梯形的面積-展示頁
2024-10-21 11:43本頁面
【正文】 重難點，我將本節(jié)課的教學過程分成以下四個部分：創(chuàng)設情境，提出問題；自主探究，解決問題；練習鞏固；課堂總結提升。S＝（ａ＋ｂ）ｈ247。擴散思維師：如果我們手中只有一個梯形，你們能不能自己動腦想出別的計算方法推導它的公式？ 學生動手嘗試，匯報結果。2師問：（上底＋下底）表示什么？為什么要“247。（2）看一看，觀察拼成的平行四邊形。讓學生拿出課前準備的兩個完全一樣的梯形動手拼一拼。操作探索。教學過程一、導入出示一個梯形。教學難點梯形面積公式的推導。能應用公式正確地計算梯形的面積。第一篇：梯形的面積梯形的面積教學內(nèi)容教材第88——89頁。教學目標使學生理解梯形面積公式的推導過程，掌握梯形的面積計算公式。教學重點理解并掌握梯形的面積計算公式，能用公式解決實際問題。教具、學具兩個完全一樣的直角梯形、等腰梯形和一般梯形。師：這是一個梯形，同學們會計算它的面積嗎？揭題并板書課題：梯形的面積二、教學新課讓學生回憶平行四邊形的面積計算公式、三角形的面積計算公式及推導過程。（1）拼一拼。問：你拼成了什么圖形？怎樣拼的？演示一遍。問：你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間的關系了嗎？（出示小黑板，完成填空）（3）想一想：梯形的面積怎樣計算？學生討論，指名回答，師板書：梯形的面積＝（上底＋下底）高247。2”？（4）做一做：計算“前面出示的梯形”的面積。抽象概括用S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上、下底和高，讓學生表示出梯形的面積。2三、反饋練習第二篇：梯形面積各位評委老師你們好 今天我要說課的的內(nèi)容是（梯形的面積），我將從教材分析、學情分析、教法與學法、教學流程、四個方面對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行介一、我對教材的解讀《 梯形的面積》是北師大版（五）年級（上）冊，是在學生學習了（平行四邊形的面積，三角形的面積）基礎上進行教學的，這些知識、能力及經(jīng)驗的積累為學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容提供了前提條件，為接下來學習（求組合圖形的面積）打下基礎，學習《 梯形的面積 》能發(fā)展學生的空間觀念和培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想 根據(jù)教材的特點和學生情況我分別從知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面確定本節(jié)課的教學目標： 知識與能力目標是：掌握梯形面積的計算公式，并能夠正確的進行計算 過程與方法目標是：經(jīng)歷梯形面積公式的探索過程，理解梯形面積公式的意義 情感態(tài)度價值觀目標是：通過自主探究，提高分析問題與解決問題的能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和求知欲此外，本節(jié)課的教學重點是：掌握梯形的面積計算公式，并能正確進行計算 難點是：經(jīng)歷梯形面積公式的探究過程二、對學情進行分析經(jīng)過前一階段的學習以及平時生活中對數(shù)學的了解和認識，學生已經(jīng)掌握了（平行四邊形和三角形的面積的計算方法），具備一定的（思考、探索、操作）能力和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并且（五）年紀的學生具有認真、好學、勇于探究的學習態(tài)度，因此我在教學過程中設計了（討論、猜想、探究）等多種活動來加深學生對（梯形面積公式）的感受和理解。下面我將具體介紹每一個部分的安排（一）創(chuàng)設情境，提出問題在教學中，我注重從學生的實際出發(fā)，激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣和求知欲。同時能讓學生感受到數(shù)學源于生活以及數(shù)學的現(xiàn)實意義（二）自主（合作）探究、解決問題 在這一部分我安排了（）個教學環(huán)節(jié) 第一個環(huán)節(jié)：對學生進行引導：“同學們還記得我們在學習三角形的面積的時候是怎么做的嗎？你能將梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的什么幾何圖形？四人小組合作并且記錄下轉(zhuǎn)化后什么改變什么不改變？怎么計算梯形的面積?”學生獨立思考，進行小組合作，要留給學生足夠的時間和空間進行（觀察、討論、交流、操作等）活動過程第二個環(huán)節(jié)：小組展示。預設1：用兩個相同的梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，轉(zhuǎn)化后梯形上底和下底加起來剛好是平行四邊形的底，平行四邊形的高是梯形的高，因此梯形的面積是（上底+下底）*高/2 預設2：沿梯形兩腰的中點剪開，拼成一個平行四邊形。通過學生的展示和交流，我會引導學生得到梯形的面積公式是（上底+下底
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