【正文】 活，以及增強民族自豪感等方面都可以起到促進的作用。寫字（書法）能夠將作者的思想、性格體現(xiàn)在作品中，反映出超出文字本身的思想感情。（二）在寫字教學中加強審美教育可以陶冶小學生的思想道德情操 漢字及寫字教學中含有獨特而豐富的美育素材，如漢字書寫中的點畫美、結構美、章法美都是獨有的，并且都具有極高的審美價值，對于提高學生的審美情趣有積極的作用。機械練習的枯燥、單調(diào)，容易讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，并逐漸失去寫字的興趣，只會導致事倍功半。培養(yǎng)書寫技能的最終目的是使學生形成書寫能力，保證自己的書寫質量，并且風格一致。在課堂里，在學校中，在日常生活中都有很多的途徑來激勵學生創(chuàng)造美。如果教師引導學生不斷實踐、不斷對比，在實踐對比中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的寫字（書法）作品與自己作品的區(qū)別所在，優(yōu)秀作品的美也就一目了然了。只有實踐才能真正地培養(yǎng)和發(fā)展學生對于美的觀察力、感悟力、理解力和想象力。其中的美育成分也不例外，也需要通過實踐來感悟、來體會。所以在教學中應以觀察為主要方式來實現(xiàn)學生感受漢字美的目的。由淺入深，按部就班，充分聯(lián)系書本中的知識點，最后達到融會貫通。并且教學方式還應靈活多變，讓學生時時有新鮮感，保持學習興趣。如果教師一直都是“滿堂灌”艱深的理論，不用說是小學生，就是大學生也會覺得索然無味，很快失去興趣。(2)實事求是原則教師在教學過程中切不可好高騖遠，小學生所掌握的知識還比較少，知識基礎還不夠扎實。（三）在寫字教學中加強審美教育的基本內(nèi)涵 (1)啟發(fā)性原則教師在寫字教學中加強審美教育要注意學生學習興趣的培養(yǎng)，充分激發(fā)學生的學習動機。審美教育能使人在愉悅的精神享受中培養(yǎng)正確的審美觀點、高尚的審美情趣。在寫字教學中深入挖掘漢字的審美因素，在訓練的同時進行美育的滲透，培育學生的審美素質。小學生學習寫字的過程就是接受美的熏陶、創(chuàng)造美的過程。在小學寫字教學中除了技法的訓練還要加強審美教育。我們認為在大部分書法教師的觀念里，寫字教學的目標僅是提高學生的書寫水平，而唯一的途徑就是大量的技法訓練。在寫字課上，教師先示范寫，學生再依照“字范”摹寫或臨寫。二、問題的論證（一）寫字教學不是單一的技法訓練經(jīng)筆者調(diào)查，現(xiàn)行的小學寫字教學多采用單一的技法訓練模式。教育資源分配的不公平導致了社會評價小學的方式是片面的，家長、社會的評價方式仍局限于進入名牌中學的學生比例。在大力推廣素質教育的今天，應試教育仍沒有減弱的勢頭。整個書寫教學尚且如此，其中的審美教育就更得不到保障了。但由于寫字教學一般需占用較多的時間，對任課教師的理論、實踐水平等要求也較高，且短時間內(nèi)成效不明顯，使得學校、家長、教師、學生普遍對寫字教學重視不夠，導致了小學生的寫字水平有日趨下降的勢頭。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”。寫字教學所具有的審美教育功能也是不容忽視的，這個問題值得我們深入探討。第一篇：淺談小學低年級寫字教學中的審美教育（最終版）淺談小學低年級寫字教學中的審美教育訥河市龍河鎮(zhèn)康莊學校李 福小學寫字課作為小學最基本課程之一，在小學課堂中具有很高的普及性。然而寫字教學是否只有培養(yǎng)書寫技能的作用呢？我們認為這一觀點是片面的。一、問題的提出（一）小學寫字教學中存在著嚴重忽視審美教育的現(xiàn)象小學寫字教學是小學教育中基礎且重要的學科?？梢妵覍πW寫字教學一直予以高度重視。很多學生文化知識學習了很多，字卻寫得歪歪扭扭，很不美觀，甚至連基本的交流都有困難，就更不用說繼承祖國博大精深的傳統(tǒng)書法藝術了。（二）小學寫字教學中忽視審美教育的主要原因學校的重視程度不夠。雖說小學升初中的考試已經(jīng)明令禁止，但是在我們實習的小學里，憑分數(shù)進名牌中學的現(xiàn)象仍然很普遍。學校在這一壓力下，不得不忍痛割愛地放棄許多發(fā)展素質教育的良機，而將心思放在學生升學所需要的科目上。單一的技法訓練即采用大量練習的方法來提高學生書寫水平。在整個教學過程中教師只起到示范寫的作用，而學生也是一味的練習，在課堂上完成課堂作業(yè)，在課后完成寫字家庭作業(yè)。事實上，寫字教學中有著豐富的審美教育資源，寫字教學中的審美教育與技法的訓練是同等重要的。審美教育是小學寫字教學的重要組成部分。在寫字教學中應突出把握審美教育這個核心。（二）在小學寫字教學中加強審美教育是素質教育的必然要求審美教育簡稱美育，是通過生動的形象來達到動之以情的目的，培養(yǎng)人們的美好情感，凈化人們的心靈，提升人們的精神境界。美育的基本任務是培養(yǎng)和提高人們對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，使人們善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、理 解美、珍惜美和創(chuàng)造美。使學生發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，感受到漢字和漢字書寫當中的美，自主地去鉆研。因此教師在教學中應準確的把握教學內(nèi)容深度及教學方式的使用。一旦興趣喪失，就會給以后的教學帶來很大的阻力。(3)循序漸進原則教師的教學過程要嚴格按照科學的教學順序來進行，即按教材的編排順序來教學