小學(xué)生心理健康教育案例分析1-展示頁
2024-10-09 00:02本頁面
【正文】 它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。而是采用耐心說服和暗示提醒的方法?！痹诤⒆拥慕逃貏e是問題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。耐心說服、暗示提醒。但他并未被這種致命弱點(diǎn)帶來的失敗情緒壓倒。教師可以有選擇地找一些學(xué)生感興趣的、與學(xué)生聯(lián)系比較緊密的人和事，對學(xué)生進(jìn)行榜樣的熏陶。因此，教師幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生在榜樣的影響下，不斷改正自身的錯誤，不斷獲得進(jìn)步。榜樣的替代性學(xué)習(xí)可對他的行為產(chǎn)生影響。注意利用榜樣進(jìn)行自制力教育。如：當(dāng)他在運(yùn)動會上表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏精神時，我就號召同學(xué)向他學(xué)習(xí)；當(dāng)他幫同學(xué)們掃嘔吐物，主動幫老師做事時，我就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓她體驗(yàn)到成功的快樂，使她對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。)在告知老師的幫教措施后，我每隔一段時間，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時得知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈。指導(dǎo)家庭對策。再次就是找家長談。如果對她要求過高，嚴(yán)而無格，嚴(yán)而無度，不僅會拉開師生間的距離，而且也不利于她的身心發(fā)展。在談心過程中，我微笑著一直肯定她的優(yōu)點(diǎn)，（她打掃衛(wèi)生積極，愛幫助班里來的較遲的同學(xué)打掃衛(wèi)生）鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，（她在作文當(dāng)中描寫事例清楚）同時誠懇地指出她的不足，要求她上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。學(xué)校方面：老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，使得孩子喪失了學(xué)習(xí)的熱情和動力。家庭方面：該生家庭條件差，父親在工地上干活，由于意外導(dǎo)致一條腿殘疾，因此喪失了勞動能力，家庭的重?fù)?dān)全壓在了只有三年級文憑的母親身上，母親每月靠給飯店洗盤子的六百元維持生計，而家中還有一位年過八十的老奶奶，家庭的窘迫及母親的忙碌根本無暇顧及賀曼一。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。有時干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。一、基本情況賀曼一，女，10歲，小學(xué)三年級，成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。教書就必須育人。因此，必須正確認(rèn)識小學(xué)生存在的心理問題，使學(xué)生成為堅強(qiáng)、有知識的身心健康的人才，快樂的成長。第一篇：小學(xué)生心理健康教育案例分析1小學(xué)生心理健康教育案例分析——變被動為主動 摘要：在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中，許多小學(xué)生的心理問題都是 潛在的，往往容易忽視，如果我們的家長、教育者和小學(xué)生沒有充分的思想認(rèn)識和積極的態(tài)度，往往就使得問題堆積，小問題變成大問題，輕問題變成重問題，甚至出現(xiàn)不良事件。小學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)嚴(yán)重影響著他們身心的健康成長。關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境教學(xué)質(zhì)量愛心引導(dǎo)家長配合適時表揚(yáng)耐心說服 作為“人類靈魂的工程師”。而“教書育人”，是要將育人的工作滲透到日常教學(xué)工作中去。課堂上能遵守紀(jì)律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上，不肯寫作業(yè)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。二、分析思考每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。家長的不聞不問使得只有十歲的孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師信奉的是高標(biāo)準(zhǔn)，對于本來基礎(chǔ)就差的她來說，很容易讓她產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每次她的成績都不理想，久而久之她對學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無存，三、實(shí)施措施因?yàn)樗厥獾募彝キh(huán)境，她有一種自卑感，于是我先找她談心，我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。對于她所犯的錯誤，我摸清情況，“動之以情，曉之以理”，讓她心服口服，樂于改正。弄不好，還會使學(xué)生的逆反心理膨脹，師生間產(chǎn)生抵觸情緒，使教育效果恰得其反。了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，她的母親也決定合理安排好自己的時間，和我配合培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，我給家長建議即時對孩子給予表揚(yáng)，激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。注意多表揚(yáng)。在教育過
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