【正文】 己做起，從身邊做起。從地理的視角認(rèn)識和欣賞我們所生存的這個世界。在認(rèn)識地球運動時，教師一般會利用地球儀講解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，學(xué)生單靠想象無法理解地球在自轉(zhuǎn)同時也在公轉(zhuǎn)，利用交互式電子白板的視頻播放功能和地理學(xué)科工具等手段，直觀地展示地球在自轉(zhuǎn)的同時也在公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生初步理解地球運動與相應(yīng)的地理現(xiàn)象之間的簡單因果關(guān)系。如今采用交互式電子白板，通過其強大的功能，將概念變得生動形象有趣，津津有味。比如在學(xué)習(xí)《地形與地勢》時，認(rèn)識不同走向的山脈，突出山脈在中國地形的“骨架”特點，首先出示《中國地形圖》，學(xué)生利用《中國地形圖》找出不同走向的山脈，教師出示《中國陸上主要山脈分布圖》，請學(xué)生使用書寫筆在電子白板使用不同顏色將南北走向，東西走向等不同走向的山脈標(biāo)注出來，學(xué)生在標(biāo)注的過程中，清楚認(rèn)識到山脈將大地分割成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在山脈的網(wǎng)格中，再結(jié)合課后活動，學(xué)生將整個中國地形類型的分布特點了然于胸。如通過白板的“回放”功能，電子白板能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生通過白板課件做的任何痕跡記錄下來，尤其是看圖讀圖，留給課后有疑問的學(xué)生自學(xué)的機會。二、巧用交互式電子白板，增強師生、人機之間互動交互式電子白板具有批注、繪圖、拖動等強大的功能，區(qū)別與傳統(tǒng)媒體的最大的優(yōu)勢就是互動，這種互動不僅僅體現(xiàn)在師生之間的課堂互動，更能表現(xiàn)在人機之間的互動。又如八年級下冊《干旱的寶地――塔里木盆地》一課時，筆者先將課題書寫在黑板上，問學(xué)生對于課題有沒有疑惑，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“干旱”與“寶地”互相矛盾，緊接著將課前自制的塔里木盆地風(fēng)光片，從地理位置、自然環(huán)境、人物風(fēng)情、特產(chǎn)美食以及豐富能源等各個方面全方位地展示，在播放短短幾分鐘視頻時，能聽到學(xué)生一陣陣贊嘆，可以感受到學(xué)生通過觀看視頻，完全顛覆塔里木盆地在他們心中貧瘠荒蕪的景象。教師可以巧用交互式電子白板的動畫、圖像、文字、視頻、音樂等多種手段創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀地展示教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。有效的課前導(dǎo)入是一節(jié)課是否成功的“風(fēng)向標(biāo)”，精彩有趣的課前導(dǎo)入能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中地理課程學(xué)習(xí)后，地理基礎(chǔ)薄弱，明顯有種“空中樓閣”的感覺。興趣是最好的老師。交互式電子白板作為先進(jìn)的多媒體教學(xué)輔助手段，在地理課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟迪心智，學(xué)生更直觀地體驗地理學(xué)科的魅力，增加學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，同時，交互式電子白板以其強大的功能、互動性突出地理學(xué)科的多彩內(nèi)容，為優(yōu)化地理課堂提供技術(shù)支撐。本文通過教學(xué)案例，對交互式電子白板為優(yōu)化初中地理課堂進(jìn)行探索。（責(zé)任編輯 馮 璐）第二篇：巧用交互式電子白板優(yōu)化初中地理課堂巧用交互式電子白板優(yōu)化初中地理課堂摘要：交互式電子白板是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的產(chǎn)物。比如一些統(tǒng)計活動，就需要幼兒自己進(jìn)行調(diào)查和記錄，需要幼兒以個體的形式來完成學(xué)習(xí)，此時白板就失去了使用優(yōu)勢，不能為了使用白板而忽略幼兒各個方面能力的培養(yǎng)。第二，使用白板的活動要有選擇。第一，注意用眼衛(wèi)生。在幼兒展示自己想法的時候，還能直接用白板的展臺功能展示在畫面上，方便幼兒展示，同時也方便幼兒自我評價和幼兒之間的評價。在幼兒的自主學(xué)習(xí)中，我們還經(jīng)常采取小組學(xué)習(xí)的形式。在測量動物的身高時，幼兒可以先畫一條基準(zhǔn)線，然后將動物排列在直線上，易于幼兒的觀察，再量一量，加深幼兒對身高的理解。白板軟件自帶的工具中有量角器、直尺、時鐘等功能，在學(xué)習(xí)中方便了幼兒的使用。幼兒直接用手指拖動圖片，讓圖片一一配對，最后觀察圖片是否有多余，從而理解單數(shù)和雙數(shù)的概念。在白板所連接的計算機上安裝相應(yīng)的軟件后，白板就能感應(yīng)到多種物體在白板上的操作，甚至是我們的手指。幼兒在操作中還能夠直接在白板上用數(shù)字標(biāo)記，及時記錄觀察結(jié)果。比如，大班數(shù)學(xué)活動《動物運動會》，教師可以為幼兒準(zhǔn)備賽跑的視頻，讓幼兒理解賽跑的比賽規(guī)則。教師在幼兒學(xué)習(xí)前可以先收集幼兒可能需要的材料，可集中保存，更可以全部插入到一個白板課件中。三、人機互動，豐富學(xué)習(xí)形式白板具有直觀性和可操作性，同時隨著幼兒園課改的全面推進(jìn)，教學(xué)游戲化深入人心，白板的各項功能也逐漸被教師所運用，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供更為方便的渠道。加減法的運算是一個動態(tài)的過程，動畫更能讓幼兒理解。白板巨大的展示畫面既能展示出數(shù)量多的圖畫又直觀清晰，方便了幼兒數(shù)物品的數(shù)量。同時，直接拖拽圖片可以直觀演示排列的過程，同時也利于幼兒的操作展示。白板的展示、演示、人機互動等功能給我們教師的講解與幼兒的探索提供了很大方便。二、展示功能，輔助教師教學(xué)國家新制定的《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，對幼兒在數(shù)學(xué)發(fā)展方面的目標(biāo)中包含了以下數(shù)學(xué)知識：排列、數(shù)量、加減運算、常見的幾何形體、方位。第三，幼兒對電子設(shè)備比較感興趣，互動的白板實現(xiàn)了人機的對話。在資料庫中，有多種素材的圖片，有充滿互動感的動畫圖片，更有深受幼兒喜歡的簡單的學(xué)習(xí)動畫、小游戲等等。第一，白板從功能上說，能夠直接打開各種軟件，同時用軟件制作成白板課件，更能插入多種文件，涵蓋各種多媒體的形式，如演示原理的動畫、互動的語音、故事的畫面等等，這些正符合了3到6歲幼兒的興趣特點。一、互動功能，激發(fā)幼兒興趣興趣是最好的老師。第一篇：巧用交互式電子白板 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)巧用交互式電子白板優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)活動是幼兒園活動中的一個重要組成部分，《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中制定了數(shù)學(xué)方面的具體目標(biāo)，可見數(shù)學(xué)活動在幼兒園活動中的重要地位。在平時的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)白板的各項功能在數(shù)學(xué)活動中能得到很好的利用，為教師的教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)服務(wù)。對于老師來說，在日常生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的積極性，這是一項重要的工作。第二，白板軟件還自帶了資料庫。設(shè)想一下，幼兒在白板上完成了一道數(shù)學(xué)題，白板上出現(xiàn)一個豎著大拇指的動畫人物，幼兒會多么的興奮。幼兒用感應(yīng)筆可以直接在畫面上做數(shù)學(xué)題，用手指可以拖動圖畫，可以說出自己的想法，用手指點擊可以播放動畫等等，這對學(xué)生來說是多么神奇。這些知識對于接受能力有限的幼兒來說，僅僅用語言是不能讓幼兒完全理解的。白板軟件有復(fù)制功能，可以將圖片復(fù)制成很多份，減少了教師準(zhǔn)備教具的時間。對于初步的數(shù)量學(xué)習(xí)，以前教師都是用實物來進(jìn)行教學(xué)，展示起來又麻煩又不清晰。同時，還能及時利用感應(yīng)筆進(jìn)行記錄，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于用黑板。比如加法運算，樹林里有5只鳥，飛來了3只鳥，現(xiàn)在有幾只鳥？將圖片組合后制作一個簡單的動畫，幼兒就能直觀地觀察到原來鳥的數(shù)量和后來鳥的數(shù)量的變化，理解了“合起來”的概念，這也正是加法最初的含義。首先，白板可以展示多種多媒體文件，方便幼兒觀察學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)中可以直接觀看圖片或動畫視頻等。用跑道的圖片讓幼兒理解起跑線和終點線。其次，白板的感應(yīng)功能使白板變成了感應(yīng)屏，利于幼兒的操作。比如，數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識單雙數(shù)》中為幼兒提供1到10十組不同數(shù)量的圖片，然后運用“手拉手”的形式給圖片排隊。再次，白板軟件自帶的工具能幫助幼兒探索。比如，在數(shù)學(xué)活動《給誰先吃好》中有多次比較的過程，如測量動物的嘴巴大小等，幼兒就可以利用直尺的功能來量一量，使對比的結(jié)果更有科學(xué)依據(jù)。最后，白板的畫面大，易于幼兒展示自己的想法，方便了幼兒自我評價和互相評價。白板可以及時記錄幼兒的想法，同時白板所具有的畫筆、橡皮等功能又能讓幼兒及時修改。在數(shù)學(xué)活動中使用白板，為我們的教學(xué)帶來非常大的幫助，但是在使用時也需要適可而止。幼兒看到的是投影儀投在白板上的畫面，畫面的亮度比較高，畫面也比較大，對幼兒的視力有一定的傷害，所以在使用時間和幼兒離白板的距離方面都要注意。白板雖然功能強大，但是在教學(xué)材料和內(nèi)容上也要有所選擇。無論是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還是提高幼兒數(shù)學(xué)活動的質(zhì)量，白板都展示出不能替代的作用，但是白板雖好，在使用前我們還需要學(xué)習(xí)好白板的使用方法和技巧，設(shè)計好我們的活動，規(guī)劃好使用的方法和內(nèi)容，同時我們在實踐中也要不斷思考、研究和總結(jié)，才能提高我們的運用能力，使白板更好地為我們的數(shù)學(xué)活動服務(wù)。在初中地理課堂教學(xué)中，巧用交互式電子白板，如何精彩導(dǎo)入，實現(xiàn)課堂的高效性，增強師生之間互動，使教師、學(xué)生、多媒體之間形成整體，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；優(yōu)化；地理課堂隨著多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用和推廣，交互式電子白板以其靈活、便捷和人性化的操作、強大的資源儲備等特點受到廣大師生的喜歡。一、巧用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣知之者不如好之者，好之者不如樂之者。受應(yīng)試教育思想和行為的影響，加之學(xué)校、家長、學(xué)生的不重視，地理在多數(shù)學(xué)校中還維持傳統(tǒng)的“副科”地位。因此，在初中階段，激發(fā)學(xué)生興趣，打好學(xué)生地理基礎(chǔ)知識顯得尤為重要。傳統(tǒng)課堂，教師一般會選擇問題導(dǎo)入或者復(fù)習(xí)導(dǎo)入，形式單一。如在講授人教版八年級上冊《自然災(zāi)害》一課時，學(xué)生直觀地感受到自然災(zāi)害的威力與破壞程度，接著追問學(xué)生看完這些畫面的感受，學(xué)生普遍表示在災(zāi)害的面前人類渺小與脆弱，隨后與現(xiàn)在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境相對比，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，并能深刻地體會到我國是個多災(zāi)多難的國家。進(jìn)而讓學(xué)生看書，整節(jié)課課堂氣氛活躍，有效地提高了教學(xué)效率。交互式電子白板為教師和學(xué)生提供了類型豐富的教與學(xué)功能。師生的互動不單單是課堂上的問與答。三、巧用交互式電子白板，提高地理課堂實效性地理學(xué)科有其特殊性，大量的地圖，豐富的實驗，抽象難懂的概念多。例如在人教版七年級上冊第一章《地球和地圖》，結(jié)合七年級學(xué)生剛邁入中學(xué)學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入初中新環(huán)境，第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理學(xué)學(xué)科，很多學(xué)生對此充滿好奇。四、巧用交互式電子白板，樹立學(xué)生正確的地理價值觀在2011版《?x務(wù)教育地理學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求學(xué)生能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境與社會等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念提出新的要求。地理學(xué)科的很多內(nèi)容貼近生活，比如七年級上冊《多變的天氣》一課中，學(xué)生在完成“認(rèn)識人類活動對空氣質(zhì)量的影響”的活動時，教師利用電子白板，出示秋收結(jié)束后，農(nóng)民焚燒秸稈和馬路上汽車尾氣圖片，再出示我國部分地區(qū)嚴(yán)重霧霾天氣的圖片，學(xué)生直觀感受到環(huán)境和我們?nèi)祟愖陨淼幕顒酉⑾⑾嚓P(guān)，更加理解空氣質(zhì)量對人類活動的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的空氣污染現(xiàn)象，從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識。實踐證明，交互式電子白板是一種很有效的教學(xué)輔助手段，更優(yōu)化了初中地理課堂教學(xué)。交互式電子白板為地理學(xué)科帶來機遇和突破，它使得地理課堂更開放、更直觀，煥發(fā)出別樣的光彩。第三篇：巧用“電子白板” 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧用“電子白板”優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 2012613夸美紐斯說過：一切知識都是從感官開始的。一、教學(xué)情境“巧”創(chuàng)設(shè)利用交互電子白板的視頻、播放等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料, 創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生形象生動的進(jìn)入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會教學(xué)，知道教學(xué)的發(fā)生、發(fā)展和延伸。如在教學(xué)一年級的加減混合應(yīng)用題時，先在白板上呈現(xiàn)5只小鳥，接著現(xiàn)場拖動2只小鳥并陳述“又來2只小鳥”，這時學(xué)生對5+2的問題就有了清晰的理解，然后再用電磁筆拖動其中一只移走，陳述“又飛走了1只”，本來抽象的加減混合問題，學(xué)生馬上就可以