【正文】 學行為的轉變。社會在發(fā)展，環(huán)境在改變，人的思想不可能一成不變，體育教師也不例外，經過這一段時間的國培學習，讓我徹底改變了體育學科在學校教育教學當中的錯誤印象。雖然學生們比較喜歡這一學科，那也是為了逃避學習從中取樂。通過國培我有很多收獲，通過這次培訓讓我深刻的認識到國家對基礎教育的重視，在以后的體育教學中，活到老，學到老，知識也有保質期、實踐經驗是財富，通過跟班研修，參與學科討論、互動及專家的講課的學習受益匪淺。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地！第二篇：國培計劃2012總結國培計劃2013云南省中小學骨干教師小學體育學科玉溪師范學院培訓總結光陰似箭，歲月如梭，轉眼三個月的國培生活就結束了。要想最終成為一名優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這些天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。耳濡目染之中，心靈經歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一所學校藝術教育成果的獲得，首先不應該是先有一批用于追求、探索的優(yōu)秀教師嗎？我愿意成為這樣的教師！這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的。這兩節(jié)課都展示了學生良好的音樂素質和音樂教師扎實的教學基本功。二、學校藝術活動和音樂課堂觀摩我們觀摩了幾堂音樂課，一堂二年級《小雞的一家》，在這節(jié)課中，剛剛接觸二聲部的二學生和老師共同參與了學習，自創(chuàng)的聲部對歌曲的學習起到了很好的輔助作用，通過討論，體驗，合作的等方式，使歌曲表現(xiàn)更加完整。學生們上音樂課就會唱唱皮毛的歌，問音樂知識不懂，不知道，只知道上音樂課會高興，放松，可以了解到音樂學科之外的文化，其他音樂本質的東西知之甚少，出現(xiàn)音樂缺失空白的狀況。同時重要的一點，在新課改中，強調了要加強學生的識譜，讀譜能力，提高了學生識譜的要求。音樂是文化的重要組成部分，不必在音樂外尋求文化，音樂本身就是文化。他們先由一些課例入手講述了現(xiàn)在課堂中的目標的偏差和重點難點的偏差，指出了有些教學目標實施的虛化和不可操作性，在備課中，要求教師要從音樂中去判斷各種概念，要對概念有充分的掌握和認識，這就要求我們要對教學內容非常熟悉，對作品要吃透，這樣才能更加自如的選擇豐富的教學方式去讓學生去感受。這次培訓總共分為兩大塊，專家講座專業(yè)學習和藝術教育考察。激動，是因為即將親身經歷這種高端的培訓學習，思想上會產生強有力的碰撞；緊張，是因為我還年輕，擔心會無法完全吸收前輩們的知識經驗。第一篇：2013國培計劃總結“努力 實踐 讓希望從這里綻放參加2013“國培計劃”培訓總結青海省玉樹州雜多縣薩呼騰鎮(zhèn)第一寄宿制學校郎海湄2013年11月18日至12月6日，我有幸參加了“2013國培計劃——緊缺薄弱學科骨干教師小學音樂培訓班”的學習。作為一名追求進步、渴求新知、夢想在音樂教育領域里走出一條道路的青年教師，懷著十分激動與些許緊張心情，我在北京度過了對我音樂教育人生中最有影響力的20天。但既然踏上了征程，就應該勇往直前！18號下午簡短的開班典禮后我們就開始進入了緊張的培訓學習。一、專家的專題講座和專業(yè)學習這次培訓我們一共聽了多場專題講座，專家的講座讓我對音樂教育理念和音樂學科教學有了新的認識和感悟，并且也感受到了音樂的快樂和學習的快樂，增長了見識，開闊了視野。專家老師要求我們，音樂中切忌“望文生意”，不要根據(jù)題目理解作品。要以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主，并提出了唱歌的重要性，“要做到：唱會歌，會唱歌，唱好歌”。聽了他們的講座讓我對音樂教學有了新的思考：音樂課突出音樂特點，關注學科綜合縱然是要遵循的，但在我們的課堂上，圍繞著一首作品，相關的人文、地理、政治、歷史等多方面的東西都加入進來，在課堂中歌曲沒有唱好，唱會，音樂記號不認識，音樂節(jié)奏不認識，音樂旋律不知道是什么變化特點，音樂是怎么構建起來的都沒有去涉及到感受到，或者說是了解到。所以我想在課堂上以后真的要注意不要從屬不分，主次顛倒的問題，還是要抓住音樂本質的學習，才不至于到空洞教育的程度。接下來聽了一節(jié)四年級的唱歌教學課，《蕩秋千》，老師通過多種音樂要素的顯性練習和隱形滲透，使學生不僅能夠輕松地唱會歌曲，更在潛移默化中啟發(fā)學生領悟音樂來源于生活又回歸生活的內涵?？戳怂麄儗W校的藝術教育成果我深感自己身上的壓力。因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用