【正文】 的一望無際和蒼翠碧綠。再講“林”?！肮路逋黄稹薄笆饬枞恕薄霸茩M秦嶺”，都描寫了秦嶺的高大、突兀、險(xiǎn)峻；而大興安嶺的嶺，卻“沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”，“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”?！皫X”的主要特點(diǎn)是溫柔。本課的重點(diǎn)是講大興安嶺的景物特點(diǎn)和游覽大興安嶺的感受。課文從作者進(jìn)入原始森林的感受寫起，依次寫了大興安嶺的嶺、林、花的特點(diǎn)以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想，最后講參觀林場(chǎng)的見聞、感受。也表達(dá)了作者對(duì)祖國的深深的愛，作者把自己的全部情感，凝成了兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞，那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。學(xué)生練讀句子。討論：“興國安邦”的意思是使國家興旺，安定??“造林護(hù)樹，科學(xué)研究，對(duì)祖國發(fā)展有重要的意義??“興安嶺不僅對(duì)現(xiàn)在的祖國建設(shè)有重要作用，而且對(duì)我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。因此，文章結(jié)尾，作者寫到??投影：“我不曉得??”請(qǐng)學(xué)生讀?！坝H切之感更加深厚，??”“我們伐木取材，也??”“我們不僅取寶，也做??”小結(jié)：林為人，林養(yǎng)人；人愛林，人育林。(“人與山的關(guān)系日益密切??”)投影：“人與山的關(guān)系日益密切??”結(jié)合課文談理解。(學(xué)生齊讀。板書：貢獻(xiàn)大。投影：“興安嶺的可愛??”板書：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。(5)這時(shí)作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?(作者還聯(lián)想到了木材。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。學(xué)生個(gè)別練讀體會(huì)?？∏巍⑶逍?，真讓人感到親切舒服。講評(píng)。學(xué)生自學(xué)。板書：繁 絢麗師：默讀，自學(xué)第5節(jié)。(觀看錄像。)讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。(指導(dǎo)、鼓勵(lì))再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀同一句。學(xué)生練習(xí)讀4節(jié)。)師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶?。這也是第一夸它的原因?！斑@里是落葉松的海洋?！吧畹?，淺的，明的，暗的”，這里包含了許多許多的顏色，像海—樣，因此說難以形容?！笨梢钥闯隽秩绾Ｒ粯?，有波浪，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。”可以看出林像海的浩大、一望無際，廣漠。)板書：綠 像海請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)4節(jié)，并討論：林哪兒像海?學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。)(2)下面自由讀4節(jié)，提出自己不懂的問題。)你覺得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。)請(qǐng)大家自己練習(xí)讀出感情?！??可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！睆目床粎捒闯隽舜笈d安嶺的溫柔的美?！睆臎]有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔?！??高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，??”，從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大?！???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣?！岸嗌贄l嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。討論。)討論：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。)板書：嶺 林 花這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。)齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。教學(xué)過程：1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林海》齊讀課題：《林?！贰＝叹撸?．自制《林?！蜂浵?。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。（3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。（2）解放閱讀主體。（1）珍視閱讀體驗(yàn)。以上教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會(huì)到的大興安嶺的特點(diǎn)和語言的生動(dòng)細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來，并熟練成誦。指名讀，先學(xué)生評(píng)議，再進(jìn)行全班齊讀。師：你認(rèn)為這個(gè)句子該這樣讀？為什么？生：我認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)讀出贊嘆的語氣，因?yàn)椤岸嗌贄l嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。生：通過“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭”說明嶺多的特點(diǎn)。師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（應(yīng)讀出溫柔的語氣）生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。師：能不能自己動(dòng)手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險(xiǎn)句”可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。生：我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點(diǎn)。生：我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)是“多、溫柔”我是從“??”這句話里看出來的。給學(xué)生充分的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨(dú)立思考：興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文第2自然段，體會(huì)大興安嶺的嶺多而溫柔的特點(diǎn)，感受課文語言文字生動(dòng)細(xì)膩之美。從這兩句話你體會(huì)到了什么？以讀加深感悟。引導(dǎo)點(diǎn)撥：幻燈出示：花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美??！下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。（1）自由讀，比較不同。自然段朗讀指導(dǎo)！三、學(xué)習(xí)“林”部分讀讀這個(gè)部分。（1）自由讀，比較不同。板：句子表達(dá)方式幻燈出示：多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完也看不厭。一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會(huì)到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的？討論——讀句——談感受——再讀——欣賞美小結(jié)：從同學(xué)們的體會(huì)，我們體會(huì)到了嶺的溫柔。第一篇：第十一冊(cè)林海教學(xué)教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：板書：嶺多1林海 林多花多這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分！二、學(xué)習(xí)“嶺”先請(qǐng)聽老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)：嶺是怎樣的？嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深？再讀課文，感受一下！那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。（2）讀讀，感受語氣有什么不同?。?）再次讀讀，體會(huì)美。用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美句式體會(huì)：幻燈出示：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？在陽光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。（2）讀讀，感受語氣有什么不同?。?）再次讀讀，體會(huì)美。四、學(xué)習(xí)“花”的部分學(xué)生自學(xué)交流?；▍怖镞€隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。五、學(xué)習(xí)總印象從剛才的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到大興安嶺給人的印象是怎樣的？配樂讀15自然段！六、全文小結(jié) 板：嶺 多而溫柔林海林 多而綠（親切、舒服）花 多而美句子表達(dá)方式第二篇：第十一冊(cè)《林?！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)第十一冊(cè)《林海》教學(xué)片段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《林海》第十一冊(cè)13課第2自然段：描寫大興安嶺的“嶺”。教學(xué)過程（1）感知語言，體會(huì)特點(diǎn)。（2）交流討論，理解語言。重點(diǎn)交流以下句子：a、這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”的那種險(xiǎn)句。生：我從“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點(diǎn)。b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點(diǎn)。生：我認(rèn)為“疾馳、幾個(gè)、既、也”這幾個(gè)詞語應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。（3）感情朗讀，體驗(yàn)情感。教學(xué)新意《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗(yàn)，必然帶有一定的個(gè)性化的成分，存在學(xué)生間的個(gè)別差異，這種差異和個(gè)性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財(cái)富，在這個(gè)片段教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生只要言之有理，都給以認(rèn)可和鼓勵(lì)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)——“自己動(dòng)手畫一畫大興安嶺和秦嶺”，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人。在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時(shí)間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對(duì)語言的感悟和積累，對(duì)情緒的體會(huì)和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。林海北大附小 潘東輝教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。3．練習(xí)感情朗讀課文。難點(diǎn)：理解作者的思想感情。2．自制投影。(《林?！?上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請(qǐng)大家回憶：(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么?(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。板書：親切 舒服(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。2．我們討論的第—個(gè)問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn)表達(dá)親切舒服的思想感情的？(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？(一名學(xué)生讀嶺的段落。板書：多 溫柔作者是怎佯抓住嶺的特點(diǎn)寫的?請(qǐng)你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多。”從“多少”看出嶺多，從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，??”也看不完看出嶺多?！睆摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣?！??可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句。師加示意圖說明“??既看不完，也看不厭?！懊織l嶺都是那么溫柔，??”從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。”從不孤峰突起，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。(個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。(如：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”?為什么綠得難以形容?為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?為什么第一應(yīng)夸落葉松?為什么把白樺比作浪花?為什么用“閃爍”?為什么要把林比作海?為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?)人家提的都特別好，做到了積極動(dòng)腦，下面老師提一個(gè)問題，林的特點(diǎn)是什么?(林的特點(diǎn)是：綠而像海。學(xué)生匯報(bào)：(如：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！叭簬X起伏是林海的波浪?！岸嗌俜N綠顏色啊：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多?！爸挥挟嫾也拍軐懴逻@么多的綠顏色”，因?yàn)楫嫾覍?duì)顏色特別敏感?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)槁淙~松太多了?！昂＿吷喜皇沁€有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。海在陽光下是動(dòng)的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，樹葉搖動(dòng)，也會(huì)反光的，所以用“閃爍”。自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀。(3)這么美的地方想不想去看一看?(想。綠而像海的林，同時(shí)想一想花有什么特點(diǎn)。)(4)花有什么特點(diǎn)?討論：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。作者是怎樣抓住花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。師：下面請(qǐng)一組同學(xué)讀。投影并重點(diǎn)分析：“興安嶺多么會(huì)打扮自己??”討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實(shí)在是太美麗了。)請(qǐng)同學(xué)讀出這種感覺。作者此時(shí)置身于大興安嶺，遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時(shí)，溫柔寧靜；有風(fēng)時(shí)，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實(shí)在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。板書：愛 贊 景色美讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。師生合作讀書。)板書：木材請(qǐng)男生齊讀第6節(jié)，找出寫內(nèi)在美的句子。(討論：“有多少省份用過”“大至??，小至??”“它的千山一碧??”“于是，??”)所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。請(qǐng)大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。)5．更使作者感到親切舒服的又是什么?請(qǐng)女生齊讀第7節(jié)，大家找出寫親切舒服的句子，并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。討論：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。林與人的關(guān)系，即山與人的關(guān)系日益密切，隨著建設(shè)和科技的發(fā)展，森林會(huì)對(duì)人有更重大的意義，這里的親切與舒服有了更深的內(nèi)涵。板書：興國安邦請(qǐng)結(jié)合上下文理解。因此作者此時(shí)的親切與舒服又有了更深的含義??師：這里也表達(dá)了作者對(duì)祖國的深深的愛，練習(xí)讀出這種情感和體會(huì)。6．總結(jié)：師：《林海》一文，老舍先生抓住環(huán)境特點(diǎn)，從嶺、林、花的美景，寫到木材，再到林場(chǎng)，字里行間洋溢著作者對(duì)以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對(duì)為祖國建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌。板書：抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)思想感情第三篇：小學(xué)六年級(jí)語文第十一冊(cè)第一單元《林?！方贪感W(xué)六年級(jí)語文第十一冊(cè)第一單元《林?！方贪缸髡撸簀pxxw來源：發(fā)布時(shí)間：2011326 19:43:31發(fā)布人：jpxxw減小字體 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