【正文】 念，引人入勝； 環(huán)境描寫，烘托心情； 對比手法，深刻鮮明； 語言傳神，看頭心靈。（五）品味賞析：對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。舉例略A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風俗習慣，交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系等。（四）合作交流：請同學們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）你認為本文的主人公是誰？找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解： A、資本主義社會異化的人與人之間的關系。字詞：闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增（三）整體感知：看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）文中出現了哪些人，寫了什么事？讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。（二）知識準備：為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：（大屏幕出示）本文選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。探究品味小說的藝術特色。正確的對待金錢與親情?！段业氖迨逵诶铡方虒W設計之一教學目標：從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。四、作文訓練（任選一題）。三、分角色朗讀文章的第三部分。如果下面的問題學生沒有提及，教師組織同學們一起討論。二、質疑問難。添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。這說明在一部分小資產階級的眼里，人與人之間的關系已變成了一種純粹的金錢關系。追問：這個磨盤是怎樣轉動的呢？教學形式：討論后讓學生用自己的語言描述。三條線索圖示如下：（有條件的學校可用多媒體展示）第二、三課時一、繼續(xù)分析課文。三、復述課文，理清三條記敘線索。第四部分（第449自然段）：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經過。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據的生活和他們盼望于勒歸來的心情?？梢栽O計如下引導提問：故事中的人物各做了哪些事？怎樣劃分文章的結構層次？讀后明確：菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產失意。故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。教師可用以下幾個問題引導學生讀書。本課安排三課時。其次對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認識，都力求有自己的看法，并能找到認識的根據，包括文本中的文字根據和文本以外的理論根據。（《多媒體教學支持系統(tǒng)有條件的話還可以讓學生自由討論，自己提出問題；教師也可以把對這篇課文主題不同認識提供給學生，聽取他們的意見?？梢愿鶕治稣n文的幾個方面多提些問題。比如，引導學生讀課文可以提出以下幾個層次的要求：讀后復述或寫出內容簡介，復述限制所用時間、寫簡介限定字數，以保證確是“簡介”，訓練抓要點、概括能力；讀后指出這篇看似寫生活小事的小說中，情節(jié)有幾次波折起伏；讀后自選四～五處作語句的旁批評點，等等。這篇課文不難讀明白，但讀懂了，讀有所得還要教師引導學生多下功夫，學習鑒賞優(yōu)秀的文學作品，學習其中的寫作技巧，就不是容易的事了。四、作業(yè)布置練習冊第二篇：《我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》教學方法指導《我的叔叔于勒》一文展示了于勒從窮到富，又從富到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于勒態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產階級的自私心理；同時，也通過若瑟夫對窮于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。三、課堂小結不要把實現理想寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。全家人把叔叔當作擺脫生活困境的救命稻草，這實際上從某種程度上反映了小人物生活的心酸。小說當中，父母也有自己的難處，因為叔叔曾經的揮霍致使一家人生活陷入更加困窘的境地，而父母承擔著養(yǎng)家糊口的重擔，所以才會如此看重金錢，金錢是使一家人能過得舒適的物質基礎。父母對叔叔于勒的態(tài)度變化確實讓人看不到親情的成分在里面，更多的是金錢利益關系，這種態(tài)度變化讓人看到金錢腐蝕人心腐蝕親情的力量，從這一點來看，父母的人性受到金錢的嚴重扭曲，其行為不值得我們去學習。是不是就該對父母進行體無完膚的道德批判？你如何看待父母對叔叔的這種態(tài)度變化？結合這一點思考小說的主題。父母對于勒叔叔的態(tài)度發(fā)生了三次轉變——于勒叔叔年輕時揮霍金錢，吃光了自己的還大大占用了父親的那部分，是父母眼中的恐怖；去美洲之后發(fā)了財，又成了父母眼中的希望，連寫來的信都成了“福音書”；最后得知他落魄不堪又害怕他重新回來拖累他們，尤其是母親新恨舊怨一起發(fā)作，破口大罵。人物性格分析：菲利普夫婦——冷酷、勢利、愛慕虛榮、嫌貧愛富 菲利普——虛榮、沖動、沒有主見菲利普夫人——小氣、精明、刻薄、潑辣人物描寫方法：對于勒運用了語言、外貌、神態(tài)描寫，對菲利普夫婦運用了語言，神態(tài)、動作等描寫。對于勒的正面描寫寥寥幾筆，但小說是緊緊圍繞他的命運變化展開的，自始至終貫穿于整個故事情節(jié)，他的存在是為展開故事情節(jié)服務的。明確：重點刻畫人物是菲利普夫婦。教學難點：探究小說主題；在理解主人公菲利普夫婦的行為態(tài)度變化的基礎上思考社會中人與人之間的金錢關系，讓學生認識到這種關系難以避免，但我們也并不能就要喪失自己的良心。情感態(tài)度價值觀目標：在理解主人公菲利普夫婦的行為態(tài)度變化的基礎上思考社會中人與人之間的金錢關系，讓學生認識到這種關系難以避免，但我們也并不能就因此喪失自己的良心。第一篇：我的叔叔于勒教案設計《我的叔叔于勒》教學設計（第二課時）教師：鄢煉煉授課班級：初三（3）班教學目標：知識與能力目標：分析小說中人物形象，掌握刻畫人物的描寫方法；探究小說主題。過程與方法目標：分析人物形象，在逐步深入分析中探究主題；采用教師提問，學生思考并回答的方式。教學重點：分析小說中人物形象，掌握刻畫人物的描寫方法；探究小說主題。教學步驟：一、回顧小說人物及故事情節(jié)二、問題研究小說重點刻畫的人物即主人公是于勒還是菲利普夫婦？試分析人物性格。主人公不是于勒，而是菲利普夫婦。對菲利普夫婦的刻畫在所用筆墨最多，是作者著重刻畫以表達主題的對象，菲利普夫婦是全文的主人公。少年——“我”即若瑟夫和成人——父母即菲利普夫婦對于勒的態(tài)度有何不同？ 明確：“我”同情和憐憫于勒叔叔。從我的父母對于勒叔叔的態(tài)度來看，他們的行為值不值得我們去學習。明確：不值得學習。但我們不能因此就輕易給父母直接扣上沒有道德沒有良心的帽子。叔叔在第一封信中承諾要償還父親的損失，第二封信中又承諾發(fā)了財就回哈佛爾，是叔叔給了家人期盼的希望，如果沒有這些承諾，估計父母也不會期盼能得到補償，也不會擬定上千種計劃，更不會在遇見之后，尤其是母親出現情緒失控——暴怒。所以這篇小說的主題應該有兩方面：既揭露和批判了資本主義社會中人與人的金錢利益關系，同時也反映了小人物生活的辛酸。正確認識金錢的作用，錢是生活的物質基礎，但是不能因為錢而扭曲自己的人性，應珍惜親情。從寫作方法上看，文章構思巧妙，情節(jié)曲折；作者通過人物語言、行動、表情、抓住細節(jié)，揭示人物心理，刻畫人物性格。這樣的課文教法的設計肯定會是多種多樣的，但有兩個原則，是應該提供給教師遵循的，一是引導學生多讀課文，每遍帶著不同的任務讀，讀每一遍都要有收效；二是引導學生參與課文分析，不用教師講述方法（與教《葫蘆僧判斷葫蘆案》不同），而是組織學生討論，自己分析得出結論，通過討論培養(yǎng)能力。閱讀分析時，教師可擬幾個內容范圍，由學生分組討論，然后課上交流。比如：從文中不多的描寫中看出于勒的生活軌跡是什么樣的？于勒的兩封信在文中起了怎樣的作用？菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想？小說的高潮部分怎么寫得那么精彩？環(huán)境描寫在文中起了什么作用？等等?？傊寣W生參與，讓課堂活躍起來，讓學生在投入中訓練能力。九年義務教育語文第五冊》人教社）初三語文教案：《我的叔叔于勒》設計思想：考慮到本文是外國文學作品，設計時首先重在多讓學生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會，多質疑問難。再次，進行文學作品寫作實踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。第一課時一、自讀課文，了解人物關系?！拔摇痹谖闹械淖饔檬鞘裁?？故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關系？讀后明確：“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動都是從我眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)?！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費。這是故事的開端。這是故事的發(fā)展。這是故事的高潮。這是故事的結局。復述時要求限制時間和字數，真正達到鍛煉能力的目的。啟發(fā)學生：上圖就像一個大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉動的又是什么？ 明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉動的是菲利普夫婦。繼續(xù)追問：這個磨盤能轉起來，歸根到底是由什么東西在驅使？這說明了什么？ 討論明確：錢是驅使這個磨盤轉動起來的最為根本的東西。創(chuàng)新設計：將上面的圖適當改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。逆向發(fā)問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變去的同時，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？討論明確：一方面讓“我”充當故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。讓學生就感興趣的、不理解的內容互相提問，師生共同解答。菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？ 他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動，哪些思想？ 環(huán)境描寫在文中起了什么作用？ 答案見“教材分析”部分。在此基礎上，討論文學語言豐富而深刻的表現力，從而走近文學大師。將本文改寫成劇本。給文章敘寫一個合理的結尾。探究品味小說的藝術特色。教學重點：對小說“三要素”的把握及主題的理解 教學難點：對小說語言特色的賞析 教學方法：自主、合作、探究、點撥 教學用具：多媒體 教學過程：一、課題導入: 同學們，假如現在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數同學都會選擇親情）是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)二、互動學習設計：（一）目標展示：首先大家來齊讀一下本課的學習目標：（大屏幕展示）從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。正確的對待金錢與親情。小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。談談你對小說主題的認識。B、小人物生活的辛酸。小組代表發(fā)言，教師點撥明確：故事情節(jié) 開端（1 —4）盼 發(fā)展（5 —19）贊 高潮（20—47）贊 結局（48—49）躲主人公應該是菲利普夫婦判定主人公是誰，關鍵看這一人物的塑造是否體現了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現的主題思想。B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。（六）課后練筆：借鑒本文寫作特色，進行想象寫作：“我們在船上發(fā)現一位百萬富翁長的非常像于勒……”《我的叔叔于勒》教學設計之二教材分析莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術手法上造詣很深。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現他藝術風格、特色和功力的佳作。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會的認識。力求創(chuàng)設情境，充分調動學生的自主性和積極性，用現代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思。教學目標 知識目標理解、積累“拮據、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。把握小說的情節(jié)構思，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度價值觀認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念。教學難點理解課文的豐富內蘊。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。課堂教學以朗讀揣摩為主。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。課時安排 2課時 教學過程第一課時教學要點誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結構，了解情節(jié)發(fā)展的因素?！钡拇_。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。……它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現金交易，就再沒有別的聯系了?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，資本主義社會維系人與人之間關系的便是純粹的金錢。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準確犀利的闡釋。(板書文題、作者)二、資料鏈接 作者簡介：莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。中學畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵