他們認為鬼怪的樣子是丑陋的，于是將面具制作得比妖怪更兇殘，更猙獰。(板書)歐洲十六、十七世紀的假面舞會深得王公貴族們的喜愛，由此衍生出風靡英、法、意大利的宮廷的假面舞會?，F在國際時裝設計大師們也把面具運用到他們的時裝表演中，引領了另一種時尚。如著名的“京劇臉譜”。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上，奠定了基本譜色，在顏色上奠定了特定人物的品質、性格及氣質。圖片欣賞臉譜,卡通面具和一些富有創(chuàng)意的面具。3．面具設計(板書)通過前面的圖片欣賞，引導學生設計面具，教師幫助歸納總結。（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）（2）選擇材料（板書）面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。根據材質可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。教師巡視輔導。
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