【正文】 讀。大門被打開后，你最想看到的是什么?教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。⑵你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。生自由練讀。同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同時給文章標(biāo)上自然段。(板書)請小朋友自由讀讀課題?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。【教學(xué)思路介紹】本課時以秋雨給我們帶來了什么?為線索，學(xué)生體會文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味。小學(xué)三年級上冊人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個字左右，要在規(guī)定時間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進(jìn)一步提高。【學(xué)習(xí)者特征分析】喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。今后，在各類文本的教學(xué)活動中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時，也有所收獲。讓學(xué)生體會文章的語言美，從而讓學(xué)生積累語言。教學(xué)課文第二段時，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。因此，一開課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！板書設(shè)計(jì)：鑰匙打開了大門顏料五彩繽紛1秋天的雨氣味好聞告訴冬天來了教學(xué)反思：一直以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會樂意學(xué)語文。（）色給（），（）像（）。過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來？學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）說話訓(xùn)練：師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧?。?）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點(diǎn)想想吧！，像（）。（4）學(xué)生練讀，指名讀。精講第二自然段過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）b、用“五彩繽紛”造句（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。（1）學(xué)生讀文。(3)學(xué)生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。(1)生交流讀句子。讀后交流問題師：大家認(rèn)真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學(xué)生畫句子朗讀）。過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）四、自讀課文，研文學(xué)文?！吧取保嘁糇值膽?yīng)用。）過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀讀吧！三、檢查生字生詞（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）讀詞。師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！學(xué)生交流感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一：情境導(dǎo)課：口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：作者從哪幾個方面描寫秋天的。理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。同學(xué)們，說說看，學(xué)了課文你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂??）課件演示：秋天的雨是（）的。（切換回課件）老師給大家配上音樂，請大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文。四、拓展過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。誰愿意給大家讀一讀這一段。秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個詞語概括就是：（五彩繽紛）積累背誦。果樹 師：我剛才聽出來了，你們在讀的過程中把“你擠我碰”“爭著”讀得很重。）誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。（學(xué)生自由朗讀）師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？ 銀杏樹 師：我們一起再來讀讀這句話。師：這么多顏色，多漂亮呀。你們是從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。第二段：感悟五彩繽紛學(xué)生默讀課文，尋找顏色。師：誰能說一說，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰能連起來說說你感受到的秋雨？ 學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。三、精讀課文。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。生齊讀。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌 帶給小朋友的是一首歡樂的歌。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。檢查句子師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。生加動作讀詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。B、第二組疊詞要求輕讀“的”。生自由讀課文。師：同學(xué)們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件）師：你們欣賞到了什么？師：讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨，來聽聽雨聲，感受秋天的美吧。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。第一篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。情感：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)流程：一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。二、初讀課文，、師：請同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順了。檢查三組詞語： 黃色 紅色 金黃色 橙紅色紫紅的 淡黃的 雪白的 輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 扇哪扇哪 飄哇飄哇你擠我碰 爭著頻頻點(diǎn)頭 勾住A、第一組顏色詞指名讀，正音。讀中說這組詞的特點(diǎn)：疊詞。動詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)硪唤M可以做動作的詞語，可以加上你的動作，讀好它。C、第三組課文重點(diǎn)詞語生齊讀2遍。點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭?？偨Y(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。有目的通讀全文導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。邊讀邊思考：在綿綿秋雨里，你看到了什么？生再次有目的的讀文。讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。（板書：看 聞 聽）這么美的景色是由誰帶來的？他真象一位神奇的魔術(shù)師。師：小朋友們，剛才你們有的同學(xué)看到了小動物、有的同學(xué)看到了很多水果，還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。）師：請同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了？美讀句子，體會色彩之美。請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？ 出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。總結(jié)：（“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。楓葉 師：我們一塊來看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）（生隨音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹??”）田野 師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到無邊無際的海洋。這是為什么呀？（師評價：說得真不錯，就把自己當(dāng)作其中的一種水果，再來讀讀吧?。┚栈?師:瞧，多美的菊花呀！（出示課件）你能說說這些菊花的樣子嗎？ 師：是呀！怪不得菊花仙子會在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢，因?yàn)樗玫降念伾拇_很多，讓我們也來和他分享快樂吧?。ㄉR讀第二段的最后一句）美讀全段。師：你們選擇了這么多精彩的句子來讀，讀得真不錯，這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色 ”的，如果我們能背誦下來該多好啊！第三段：體會氣味的香甜 師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（1）、小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？（2）、好香啊，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實(shí)際說）（3）、秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。3．拓展。學(xué)生寫句子，交流。你們個個都是小詩人！第二篇：《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋雨的喜愛。過渡：美麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！二、初讀感知教師配樂范讀課文。（引導(dǎo)說出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空。學(xué)生本上練寫。學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。過渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個自然段的`意思，這種句子叫總啟句。（出示課件）師：大家看，這幾句話連起來，就像一首優(yōu)美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！！(2)學(xué)生朗讀小詩。過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！自瀆第一自然段朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細(xì)讀文。（2）學(xué)生交流讀后感。（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）（5）學(xué)生配樂朗讀。，（）像（）。）（2）學(xué)生自由發(fā)言交流?！肚锾斓挠辍愤@篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會秋天的美好，理解那么有詩意的語言。然后配樂范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受秋雨帶來的景色。針對不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了很多種形式的讀。但在實(shí)施過程中，讀得還沒有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)分析】會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。積累好詞佳句。大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。【教學(xué)資源準(zhǔn)備】多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。專門為本課制作的ppt課件。再利用資源平臺，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語感，打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼?，充分落?shí)學(xué)生的知識和情感目標(biāo)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。二、初讀課文，讀中感悟請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強(qiáng)。同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)品讀第一自然段：⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。⑶秋天的39。三、學(xué)字指導(dǎo)多種形式認(rèn)讀生字。學(xué)生自選詞語造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。生練習(xí)寫字，教師巡視。第二課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨。復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語造句。