真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-21 12:38本頁(yè)面
【正文】 得，但對(duì)難一點(diǎn)的知識(shí)就要借助老師的幫助和同學(xué)的討論才能掌握，因此，要達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、多讓學(xué)生參與課堂討論至關(guān)重要。只要大家勤動(dòng)手，勤思考，就一定會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)變得越來(lái)越聰明！板書(shū)設(shè)計(jì)：真分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù)分子比分母小 分子與分母相同或分子比分母大小于1 等于1或大于1第二篇：《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第53頁(yè)教材分析：教材在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義的基礎(chǔ)上，以分?jǐn)?shù)的單位為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，拓展了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。）兩種標(biāo)準(zhǔn)不同的分類卻得到了同樣的結(jié)果，那它們之間存在著怎樣必然的聯(lián)系呢？（分子小于分母，肯定小于1??）三、反饋練習(xí)、鞏固應(yīng)用 課件出示習(xí)題，請(qǐng)大家做一做。），將收集到的分?jǐn)?shù)分類。（2）我想表示的分?jǐn)?shù)三條線段也不夠呢？怎么才能讓線段無(wú)限延長(zhǎng)呢？（生匯報(bào)：不加端點(diǎn)，無(wú)限延長(zhǎng)）（3）我確定這個(gè)點(diǎn)為原點(diǎn)0，把這個(gè)單位長(zhǎng)度記作1，這是單位長(zhǎng)度2，以此類推5等，把它加上方向。（匯報(bào)）。在手中圖的基礎(chǔ)上一格一格地涂。帶著這個(gè)認(rèn)識(shí)，你能不能說(shuō)說(shuō)5/4的意義呢？（“其中”換成“這樣”。（線段圖）問(wèn)：我想表示1/4該怎么表示？（2）把單位1平均分成4份，這樣的1份是1/4，這樣的2份??4份呢？（4/4）4/4也就是幾？如果把你手上的單位1也全部畫(huà)上陰影，是幾分之幾？(板書(shū))??這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)啊？（分子和分母相等，都是1）（3）表示這樣的4份是4/4，那么表示這樣的5份呢？追問(wèn)：這條線段還能表示出來(lái)嗎？為什么？單位“1”不夠該怎么辦？（生回答）思考：①為什么再畫(huà)一條和原來(lái)一樣的“單位1”？②還平均分幾份？③為什么還是平均分四份？（4）分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，這樣的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。（1）畫(huà)圖這種方式可以很直觀的呈現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)方法：自主探究、合作交流、動(dòng)手操作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，這段時(shí)間我們一直在和分?jǐn)?shù)交朋友。、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。第一篇：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P69《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)目標(biāo)：、假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真假分?jǐn)?shù)。、比較、分析、概括、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問(wèn)題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征，會(huì)判斷真、假分?jǐn)?shù)。問(wèn)：分?jǐn)?shù)的意義是什么呢？ ?說(shuō)一說(shuō)你所表示的分?jǐn)?shù)是什么？二、活動(dòng)嘗試、探究新知 。老師也想畫(huà)一畫(huà)，只是我畫(huà)的和你們畫(huà)的都不一樣?？磥?lái)分?jǐn)?shù)的意義第一次呈現(xiàn)在我們面前的時(shí)候就已經(jīng)涵蓋了分?jǐn)?shù)的所有情況。）2.“創(chuàng)造”假分?jǐn)?shù)。畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)出這個(gè)假分?jǐn)?shù)的意義。（1）表示9/4。（每一個(gè)分?jǐn)?shù)都可以在直線上找到它對(duì)應(yīng)的點(diǎn)了?，F(xiàn)在黑板上有了這么多的分?jǐn)?shù)，觀察一下它的特點(diǎn)或者結(jié)合它在數(shù)軸上的位置，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些數(shù)進(jìn)行分類嗎？（有想法嗎？動(dòng)筆試一試）（匯報(bào)分類結(jié)果，陳述分類理由。四、全課小結(jié)師：下面請(qǐng)大家回顧一下我們這節(jié)課的內(nèi)容，想一想，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師：這節(jié)課，我們不但通過(guò)分類認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及它們的各自特點(diǎn)，而且我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解由最初局限在真分?jǐn)?shù)意義的理解擴(kuò)展到對(duì)整個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解，這就是我們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，基本掌握了分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)的單位、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來(lái)判斷分?jǐn)?shù)的大小?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征以及帶分?jǐn)?shù)的概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、合作交流中學(xué)（一）、涂色表示真分?jǐn)?shù)、課件出示：師：選擇合適的圓涂色表示分?jǐn)?shù)、在涂的過(guò)程中思考以下三個(gè)問(wèn)題：（1）這些分?jǐn)?shù)分
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