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正文內(nèi)容

思想品德課教學(xué)心得體會(huì)-展示頁

2024-10-21 10:35本頁面
  

【正文】 教師節(jié)鄉(xiāng)政府召開表彰會(huì),給我獎(jiǎng)勵(lì)了568元獎(jiǎng)金,比我當(dāng)時(shí)一月工資的3倍還多。1994年6月中考10人參考,10名學(xué)生語文最低分72,齊文麗同學(xué)以111分的高分位居全縣第一,該生當(dāng)年考入陜西省衛(wèi)生學(xué)校。這個(gè)班共17名學(xué)生,年齡普遍偏大,最大的年齡18歲,只比我小2歲,個(gè)子比我還高。我即感到驚訝又覺得難以勝任,因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校分配的中文、政教學(xué)科的大專畢業(yè)生和高中專生有幾個(gè),我僅憑中師文憑怎敢擔(dān)此重任。我剛分配到溫江寺中心校的第一年,學(xué)校安排我?guī)?年級(jí)復(fù)式班班主任和語文課,還有一年級(jí)的唱游課。我秉持這樣的信念處事做人,我不是名師,距離我們學(xué)校對(duì)老師的要求還相差很遠(yuǎn),在此我把我在思想品德教學(xué)中的做法和體會(huì)向大家做一匯報(bào),我說的不妥的地方,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。我是大山的子民,是農(nóng)民的兒子。我們一起在溫江寺中心校工作過的老師,現(xiàn)在有四五個(gè)又相聚在了雙中這個(gè)大舞臺(tái)。這24年我工作過兩所學(xué)校,經(jīng)歷了4任校長。在溫江寺中心校工作了四年時(shí)間,96年9月到98年7月在寶雞教育學(xué)院大專班進(jìn)修了兩年,98年8月,被分配到雙中工作。1992年7月我畢業(yè)于鳳翔師范學(xué)校,8月20被分配到鳳縣溫江寺中心校工作。在此,我就我工作24年來在工作中的一些粗淺的做法和體會(huì)向大家做一簡要的匯報(bào),請大家批評(píng)指正。我不是名師,更不敢在這個(gè)講臺(tái)上發(fā)表論壇??傊?,如何提高品德課程教學(xué)的實(shí)效性,是我們大家必須認(rèn)真思考和積極面對(duì)的一個(gè)問題,我提出的上述觀點(diǎn),有望能引起大家進(jìn)一步的探討。教師要運(yùn)用學(xué)生身邊的事例,運(yùn)用那些學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的材料,充入到教學(xué)過程中來,使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。內(nèi)容的開放。簡而言之,方法的開放就是要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中,用教材“教”而不是“教”教材。二、體現(xiàn)活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《思想品德》的課程性質(zhì)定位是“活動(dòng)型的綜合課程”,活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的主要形式,課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的,強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。因此,新的品德課程不是從德育知識(shí)體系而是從學(xué)生的生活層面構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容,來培養(yǎng)學(xué)生愛生活、會(huì)生活的情感與能力,成為課程的顯著特點(diǎn)。一、體現(xiàn)生活品德培養(yǎng)要回歸生活,是一種理念,更是一種作為。我認(rèn)為新課程的開設(shè),只為教師引領(lǐng)學(xué)生走向生活提供了一個(gè)比較有利的外部條件,但要真正取得實(shí)效,還要靠教師的不懈努力。第一篇:思想品德課教學(xué)心得體會(huì)思想品德課教學(xué)心得體會(huì)(一)李秀娟思想品德課無論在課程設(shè)置的目的還是在課程呈現(xiàn)的形式和內(nèi)容上,它遵循學(xué)生的生活邏輯,從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活層面出發(fā)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過課程的綜合,為小學(xué)生開辟了一條通向生活的道路,使他們在生活的內(nèi)在聯(lián)系中獲得整體的發(fā)展,也為他們以后走出校門能適應(yīng)社會(huì)生活并具有較強(qiáng)的生活能力打下基礎(chǔ)。作為一名品德課程的教師,如何開展具有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng),真正發(fā)揮學(xué)科的作用來不斷提升學(xué)生的生活能力,這是新課程教學(xué)背景下所面臨的、需要認(rèn)真去研究的一個(gè)新課題。就課堂教學(xué)而言,任課教師首先必須把握課程特點(diǎn),并根據(jù)特點(diǎn)在實(shí)施教學(xué)的過程中突出四個(gè)“體現(xiàn)”,才能收到好的效果。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣需要在生活中養(yǎng)成,在生活中體現(xiàn),是生活中的品德和行為,而且還因?yàn)閷W(xué)生最終是要從學(xué)校走向社會(huì),走各生活,培養(yǎng)這些良好的思想品德和行為習(xí)慣也還是為他的生活服務(wù)。鑒于這一課程特點(diǎn),我們實(shí)施教學(xué)的過程中,也必須以學(xué)生的生活為依托,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)學(xué)生生活的情景,把教室作為社會(huì)的一個(gè)縮影,把教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生生活內(nèi)容的某一個(gè)部分,甚至直接把學(xué)生帶入具體的生活場景中進(jìn)行教學(xué),把教學(xué)內(nèi)容直接融入于學(xué)生的具體生活中來認(rèn)識(shí)、來學(xué)習(xí),就有利于提高教學(xué)的實(shí)效,也有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的生活能力。三、體現(xiàn)開放方法的開放。所謂用教材“教”,是指教師在教學(xué)中要運(yùn)用教材內(nèi)容來教育學(xué)生,教師可以根據(jù)需要來調(diào)整課文教學(xué)的順序,但不能隨意刪減課文的內(nèi)容,每一單元的每一篇課文都必須按要求對(duì)學(xué)生施行教學(xué);不是“教”教材,是指教師在具體的操作中,不死扣課文的呈現(xiàn)內(nèi)容和形式來教育學(xué)生,更不要求學(xué)生對(duì)課文中的每幅插圖進(jìn)行“看圖說話”,對(duì)每一段文字進(jìn)行“學(xué)文明理”,只有選用學(xué)生喜歡的各種活動(dòng)方式來施行教學(xué),才能收到好的效果。當(dāng)確定了教學(xué)內(nèi)容之后,教師要把課題當(dāng)作師生對(duì)話的“話題”,教學(xué)要圍繞這個(gè)話題展開,不能局限于教材中的幾幅插圖,幾段文字,也不能循規(guī)蹈矩地按照教學(xué)參考資料中提供的材料進(jìn)行教學(xué)。四、體現(xiàn)綜合根據(jù)課程的這一特點(diǎn),教師在教學(xué)中也要有“綜合”的思想,經(jīng)常要想到自己執(zhí)教的這門學(xué)科,不是原來的思想品德課,不能單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,把對(duì)學(xué)生的思想品德教育和生活、科學(xué)、社會(huì)、政治、歷史、地理、法律等常識(shí)教學(xué)有機(jī)整合,培養(yǎng)學(xué)生愛生活、會(huì)生活的情感和能力,達(dá)到教學(xué)的“綜合”目的。思想品德課教學(xué)心得體會(huì)(二)我在思想品德課教學(xué)中的做法和體會(huì)思想品德一級(jí)教師 馮玉平尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師大家好。我害怕在人面前說話,自從學(xué)校安排了這個(gè)任務(wù),我誠惶誠恐。我匯報(bào)的題目是《我在思想品德課教學(xué)中的做法和體會(huì)》。從此我的人生作為教師角色正式登上了歷史舞臺(tái)。至今已經(jīng)跨過了24個(gè)年頭。走過的這24年,我最真切的感受是我工作的兩所學(xué)校都是好學(xué)校,經(jīng)歷的4任校長都是好校長,共事的老師都是好老師好朋友。所有我們一起共事的領(lǐng)導(dǎo)和老師都令我敬佩讓我懷念。我的身體里流淌著農(nóng)民的血液,骨子里滲透著大山的性格,對(duì)工作負(fù)責(zé),對(duì)同事真誠,對(duì)學(xué)生熱愛。一、負(fù)責(zé)任,是做好一切工作的內(nèi)生動(dòng)力溫江寺中心校是一所九年制學(xué)校。一年以后,93年秋季開學(xué),學(xué)校決定讓我?guī)С跞嘀魅魏统跞厴I(yè)班語文。領(lǐng)導(dǎo)說,教書和學(xué)歷有關(guān),但負(fù)責(zé)的態(tài)度比學(xué)歷更重要,你干,干不好不怨你。接了這個(gè)班以后,我下了很大的功夫,想了很多的的辦法,吃了很多的苦頭。我的語文教學(xué)成績位居九年制學(xué)校第一,也位居全縣第一。負(fù)責(zé)任,能催生出智慧和能力,促使人去做好事情,并因工作成功而感受到一種盡責(zé)和勝任的歡愉和滿足。諸葛亮在《出師表》中說“受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效”就是對(duì)高度負(fù)責(zé)態(tài)度的生動(dòng)寫照。負(fù)責(zé)任干什么工作都不會(huì)干的太差,不負(fù)責(zé)任干什么工作都不會(huì)干的太好。二、熟能生巧,準(zhǔn)確把握教材是提高教師教學(xué)效果的基礎(chǔ)。那是第一次帶初三政治課,我對(duì)教材不很熟,教學(xué)聯(lián)系社會(huì)、生活和實(shí)際不強(qiáng),知識(shí)間不能很好融匯貫通,只能就課本教課本,自我感覺教的都別扭,學(xué)生學(xué)的也沒有興趣,02年6月陜西省政治第一次實(shí)行開卷考試,我的中考成績在全縣14個(gè)學(xué)校中位居第8,位居學(xué)校倒一。第二年,領(lǐng)導(dǎo)讓我繼續(xù)留在初三,我在第一年教學(xué)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真反思教學(xué)中的失誤,()在熟悉教材上下功夫,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,下大力氣抓學(xué)生。到今年,我留在初三政治教學(xué)崗位已經(jīng)戰(zhàn)斗了14年。經(jīng)過十幾年的摸索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累,現(xiàn)在對(duì)初三思想品德課程標(biāo)準(zhǔn),知識(shí)體系,中考考點(diǎn)等比較熟悉。在督促學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)時(shí),我把知識(shí)點(diǎn)以問題的形式整理在大屏幕上,讓學(xué)生先給我提問,學(xué)生提任何一個(gè)問題,我答不上,學(xué)生收拾我。上課時(shí)可以不帶課本和資料只身進(jìn)教室,一節(jié)課輕松自如,深入淺出、游刃有余、風(fēng)趣幽默,學(xué)生聽的也有興趣,一節(jié)課一會(huì)就到點(diǎn)了,起到了思想品德課德育的功能,教育教學(xué)效果好。三、上課風(fēng)趣幽默是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵有的人認(rèn)為初中最枯燥乏味的課就是政治和英語,學(xué)生最不愛上。我的課堂總是充滿歡樂,充滿笑聲。如在講解初三第七課“公平合作有利于創(chuàng)造良好的條件,促進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我以鳳縣個(gè)體戶經(jīng)營“熱面皮”為例,在經(jīng)營中質(zhì)量優(yōu)、數(shù)量足、服務(wù)態(tài)度好,體現(xiàn)公平,則顧客盈門。再引入趙麗蓉和鞏漢林的小品《打工奇遇》的片段“宮廷玉液酒,一百八一杯,就是那二鍋頭,摻的白開水”兩相結(jié)合,說明這個(gè)道理即形象生動(dòng)、淺顯易懂又風(fēng)趣幽默。二是把課本知識(shí)和電視小品、公益廣告、影視片段等結(jié)合起來,讓學(xué)生從自己喜聞樂見的文藝作品中去感知和體會(huì)。有時(shí)候也可以現(xiàn)場編一段順口溜或排比句、對(duì)仗語,有時(shí)候也可以背誦一段古文,如教學(xué)“受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)”這一知識(shí)點(diǎn)
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