石橋小學(xué)校本教研活動計劃-展示頁
2024-10-21 12:09本頁面
【正文】 。主要工作思路如下：一、認真組織新課程教材培訓(xùn)，切實提高教材培訓(xùn)實效。附：校本教研工作行事歷石橋小學(xué)校本教研工作行事歷二月份：制定校本教研工作計劃集體研討暨小學(xué)各科備課及學(xué)生作業(yè)專題培訓(xùn)參加市優(yōu)質(zhì)資源進課堂觀摩與培訓(xùn)活動參加市小學(xué)校本課程建設(shè)研討會送教到?；顒樱?）征集評比“綜合實踐活動方案”及學(xué)生活動材料開展讀書活動，安排青年教師寫反思日記三月份：送教到?；顒樱?）組織參加市、縣名師、學(xué)科帶頭人、專業(yè)技能獲獎教師等教學(xué)示范觀摩活動組織參加中小學(xué)音樂教師優(yōu)質(zhì)課評比小學(xué)生振興閱讀行動展示活動優(yōu)質(zhì)資源進課堂教學(xué)觀摩研討活動四月份：參加縣課堂教學(xué)開放周活動組織一次鎮(zhèn)課題研討學(xué)習活動聘請專家來校做講座作文教學(xué)研討活動參加縣音樂、美術(shù)教師論文評比縣小學(xué)信息技術(shù)集體備課準備工作參加市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)技能比賽獲獎選手匯報展示活動參加市小學(xué)品德骨干教師論壇暨教學(xué)展示活動送教到校活動（3）五月份：參加縣小學(xué)語文教師成長論壇活動參加縣小學(xué)英語教師口語展評獲獎教師展示觀摩活動參加縣小學(xué)《勞動與技術(shù)》優(yōu)質(zhì)課評比同課異構(gòu)教學(xué)活動組織參加“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究”研討活動送教到?；顒樱?）參加市小學(xué)英語不同課型有效課堂教學(xué)研究展示交流活動教學(xué)反思日記評比舉行小課題論文評選活動六月份：參加縣小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀“教學(xué)設(shè)計與反思”評比參加縣中小學(xué)音樂教研活動。本學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮支教教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要和支教教師一到分析學(xué)校、教師、學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，把學(xué)校有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熃M織起來，和支教教師進行結(jié)對，同時，還要加大投入，采取“走出去、請進來”等多種方式，讓教師能聽到學(xué)術(shù)水平較高的輔導(dǎo)報告和看到優(yōu)質(zhì)課例。依托省優(yōu)質(zhì)資源和校園網(wǎng)，進一步加強教學(xué)資源的開發(fā)與利用的管理，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)資源，宣傳新的教育理念、好的教學(xué)方法，交流課改經(jīng)驗，探索教研問題，搭建學(xué)術(shù)交流的平臺。完善集體備課制度。引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準確深刻地把握課標內(nèi)涵，杜絕形式主義傾向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓教學(xué)走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走向理性和成熟。以讀書交流活動為載體，努力打造書香校園，推動校園文化建設(shè)，使閱讀成為師生最自然的生活自然狀態(tài)，充實文化底蘊，享受學(xué)習的快樂，亮麗精神。通過學(xué)習，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)術(shù)視野，洞悉前沿動態(tài)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，本學(xué)期，要求教師每周讀一本教育期刊（有摘抄）、每月寫一篇案例反思、每學(xué)期上一節(jié)公開課、寫一篇高質(zhì)量的論文。制定相關(guān)政策，引導(dǎo)教師積極參入到教育教學(xué)理論學(xué)習上來。第一篇：石橋小學(xué)校本教研活動計劃石橋小學(xué)校本教研活動計劃（2008——2009學(xué)年度第二學(xué)期）一、指導(dǎo)思想：根據(jù)《贛榆縣教育局二00九年工作意見》精神，結(jié)合我校的實際情況，本著教研、科研、師訓(xùn)一體化的原則，圍繞“堂教學(xué)有效管理年”一主題活動，以“個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”為主要形式，以課例研究為抓手，立足課堂，加強備課、教法、評價的研究，提高教師把握教材、處理教材、駕馭課堂的能力，促進教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展。二、主要工作：（一）以個人反思為平臺，加強學(xué)習，促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。倡導(dǎo)教師閱讀教育書刊、各種教學(xué)雜志。以此促進教師把個人反思轉(zhuǎn)變成自覺地教學(xué)行為。（二）搭建交流平臺，加強同伴互助，促進教師共同發(fā)展開展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構(gòu)的課例研究；基于專家引領(lǐng)的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。實施教師個體備課與集體備課相結(jié)合的備課模式，在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)教師個性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；成立優(yōu)秀教案庫。（三）用好支教教師，加強專業(yè)引領(lǐng)，積極構(gòu)建學(xué)習型組織。以此促進學(xué)校構(gòu)建學(xué)習型組織和骨干教師的快速成長。參加縣中小學(xué)體育教師專業(yè)技能考核工作參加市縣小學(xué)數(shù)學(xué)課改課題及案例分析組織小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀“教學(xué)設(shè)計與反思”評比校本教研活動專題總結(jié)第二篇：小學(xué)校本教研活動計劃第八小學(xué)校本教研活動計劃本學(xué)期，我校將按2013年中心校的要求，按照上級教研部門的
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