【正文】 只有這樣思考，才能不重復(fù)，不遺漏。誰(shuí)和他們的擺法一樣呢？現(xiàn)在咱們一起來(lái)回顧一下。剛才有一組同學(xué)擺的特別快，想不想知道他是怎么擺的？（請(qǐng)擺好的這組同學(xué)匯報(bào)）這種方法好嗎？為什么？（有順序）同桌位相互說(shuō)說(shuō)這種方法。在教學(xué)《簡(jiǎn)單的排列》展示學(xué)生用“三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)的方法”作業(yè)時(shí)，我巧用電子白板進(jìn)行教學(xué)，取得很好效果：（選取典型案例，展示學(xué)生作業(yè)）你們找到多少種擺法？（展示擺重復(fù)的作業(yè)）有一組同學(xué)有9種擺法，你們同意嗎？幾號(hào)和幾號(hào)重復(fù)了，教師在作業(yè)紙上把重復(fù)的劃掉，現(xiàn)在還剩幾種？看來(lái)，在解決這個(gè)問(wèn)題，我們要注意什么呢？（不重復(fù)）教師板書(shū)：不重復(fù)（展示擺遺漏的作業(yè)）這個(gè)同學(xué)，他找到了幾種擺法？你們同意嗎？為什么？這個(gè)同學(xué)遺漏了幾個(gè)？我們一起來(lái)幫他補(bǔ)充完整。無(wú)論是用傳統(tǒng)的黑板，還是用PPT課件都無(wú)法達(dá)到滿(mǎn)意的效果。運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，能夠幫助教師與學(xué)生更好的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)交流教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成高效課堂。此時(shí)白板的功能再次體現(xiàn)，不僅可以直接利用白板筆演示學(xué)生找規(guī)律，還能讓其他同學(xué)明確看出，同時(shí)也可以根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)程的需要隨意改進(jìn)和變通事先準(zhǔn)備的課件讓課堂教學(xué)更為高效、生動(dòng)和流暢。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你知道下一個(gè)是什么嗎？教師利用白板課件回放學(xué)生之前找到的每一組規(guī)律，然后小結(jié)這些規(guī)律都有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：一組一組重復(fù)的排列）現(xiàn)代教學(xué)，提倡教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)。比如，我在授《找規(guī)律》時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)片段：六一節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們一起設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)，咱們一起去看看。它的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程，即在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索科學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的方法及步驟；研究客觀(guān)事物的屬性；發(fā)展事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。教師通過(guò)交互式白板為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，在情境中設(shè)置問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，并啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、思考后提出新問(wèn)題、新想法。就在這樣的梳理信息的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地分辨出整數(shù)與小數(shù)的不同。因?yàn)椋冒装宄鍪緢D片、數(shù)據(jù)可以用白板筆自由移動(dòng)。在這一教學(xué)片段中，教師首先由生活中物品的價(jià)格入手，請(qǐng)同學(xué)們分一分類(lèi)，從而引出小數(shù)。接著教師又提問(wèn)：你能將這些標(biāo)價(jià)牌上的分?jǐn)?shù)分類(lèi)嗎？并說(shuō)一說(shuō)自己為什么這樣分類(lèi)。比如：我在授《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí)，教師提問(wèn)：小朋友們喜歡逛超市嗎?昨天老師在超市逛了一圈，拍了一些照片。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。在具體教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，巧用、妙用、善用、活用電教媒體，讓自己的數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)形象，更添活力，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。第一篇：巧用電子白板,提高課堂效率巧用電子白板，提高數(shù)學(xué)課堂效率摘要：根據(jù)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，從運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是基于交互式電子白板的各種綜合技術(shù)的應(yīng)用入手，根據(jù)不同的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装?，達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。交互式電子白板所具有的直觀(guān)形象靜動(dòng)結(jié)合諸多優(yōu)點(diǎn)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：電子白板使用方式，電子白板，轉(zhuǎn)變高效課堂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。那么怎樣才能抓好小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，結(jié)合本人在小學(xué)多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人的粗淺看法：一、梳理篩選式導(dǎo)入模塊在導(dǎo)入模塊中，突出信息篩選，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，利用白板的適時(shí)呈現(xiàn)、自由批注等特點(diǎn)，讓學(xué)生在信息交流中學(xué)會(huì)處理信息、篩選信息，避免每節(jié)課的教學(xué)都從零開(kāi)始，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。你們想看看老師都買(mǎi)了些什么嗎？用白板出示圖片，所選商品的價(jià)格不同，有些是整數(shù)，有些是小數(shù)。指定學(xué)生上臺(tái)，用白板筆移動(dòng)圖片，將圖片按整數(shù)和小數(shù)分成兩類(lèi)。這其中，白板相對(duì)于其它教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)也得到充分體現(xiàn)。靈活的交互性，讓學(xué)生能夠很直觀(guān)地將圖片進(jìn)行分類(lèi)。二、自主探究式新知模塊自主探究，概括地說(shuō)就是引導(dǎo)學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題導(dǎo)向和白板提供的有關(guān)資料進(jìn)行信息的收集、處理，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，提取記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)聯(lián)想和想象，通過(guò)對(duì)瀏覽信息進(jìn)行分析，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)當(dāng)前的新知識(shí)，加以歸納、整理，形成獨(dú)特的見(jiàn)解。教師扮演學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種情境發(fā)問(wèn)并自己收集證據(jù)，讓學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)。（白板課件出示例1主題圖）同桌相互說(shuō)一說(shuō)：你在這幅圖里都看到哪些東西是有規(guī)律嗎？它有什么規(guī)律？學(xué)生找出規(guī)律并反饋匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（彩旗，拉花，燈籠、小朋友排列都是有規(guī)律的）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)用課件演示規(guī)律。一方面便于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率，一方面便于學(xué)生將知識(shí)在實(shí)際中廣泛應(yīng)用。三、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)式展示模塊交互式電子白板，作為一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子與電子通訊技術(shù)的輸入輸出設(shè)備，能夠真正成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)，這種及時(shí)響應(yīng)交互，并能將生成的內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)、記錄、調(diào)用的功能，為解決傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)中的缺陷、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂的特色提供強(qiáng)大的工具。在教學(xué)過(guò)程中展示學(xué)生思維過(guò)程，或者讓學(xué)生看到教師的思維過(guò)程，從而達(dá)到概念的形成和邏輯思維能力錘煉的目的。白板的出現(xiàn)恰好填補(bǔ)了這一空白。那么，在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們還要注意什么？(不遺漏)師板書(shū)：不漏。誰(shuí)能和他們的擺法一樣呢？為什么？（有順序）同桌位相互說(shuō)說(shuō)這種方法。（白板演示擺的過(guò)程）師板書(shū)：交換位置、固定十位、固定個(gè)位其中之一。繼續(xù)展示學(xué)生作業(yè)，指名說(shuō)是怎么想的。回顧這種方法。（固定個(gè)位，固定十位，位置交換）從這一教學(xué)片段中，可以看到，在沒(méi)有交互式電子白板的教學(xué)中，老師一般是通過(guò)演示，然后讓學(xué)生完成后利用實(shí)物臺(tái)展示。同時(shí)，沒(méi)能讓匯報(bào)的學(xué)生展示出自己操作過(guò)程中的方法和思考。而借助交互式電子白板既能發(fā)揮課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，又可以將學(xué)生動(dòng)態(tài)的制作過(guò)程運(yùn)用錄像功能進(jìn)行展示，從而實(shí)現(xiàn)了利用課堂上的生成性資源進(jìn)行以生為本、學(xué)情為本的高效教學(xué)。但是具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，巧用，妙用，善用，活用電教媒體，讓自己的數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)形象，更添活力，從而達(dá)到最佳效果。它