【正文】 提問也是課堂教學的一種重要手段。鑒于后進生抽象思維能力較差，我們應當充分發(fā)揮學科的教學特點，充分利用教具，開展實驗教學，盡量讓學生親自動手操作，從直觀現(xiàn)象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識并達到理解知識、應用知識的效果。課堂教學應注重基礎(chǔ)知識的教學，不要追求龐雜的內(nèi)容：要注重教學效果，不要一味追求速度。由于后進生智力水平、知識基礎(chǔ)、理解能力、接受能力、學習方法、心理素質(zhì)等方面均處于落后狀態(tài)，要為他們營造期待課堂，大面積、大幅度提高教學質(zhì)量，就必須根據(jù)學生實際情況，實施差異教學，即分層次教學?？傊?，要用真情感染學生，激起學生以積極情感投入到學習實踐活動中去，為教學的有效性打好情感基礎(chǔ)。再次，在課間我們要多和學生接觸談心（特別是那些有問題的學生），談心的內(nèi)容包括：思想狀況、學習狀況、生活狀況等。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望。通過件件小事班上的民主風氣，思考問題勇于探索的氣氛就會越來越濃。如：對學習成績差的學生是歧視，放任自流不管，還是尋找他的閃光點，積極鼓勵他，引導幫助他成長？當回答問題錯誤，甚至不能回答，教師怎樣對待？當個別同學不按教師要求去做，甚至同教師對抗、爭辨，教師怎樣對待？這些問題反映了教師在教學中對學生民主性，只有在思想上解決問題并落實到行動上才能建立起民主合作的師生關(guān)系。因此，民主的師生關(guān)系是營造學生期待課堂的前提。要學會傾聽學生的意見，無論說得對與不對都要認真聽完，提倡各抒已見，允許有不同意見存在，允許學生犯錯誤，讓每位學生都有主動參與學習的機會。要營造這樣的環(huán)境要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，建立平等的師生關(guān)系，將教師的職能由原來的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生“學”上來，教師不僅是教育者更重要的是引導者和合作者。要營造創(chuàng)新的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅的、學生期待的課堂氛圍，一個能產(chǎn)生強烈的學習愿望和期待心理，學生思維活躍，師生情感得到廣泛的交流，學生感受到教師的期望，同伴的鼓勵，體驗成功的歡樂環(huán)境。二．建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系為營造學生期待課堂創(chuàng)造了條件 傳統(tǒng)課堂一直處于“教師是教育者，學生是受教育者”的狀態(tài)，在教學活動中學生只能被動地接受，教師是教育教學的主宰，導致經(jīng)常出現(xiàn)體罰學生、打擊學生、侮辱學生、諷刺學生的現(xiàn)象。要特別重視對學生學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。創(chuàng)設(shè)新型課堂，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，使課堂教學生動易懂是基礎(chǔ)教育的當務之急。當你問后進生：“你愿意學習嗎？”回答是“不”時，你并不會奇怪，而當你再問優(yōu)秀學生同樣問題得到的答案仍是“不”時，你一定會疑惑。第一篇：2012國培計劃作業(yè)2012國培計劃作業(yè)尋求有效教學方法，提高整體教學質(zhì)量是我們每個教師共同期待的目標。通過多年的教學我們感到傳統(tǒng)的教學觀、學生觀、教師角色和教學行為是影響教學質(zhì)量的主要原因。當前，學生中厭學呈增長趨勢，而導致這種狀況的是我們傳統(tǒng)的課堂教學。一．培養(yǎng)學習興趣是營造學生期待課堂的關(guān)鍵興趣是學生學習的動力之源，有了興趣就會主動學習，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率。要精心設(shè)計課堂達到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學習動力。教師講學生聽（認真聽課的學生也越來越少），課堂的氣氛死氣沉沉，學生的思維受到極大的壓抑，學生不僅失去了主動性和創(chuàng)造性，對課堂的厭倦情緒也逐漸形成。在這樣的環(huán)境下學生的創(chuàng)新能力就能等到充分發(fā)揮。教師要尊重學生的人格，相信學生，賞識學生，鼓勵學生。這樣就會形成寬松和諧的課堂氣氛，學生的想象力，創(chuàng)造力會得到充分的發(fā)揮。平等民主師生關(guān)系的建立不僅需要在思想上樹立民主觀念，更重要的是落實到行動上，教學上一些小的問題往往能反映教師對待學生的民主態(tài)度。對于敢于提問的學生老師不但不能批評反而應大力表揚，說他敢于思考問題，這種敢于思考問題的精神是值得大家學習的。其次，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內(nèi)容生動有趣。如經(jīng)常用’你能用幾種方法解決這個問題“、”誰能想出更好的方法“、”請你來試試，好嗎之類的言語，引導、激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價。尤其是那些問題學生的生活狀況，要使他們感受到老師是在真正的關(guān)心他。三、實施差異教學，全面提高教學質(zhì)量是營造學生期待課堂的保證要提高教學質(zhì)量，就必須兼顧全體學生。實施差異教學要從以下幾個方面著手：課堂教學內(nèi)容的合理安排、課堂提問的設(shè)計、作業(yè)的設(shè)置等。這也就是我們常說的低起點、小步子。教學過程中應充分重視分段小結(jié)，