真分數和假分數教學設計-展示頁
2024-10-21 12:38本頁面
【正文】 得，但對難一點的知識就要借助老師的幫助和同學的討論才能掌握，因此，要達成本節(jié)課的教學目標，提高學生的學習興趣、多讓學生參與課堂討論至關重要。只要大家勤動手，勤思考，就一定會學到更多的數學知識，也會變得越來越聰明！板書設計：真分數 假分數分子比分母小 分子與分母相同或分子比分母大小于1 等于1或大于1第二篇：《真分數和假分數》教學設計《真分數和假分數》教學設計【教學內容】人教版義務教育教科書五年級下冊第53頁教材分析：教材在初步認識分數，了解了分數的產生及意義的基礎上，以分數的單位為基礎，讓學生認識真分數和假分數，拓展了對分數意義的理解。）兩種標準不同的分類卻得到了同樣的結果，那它們之間存在著怎樣必然的聯(lián)系呢？（分子小于分母，肯定小于1??）三、反饋練習、鞏固應用 課件出示習題，請大家做一做。），將收集到的分數分類。（2）我想表示的分數三條線段也不夠呢？怎么才能讓線段無限延長呢？（生匯報：不加端點，無限延長）（3）我確定這個點為原點0，把這個單位長度記作1，這是單位長度2，以此類推5等，把它加上方向。（匯報）。在手中圖的基礎上一格一格地涂。帶著這個認識，你能不能說說5/4的意義呢？（“其中”換成“這樣”。（線段圖）問：我想表示1/4該怎么表示？（2）把單位1平均分成4份，這樣的1份是1/4，這樣的2份??4份呢？（4/4）4/4也就是幾？如果把你手上的單位1也全部畫上陰影，是幾分之幾？(板書)??這幾個分數有什么特點?。浚ǚ肿雍头帜赶嗟?，都是1）（3）表示這樣的4份是4/4，那么表示這樣的5份呢？追問：這條線段還能表示出來嗎？為什么？單位“1”不夠該怎么辦？（生回答）思考：①為什么再畫一條和原來一樣的“單位1”？②還平均分幾份？③為什么還是平均分四份？（4）分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，這樣的1份或幾份都可以用分數表示。（1）畫圖這種方式可以很直觀的呈現一個分數的意義。教學方法：自主探究、合作交流、動手操作教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課，這段時間我們一直在和分數交朋友。、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣，樂于探究的學習態(tài)度。第一篇：真分數和假分數教學設計真分數和假分數教學設計教學內容：人教版數學五年級下冊P69《真分數和假分數》教學目標：、假分數的意義，能正確地區(qū)分真假分數。、比較、分析、概括、猜想、驗證等學習活動過程中，有條理、有根據地思考、探究問題，滲透數形結合的數學思想，并培養(yǎng)學生的抽象概括能力。教學重難點：真分數和假分數的意義和特征，會判斷真、假分數。問：分數的意義是什么呢？ ?說一說你所表示的分數是什么？二、活動嘗試、探究新知 。老師也想畫一畫，只是我畫的和你們畫的都不一樣?？磥矸謹档囊饬x第一次呈現在我們面前的時候就已經涵蓋了分數的所有情況。）2.“創(chuàng)造”假分數。畫一畫，說出這個假分數的意義。（1）表示9/4。（每一個分數都可以在直線上找到它對應的點了?，F在黑板上有了這么多的分數，觀察一下它的特點或者結合它在數軸上的位置，你能按一定的標準給這些數進行分類嗎？（有想法嗎？動筆試一試）（匯報分類結果，陳述分類理由。四、全課小結師：下面請大家回顧一下我們這節(jié)課的內容，想一想，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？師：這節(jié)課，我們不但通過分類認識了真分數和假分數以及它們的各自特點，而且我們對分數的意義的理解由最初局限在真分數意義的理解擴展到對整個分數意義的理解，這就是我們進行深入學習的過程。學情分析：學生對分數已經有了初步的認識，基本掌握了分數的意義及分數的單位、分數與除法的關系，能利用分數與除法的關系來判斷分數的大小。【教學目標】認識真分數和假分數，理解真分數和假分數的意義，掌握真分數和假分數的特征，能辨別真分數和假分數。通過引導，讓學生理解帶分數的含義?！窘虒W重點】真分數和假分數的意義和特征以及帶分數的概念?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】一、合作交流中學（一）、涂色表示真分數、課件出示：師：選擇合適的圓涂色表示分數、在涂的過程中思考以下三個問題：（1）這些分數分
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