【正文】 的商是兩位數(shù)，這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)商也是兩位數(shù)的筆算除法（板書課題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法）。師：我們再來看看第二道算式，你又是怎樣計算的呢？得到的商為什么要寫在個位上？二、設(shè)問導(dǎo)讀（一）除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)師：剛才孩子們用學(xué)過的除法知識解決了分環(huán)保袋的問題，那其他方面呢？我們再去看看。（3）余數(shù)大?。好看纬笥嘞碌臄?shù)必須比除數(shù)小。先試除被除數(shù)的前一位，前一位不夠除就試除前兩位。師：我們一起來看看第一道除數(shù)是一位數(shù)的除法。3．集體交流訂正。在準(zhǔn)備的過程中有一些數(shù)學(xué)問題需要我們幫忙。教學(xué)難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商“0”的道理。2．能比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法的異同，明確兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。七、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？平行和垂直在我們的生活中無處不在，在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還會研究有關(guān)平行和垂直的更多知識。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀書上怎么說的，多讀幾遍，你能把它記下來么？六、練習(xí)基本練習(xí)：說一說圖中的平行線和垂線，說一說生活中的平行線和垂線（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚，誰和誰互相平行、垂直）鞏固練習(xí)：找一找圖形中有幾組平行線，有幾組垂線。在數(shù)學(xué)上，對于相交，而且所成的四個角都是直角的這樣兩條直線，也有特別的名字，你們知道叫什么嗎？（垂線）自己的語言表述什么是垂線讀書上的概念：你知道了什么？用完整的語言說一說一組垂線的關(guān)系。請同學(xué)們看看書上是怎么定義平行的，（讀）剛才同學(xué)們說的和書上說的有什么相同的和不同的地方?，F(xiàn)在請你們在紙上畫兩條直線，你能想到幾種情況？請把他們畫在紙上（生獨立完成）展示作品，交流看法先小組交流自己的作品，對他們進(jìn)行分分類整理分類，認(rèn)識“相交”、“不相交”剛才同學(xué)們畫出了()組不同位置的兩條直線，其實只要其中一條直線的位置變動一下，又組成不同的圖形了，你們能畫完么？（不能）老師這里選取了其中最有代表的幾種，出示： 同學(xué)們能把他們按剛才的標(biāo)準(zhǔn)分類么？(學(xué)生匯報)三、研究“平行”我們先來研究不相交的兩條直線，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些不相交的直線都有什么特點呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：延長后，有些直線不相交，有些直線延長后就相交。教學(xué)重點、難點：掌握平行線的特征和垂線的特征。理解互相垂直、垂線、垂足等概念的含義，掌握垂線的特征。愿每一位教師、家長不光有愛，而且擅長愛。學(xué)生需要愛，教育召喚愛。增強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育窘境的須要。這樣做，將使班主任工作的實際后果大打折扣，也培育不出學(xué)生對學(xué)習(xí)與生涯的健康和踴躍的立場。五、我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來望待。我不急也不燥，以極大的耐煩和暖情地給他講班里產(chǎn)生的趣事，講同學(xué)們是多么盼望他歸到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動。開始，他還不愿上學(xué)，我去到他家里時，老藏著不見，或是一問三不答。學(xué)生的過分冷漠實際上是一種精神色感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到顯明的調(diào)節(jié)療治效果。三、賜與較多的感情關(guān)心教育是一項巨大的育人工程?！狈粗?，損害了學(xué)生的自尊心，就會妨礙學(xué)生的提高和發(fā)展，甚至毀掉他們的前程。二、珍惜、尊重學(xué)生。經(jīng)由多次親信的交談，終于使他們接收了我的倡議。與他父母進(jìn)行溝通后，他們意識到問題的嚴(yán)重性與自己為人父母的瀆職。家教的失誤，會給孩子的發(fā)展釀成苦酒。起因剖析俗話說：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)常拿同窗的東西，如：筆、本子、錢等。情感變化多端。嚴(yán)峻缺少自負(fù)。各科都不合格，學(xué)習(xí)成就烏煙瘴氣。上課什么也不學(xué)，玩東西，啃手指，左右亂轉(zhuǎn)，要么去招惹別人，要么只管自己做小動作。當(dāng)初家里又添了個弟弟，更是沒法管他，成了班級里的問題生。第一篇：小學(xué)生心理健康教育案例二小學(xué)生心理健康教育案例海浪中心小學(xué)劉 源王彬，男，11歲，小學(xué)四年級學(xué)生，家庭情形特別，父親是入贅?biāo)?，因而在家里都是他的母親管制。從一年級開端，上課不當(dāng)真聽講，經(jīng)常不實現(xiàn)功課，他的母親也常常揍他，可是也杯水車薪，反而構(gòu)成了說謊的缺點，他的父母對他感到很頭疼。個性特性：極其厭學(xué)。學(xué)習(xí)成績差。不愿完成作業(yè)。和他對視，眼神老是飄忽不定，好像總有什么事件怕你知道，感覺他的心靈被蒙上了陰影，結(jié)成了冰，聽?wèi){陽光如許強烈，也別想照入來。行動懶惰，做事拖沓。假如是在地上撿到的貨色，就偷偷地?fù)?jù)為己有。父母的言行舉止與言教，對孩子的畢生有很大的影響。因為經(jīng)常犯過錯，經(jīng)常受到大家的責(zé)備批駁，使他變得更加固執(zhí)不化，更加放縱。個案處置一、加強與其家庭的接洽，壓服其家長要絕到做父母的義務(wù)，使他掙脫心理困境。由于家庭與學(xué)校獨特盡力，使孩子的心理發(fā)生了奧妙的變更，不再回避，也樂意跟同學(xué)們交往，垂垂地回到學(xué)校上課了。蘇霍姆林斯基這樣告知我們，“教育的中心，就其實質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。一個善于愛的教師，他一定了解尊重學(xué)生的個性。人是存在情感的，所以情緒關(guān)懷在教育中處于相稱首要的地位。四、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感觸感染到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。我知道這是防備心理的表示，實在其內(nèi)心仍是盼望得到別人的同情和關(guān)切的，他極需要被愛的感覺。心靈的來往，熱心的激勵，溫暖著他那顆冷淡的掃興的心，使他從新回到了班群體中。在班主任工作中，咱們往去凝視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高下，品質(zhì)的優(yōu)劣，而疏忽了對學(xué)生全面素質(zhì)的培植，尤其甚少留神到對學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當(dāng)作品格問題來對待，把解決思惟問題的方式來解信心理問題。班主任工作的功效，有時是取決于對心理健康教育的意識水平跟懂得程度。要進(jìn)步德育的實效性，必需要注入心理健康教育的新穎內(nèi)容。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能翻開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，熔化每一塊寒冰。第二篇：小學(xué)生心理健康教育案例《平行與垂直》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識平行線，理解平行線的含義，掌握平行線的特征。使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、長方形紙，長方體 教學(xué)過程：一、引入出示直線，復(fù)習(xí)直線的特點(主要讓學(xué)生回顧直線可無限延長的特點，為學(xué)生認(rèn)識兩直線相交準(zhǔn)備)二、新授畫直線，提供研究素材同學(xué)們都認(rèn)識直線的特點了，今天我們繼續(xù)來研究直線，不過今天我們不是研究一條直線，而是研究兩條直線的位置關(guān)系。咱們把延長后也相交的直線也歸為相交這一類）像這樣的兩組直線，怎么延長后都不相交，咱們給他取什么樣的名字呢？（平行線）試著說一說，什么是平行線。對于書上的定義，你們還有什么不明白的地方么？（主要引導(dǎo)學(xué)生理解：在同一個平面內(nèi)、互相的意思）同一個平面可用長方體模型幫學(xué)生理解用完整的語言說一說一組平行線的位置關(guān)系四、研究“垂直”觀察相交的直線，有什么特點？你能把他們進(jìn)一步分分類么？ 特點：都有交點，都相交成4個角分類：引導(dǎo)學(xué)生把相交成銳角和鈍角的分成一類，相交成直角的分成一類。五、小結(jié)：今天我們研究的是在同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系，在同一平面內(nèi)兩條直線有相交的和不相交的。拓展練習(xí)：用長方形的紙折出平行線和垂線?！镀叫信c垂直》優(yōu)秀教案五星中心校張俊玲 《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1．理解三位數(shù)除以兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法的算理，掌握算法；能正確判定除數(shù)是兩位數(shù)的除法的商的最高位的位置，并能正確計算。教學(xué)重點：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)述回顧：除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法：為了保護(hù)我們校園的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了216個環(huán)保袋。問題1：如果平均分給6個年級，每個年級發(fā)多少個？問題2：如果平均分給24個班，每個班分多少個？師：解決第一個問題該怎樣列式？ 第二個呢？師：它們的結(jié)果分別是多少呢？請大家在練習(xí)本上筆算出結(jié)果，．學(xué)生計算交流，教師巡回了解情況，邀請兩位學(xué)生上前板演。4．引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法。我們應(yīng)該怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的除法呢？（根據(jù)學(xué)生說的情況依次出示以下三方面）（1）除的順序：從被除數(shù)的最高位除起。（2）商的位置：除到哪一位就把商寫在那一位上面。5．理清除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的算理。閱讀課本89頁例4（1）的內(nèi)容，回答下列問題： 1．列式：師：從中你了解到了哪些信息？解決這個問題該怎樣列式呢？ 2．分析：（1）師：你能估算一下它的商大約是多少嗎？誰來說說你的估算方法和結(jié)果。那它在筆算時跟商是一位數(shù)的除法有什么不同之處呢？請孩子們抓緊時間算一算，去感受一下它們的不同之處。（2）以2人小組交流新方案65頁中的設(shè)問導(dǎo)讀部分1—4小題。（3）集體交流。小結(jié)：（1）、當(dāng)被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，不夠除，商的最高位在個位，商是一位數(shù)。（2)、那大家能否總結(jié)一下，三位數(shù)除以兩位數(shù)的商可能是幾位數(shù)？（一位數(shù)或者兩位數(shù)）三、自我檢測。以2人小組交流。交流（1）、同桌互相出除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法各一道，然后交換計算（2）、4人小組交流新方案設(shè)問導(dǎo)讀5小題：（3）、總結(jié)： 相同點：（1）除的順序：從被除數(shù)的最高位除起。（3）余數(shù)：每一步除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。三、課堂總結(jié)1．今天我們學(xué)習(xí)了什么？除數(shù)是兩位數(shù)的除法該怎樣計算？ 2．怎樣快速判斷商的位數(shù)？《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》優(yōu)秀教案五星中心校 張俊玲 第三篇：小學(xué)生心理健康教育案例專題小學(xué)生心理健康教育案例基本情況： 奇奇，調(diào)皮淘氣中透著可愛，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他地攻擊。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動癥。對學(xué)校的一切制度都熟視無睹，從來