【正文】 教學(xué)要求：掌握心理學(xué)的研究對(duì)象、心理的實(shí)質(zhì)；幼兒心理學(xué)的概念及對(duì)象；了解腦、客觀現(xiàn)實(shí)和心理現(xiàn)象有什么關(guān)系、科學(xué)的兒童觀。課程中所涉及的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)內(nèi)容，采用課堂角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、觀看心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)片等教學(xué)方式，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。六、教學(xué)方式：采取課堂講授為主、學(xué)生討論為輔的教學(xué)方式。五、教學(xué)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幼兒心理發(fā)展的基本概念、特點(diǎn)、任務(wù)和理論，為幼兒教育、幼兒保健等工作提供心理學(xué)根據(jù)。第一章 學(xué)前兒童心理發(fā)展概述 第一節(jié)人的心理實(shí)質(zhì) 第二節(jié) 心理是腦的機(jī)能一、腦是心理的器官二、心理和腦的機(jī)能結(jié)構(gòu)三、心理是腦的反映機(jī)能第二部分大綱正文第三節(jié) 心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映 第二章 心理發(fā)展第一節(jié) 人的心理的歷史發(fā)展一、動(dòng)物心理是人的心理的發(fā)展前史二、人的心理的產(chǎn)生三、意識(shí)的特點(diǎn)四、意識(shí)發(fā)展的社會(huì)歷史性 第二節(jié) 人的心理的個(gè)體發(fā)展一、影響心理個(gè)體發(fā)展的條件二、心理個(gè)體發(fā)展的階段性第三節(jié) 幼兒心理學(xué)的對(duì)象、意義和方法一、幼兒心理學(xué)的對(duì)象二、幼兒心理學(xué)的意義三、幼兒心理學(xué)的方法 第三章 嬰兒期心理的發(fā)展第一節(jié) 嬰兒期心理的發(fā)展概述 第二節(jié) 嬰兒期動(dòng)作的發(fā)展一、軀體動(dòng)作的發(fā)展二、雙手動(dòng)作的發(fā)展第三節(jié) 嬰兒期言語的發(fā)展 第四節(jié) 嬰兒期智力的發(fā)展一、感知二、注意三、記憶第五節(jié) 嬰兒期社會(huì)性的發(fā)展一、社會(huì)交往二、情緒和情感反應(yīng)三、依戀行為第六節(jié) 嬰兒期兒童的教養(yǎng) 第四章 幼兒前期心理的發(fā)展 第一節(jié) 幼兒前期心理發(fā)展概述 第二節(jié) 幼兒前期動(dòng)作的發(fā)展一、軀體動(dòng)作的發(fā)展二、雙手動(dòng)作的發(fā)展第三節(jié) 幼兒前期言語的發(fā)展一、單詞句階段二、多詞句階段三、簡(jiǎn)單句階段第四節(jié) 幼兒前期智力的發(fā)展一、感知二、注意三、記憶四、想象五、思維第五節(jié) 幼兒前期社會(huì)性的發(fā)展一、參加簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)二、開始出現(xiàn)高級(jí)情感萌芽三、懂得一些簡(jiǎn)單的行為準(zhǔn)則四、表現(xiàn)出最初的意志行動(dòng)五、自我意識(shí)開始發(fā)展第五章 幼兒期心理發(fā)展概述 第一節(jié) 幼兒入園的行為表現(xiàn) 第二節(jié) 幼兒期腦的發(fā)展 第三節(jié)幼兒期的實(shí)踐活動(dòng)一、游戲二、學(xué)習(xí)三、勞動(dòng)第四節(jié)幼兒期動(dòng)作的發(fā)展一、軀體動(dòng)作的發(fā)展二、雙手動(dòng)作的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前教育與幼兒心理發(fā)展 第六章幼兒期注意的發(fā)展 第一節(jié) 注意概述一、什么是注意二、注意的功用三、注意的種類四、注意的生理機(jī)制五、注意的外部表現(xiàn)第二節(jié) 幼兒期注意發(fā)展特點(diǎn)一、幼兒無意注意的發(fā)展二、幼兒有意注意的發(fā)展三、幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展第三節(jié) 幼兒注意分散的原因和防止一、幼兒注意分散的原因二、幼兒注意分散的防止三、審慎處理幼兒“多動(dòng)”現(xiàn)象 第七章幼兒期感覺和知覺的發(fā)展 第一節(jié) 感覺和知覺的概述一、什么是感覺二、什么是知覺三、感覺和知覺的功用四、感知覺的生理機(jī)制第二節(jié) 幼兒期感覺知覺的發(fā)展特點(diǎn)一、兒童感知覺的早期發(fā)展二、幼兒感知覺發(fā)展第三節(jié)感知覺規(guī)律在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用一、感受性變化的規(guī)律二、知覺對(duì)象從背景中分出的規(guī)律三、過去經(jīng)驗(yàn)和對(duì)對(duì)象理解的規(guī)律四、語言和直觀相結(jié)合的規(guī)律 第八章 幼兒期記憶的發(fā)展 第一節(jié) 記憶概述一、什么是記憶二、記憶的種類三、記憶的生理機(jī)制四、表象第二節(jié) 記憶過程的分析一、識(shí)記二、保持的遺忘三、再認(rèn)和回憶第三節(jié) 幼兒期記憶發(fā)展特點(diǎn) 第九章 幼兒期想象的發(fā)展 第一節(jié) 想象概述一、什么是想象二、想象的生理機(jī)制三、想象的種類第二節(jié) 幼兒期想象發(fā)展特點(diǎn) 第十章 幼兒期言語的發(fā)展 第一節(jié) 言語概述一、言語概述二、言語的作用三、言語的生理機(jī)制第二節(jié) 幼兒期言語發(fā)展特點(diǎn)一、口頭言語的發(fā)展二、書面言語的學(xué)習(xí)第三節(jié) 言語獲得的理論一、后天的學(xué)習(xí)理論二、生物的先天理論第十一章 幼兒期思維的發(fā)展 第一節(jié) 思維概述一、什么是思維二、思維的基本特征和作用三、思維的生理機(jī)制四、思維與解決問題五、思維的基本品質(zhì)第二節(jié) 幼兒期思維發(fā)展特點(diǎn)第三節(jié) 幼兒期創(chuàng)造性思維的發(fā)展與培養(yǎng)一、什么是創(chuàng)造性思維二、幼兒的創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng) 第十二章 幼兒期情感的發(fā)展 第一節(jié) 情感概述一、什么是情感二、情感的特性和功能三、情感與情緒四、情緒狀態(tài)的種類五、高級(jí)情感第二節(jié) 幼兒期情感發(fā)展特點(diǎn)一、兒童情感的早期發(fā)展二、幼兒情感的一般特點(diǎn)三、幼兒情感的發(fā)展趨勢(shì)四、幼兒高級(jí)情感的發(fā)展 第十三章 幼兒期意志的發(fā)展 第一節(jié) 意志概述一、什么是意志二、什么是意志行動(dòng)三、意志的品質(zhì)第二節(jié) 幼兒期意志發(fā)展特點(diǎn) 第十四章 幼兒期社會(huì)性的發(fā)展 第一節(jié) 幼兒社會(huì)性發(fā)展概述一、什么是社會(huì)性二、兒童社會(huì)性的早期發(fā)展三、幼兒社會(huì)性的發(fā)展趨勢(shì) 第二節(jié) 教師與幼兒的相互關(guān)系 教師在幼兒心目中的地位二、教師對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響 第三節(jié) 幼兒之間的交往一、幼兒之間的交往對(duì)社會(huì)性發(fā)展的作用二、幼兒的游戲?qū)ι鐣?huì)性發(fā)展的作用 第四節(jié) 獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展一、獨(dú)生子女的社會(huì)性的特點(diǎn)二、家庭教養(yǎng)方式和獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展三、正確教育獨(dú)生子女的心理學(xué)依據(jù) 第五節(jié) 幼兒道德的發(fā)展一、兒童道德發(fā)展的階段二、幼兒道德發(fā)展的特點(diǎn)第十五章幼兒期個(gè)性積極性的發(fā)展 第一節(jié) 個(gè)性和個(gè)性的形成一、什么是個(gè)性二、幼兒期個(gè)性開始形成 第二節(jié) 個(gè)性積極性概述一、什么是個(gè)性積極性二、需要第三節(jié) 幼兒個(gè)性積極性的發(fā)展和引導(dǎo) 第十六章幼兒期個(gè)性傾向性的形成 第一節(jié) 個(gè)性傾向性概述一、什么是個(gè)性傾向性二、興趣第二節(jié) 幼兒期個(gè)性傾向性的表現(xiàn)和教育一、幼兒個(gè)性傾向性的表現(xiàn)二、幼兒個(gè)性傾向性的教育第三節(jié) 幼兒入學(xué)傾向性的形成和入學(xué)的心理準(zhǔn)備一、幼兒入學(xué)傾向性的形成二、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備三、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施第十七章幼兒期個(gè)性個(gè)別性的表現(xiàn) 第一節(jié) 個(gè)性個(gè)別性和個(gè)性心理特征一、什么是個(gè)性個(gè)別性二、什么是個(gè)性心理特征 第二節(jié) 幼兒的能力及其培養(yǎng)一、能力概述二、幼兒能力的發(fā)展三、幼兒能力的培養(yǎng)第三節(jié) 幼兒的氣質(zhì)及其變化一、氣質(zhì)概述二、幼兒氣質(zhì)的發(fā)展三、幼兒的氣質(zhì)和教育第四節(jié) 幼兒的性格及其塑造一、性格概述二、幼兒性格的發(fā)展三、幼兒性格的塑造第十八章 國外兒童心理學(xué)關(guān)于心理發(fā)展的幾種主要學(xué)說一、成熟學(xué)說二、學(xué)習(xí)學(xué)說三、認(rèn)知發(fā)展學(xué)說四、蘇聯(lián)兒童心理發(fā)展觀點(diǎn)簡(jiǎn)介第二篇：幼兒心理學(xué)教學(xué)大綱(王振宇)重慶市中等幼兒師范教育課專業(yè)程 教 學(xué) 大 綱（修訂草稿）課 程 名 稱：幼兒心理學(xué) 課 程 類 別：必 修 課 制 定 時(shí) 間：2011年3月30日重慶市教育委員會(huì)師范教育處制《幼兒心理學(xué)》課程教學(xué)大綱（2008年制定）一、課程類型：必修課二、先修課程：無三、學(xué) 時(shí)：68學(xué)時(shí)四、課程概述：《幼兒心理學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。：本課程教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意多啟發(fā)學(xué)生，多以實(shí)例教學(xué)。2．課程的教學(xué)要求層次：教學(xué)中，主要內(nèi)容要求按“了解、理解、掌握”三個(gè)層次要求。教學(xué)中要求按照本大綱的要求，全面系統(tǒng)地闡述本課程的基礎(chǔ)知識(shí)和歷史觀點(diǎn)。3．實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)要求：在授課時(shí)間內(nèi)合理安排講授和實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。二、教學(xué)方法和教學(xué)形式的建議 1．教學(xué)方法：各教學(xué)點(diǎn)應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求，采用面授的方式進(jìn)行教學(xué)，面授教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)、講授以及練習(xí)相結(jié)合。第一篇：幼兒心理學(xué)教學(xué)大綱幼兒心理學(xué)教學(xué)大綱第一部分一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求 課程的性質(zhì)、教學(xué)目的：本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)和提高幼兒師范專