【正文】 化的激活了學生的思維，鍛煉學生的口語表達能力以及培養(yǎng)學生的觀察能力。（從顏色上觀察）師：用第三次對話的方式。（從形狀上觀察）你快飛回去看看還有什么不一樣？師：用第二次對話的方式。誰來說說？（誰有了新的發(fā)現(xiàn)，快飛上來告訴媽媽。能做到嗎？（提示。別看獎品很普通，得到它可不容易。（出示西紅柿、黃瓜）這是什么？生齊答：西紅柿。冬瓜是（大）的，茄子是（小）的； 冬瓜是（青）的，茄子是（紫）的；冬瓜（皮）上有（細毛），茄子（柄）上有（小刺）。”“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！” 學生合作表演【自評：師生一起盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣?！?“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”“很好?！?“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！” “不錯。師生共同表演?！苛?、精讀課文，展示表演聽到同學們這么入情的朗讀，老師也想加入到你們的隊伍。【自評： “讀書重在感悟”，讓學生在主動和積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。你再去仔細地看看，它們還有什么不一樣。你能不能再去看看，還有什么不一樣。指導朗讀媽媽的話。小燕子連這么細微的地方都看到了，它當時是什么心情？（不但驚訝，而且興奮），指名讀，評讀，師引讀。（4）第二次呢？（高興，而且驚訝），指名讀，評讀，師引讀?！课?、細讀課文，深入感悟請大家用自己喜歡的方式讀36自然段，找一找：小燕子一共去了菜園幾次？它每次都看到了什么？（四人小組合作學習）匯報學習結果，相機板書 冬瓜茄子 大小 青紫 細毛小刺 師生合作讀（師：冬瓜是大的，生：茄子是小的??）小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同，它是怎樣對燕子媽媽說的？你愿意讀一讀嗎？找出小燕子說的話，用“﹍﹍”畫出來，試著讀一讀?！饼R讀，板書：冬瓜、茄子（簡筆畫）讓學生貼圖，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準確性。誰來說說，讀了課文后，你知道燕子媽媽交給小燕子什么任務？指名回答。誰愿意讀給大家聽聽？其他同學認真聽，手指著字。這樣能調(diào)動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。聽同桌讀、聽同學讀，體現(xiàn)聽讀識字。 很 認 真 次 細 錯[識字是一年級語文的重點，重要的是讓學生自主學習，掌握一定的學習方法。n hěn zhēn cī x236。n y224。i tǎng qi227。燕子、躺在、茄子、茄 子、屋 檐 不 錯 很 好 小刺 認 真 一次 細毛 果皮檢測生字落實情況。 p237。 r226。n cu238。n tǎng qi227。n c224。出示字娃娃，請小老師教讀生字。播放課文范讀。（3）學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯(lián)系實際學以致用?！慷?、出示學習目標學習目標：（1）流利地朗讀課文?！保ò鍟n題），齊讀兩遍。（指導學生書寫識記。師：今天我們就來學習一個發(fā)生在小燕子和燕子媽媽之間的故事。歌曲：《小燕子》,動畫課文朗讀，冬瓜和茄子彩色圖片?！窘虒W方法】針對當前語文教學中感悟泛化、淺化、異化的偏差，引導學生潛心會文，通過情境、體驗、觀察實踐等手段讓學生讀中感悟、悟中生情?！窘虒W重點】理解燕子媽媽最后笑了的原因,從而使學生明白做人做事都要認真的道理。情感目標：學習正確、流利、有感情地朗讀課文。并從小燕子的故事中明白做人做事要認真的道理。也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行進行比較。【學情分析】 童話故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子和它媽媽之間發(fā)生的事情，如同生活中的一年級的小學生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。第一篇：燕子媽媽笑了1《燕子媽媽笑了》教學設計 華山鎮(zhèn)中心小學 孫璐【教材版本】北師大版一年級語文下冊第七單元認真【教材簡析】 這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處?！驹O計理念】 明確文本取向，綜合運用課內(nèi)外學習資源，以讀為本，讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，獲得對文本的感悟和情感體驗，從而實現(xiàn)語文實踐能力的提高與審美品位的提升，讓學生喜愛語文。這讓學生讀起來倍感親切，很自然把“小燕子”當做他們中的一份子。然后把小燕子當做自己學習的榜樣?！窘虒W目標】知識目標：認識10個生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。能力目標：學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯(lián)系實際學以致用?！窘虒W難點】分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣?！窘叹邷蕚洹拷處煟狐S瓜與西紅柿實物，比較它們的異同?！窘虒W課時】：一課時 【教學方法】先學后教 【教學過程】一、激趣導入，揭示課題師：同學們，請看這幅圖，從這幅圖可以看出是什么季節(jié)？每到春天萬物復蘇，桃紅柳綠，小燕子也從南方飛回來了，今天小燕子飛到我們的教室里來了，小燕子很想和大家唱歌，你愿意和小燕子一起唱歌嗎？誰知道這首歌曲的名字？（小燕子）讓我們拍手唱起來。同學們，伸出手跟老師一起來書寫課題。燕，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧。預設學情：燕子和媽媽之間發(fā)生了一件什么事？ 燕子媽媽為什么笑了？【自評：上課伊始，利用多媒體生動、有趣、形象的畫面，輕松優(yōu)美的音樂導課，直截了當，同時指導書寫“燕”字，突出一年級識字寫字教學這一重點。（2）認識10個生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。三、自主識字、初讀感知。（出示課件）喜歡這個故事嗎？能不能自己讀讀課文？用自己喜歡的方式去識字，邊讀邊勾畫出生字，并且給自然段標上序號。（2分鐘）y224。i yu225。 wū y225。 hěn 燕子、菜園 躺在、茄 子、屋 檐 不 錯 很 好c236。n zhēn cī x236。 小刺 認 真 一次 細毛 果皮去掉拼音朗讀，開火車讀生字卡。（連線）c224。 yu225。n 燕 菜 園 躺 茄r226。 cu238。叫他們用自己喜歡的一些方法識字，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力。同時，用了兩種游戲激趣。]四、再讀課文，整體感知字寶寶你們認識了，字寶寶回到課文里你們還能認出來嗎？你們能把課文讀通順嗎？請同學們自由地讀課文，把課文讀正確、讀流利。（分段指名讀）誰愿意向這位同學挑戰(zhàn)？你認為哪段讀得最好就站起來讀那段，評一評。課件出示：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子完成任務了嗎？它是怎么完成的？（指導朗讀36自然段）【自評：給學生充分讀書的時間和空間，讓學生在讀中自主地感知課文，整體把握課文。（指導朗讀小燕子的話）（1）課件出示句子：“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！” “媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”（2）試讀（3）當小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時，它的心情怎樣？（高興）指名讀，評讀，師引讀。（5）第三次呢？（興奮）課件出示（冬瓜、茄子實物圖）讓學生仔細觀察。再讀三組對話燕子媽媽看到小燕子觀察得這么仔細，燕子媽媽又怎么樣呢？ 用“﹏”劃出媽媽的話啊，自己讀一讀。（1）課件出示：“不錯。” “很好?！保?）指導朗讀對話。在一次又一次不同的讀書過程中，提高了朗讀層次。咱們一起來演一演吧，老師讀燕子媽媽的話，你們讀小燕子的話。課件出示對話：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。你能不能再去看看，還有什么不一樣。你再去仔細地看看，它們還有什么不一樣。】七、測評鞏固填空冬瓜（躺）在地上，茄子（掛）在枝上。八、拓展思維，學以致用看到大家這么愛學習，老師給大家?guī)砹藘蓚€獎品。師再出示實物黃瓜，這個呢？生齊答：黃瓜。你得用課文中燕子媽媽和小燕子對話的方式說說這兩種蔬菜的不同之處。老師還要告訴你們，觀察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽，鼻子聞等等，不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把它們切開，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多?。┱l愿意用燕子媽媽和小燕子對話的形式，嘗試一下呢？（分別仿說第一、二、三次對話）師：用第一次對話的方式。）生一：你能不能飛到菜園里看看西紅柿與黃瓜有什么不一樣？生二：媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)西紅柿是圓的，黃瓜是長的。誰來說說？生一：你能不能再去菜園里看看西紅柿與黃瓜有什么不一樣？生二：媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)西紅柿是紅