小學生心理健康案例分析-展示頁
2024-10-13 23:12本頁面
【正文】 反應很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。（5）經(jīng)常容易因無關刺激而分心。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事。注意力不集中：（1）學習、做事不注意細節(jié)、粗心大意。（3）很難安安靜靜地玩。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動的傾向：活動過度：（1）經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動作多。讓我再次感嘆，教師在學生生活中扮演了如此重要的一個角色。功夫不負有心人，經(jīng)過一學期的努力，浩浩的學習成績提高了，性格也變得好了，不再欺負同學了，多動癥也慢慢改善了。在學習方面也如是鼓勵。多多鼓勵浩浩，他一旦欺負其他的同學，我不再如同以前大聲斥責他，而是說：浩浩最近比上個月表現(xiàn)好很多了，這個月只欺負了一個同學了。不僅在學習上多花了心思，還從生活上關愛他，比說給他獎勵學習用品，天氣冷了提醒他加衣服，下雨天沒帶雨傘借給他雨傘。據(jù)了解，浩浩的爸爸媽媽相處得也很不融洽，無怪乎浩浩會有上述表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)他雖然不是留守兒童，可是爸爸媽媽并不很重視對他進行教育。上課注意力不集中，屬于多動癥表現(xiàn)。第一篇：小學生心理健康案例分析針對問題：如何對待多動癥，自制能力差的小孩？ 案例再現(xiàn)：我班學生浩浩，智力較好，知識點撥一下能學會，但是假如不特別關注他，課堂作業(yè)就常常不會寫。調(diào)皮搗蛋，自我約束能力差，嘴巴總是管不住，上課亂插嘴，愛告狀，喜歡惹是生非，經(jīng)常欺負班上的同學，連女生也不放過，上課總是喜歡打擾坐在他前排的同學。案例分析：鑒于浩浩這種表現(xiàn)情況，我特意去他家訪了。他媽媽對我比較冷淡，甚至都沒教育小孩浩浩向我問好。應對措施：找到問題的根源后，我加大了對浩浩的關心。讓他和學習成績不錯，性格活潑的同學坐在一起，讓他感受到集體生活的溫暖和快樂。但是浩浩如果能做到不再欺負同學，老師和同學們會越來越喜歡你的。鑒于他媽媽對教育不太重視，我就改家訪為電話聯(lián)系，將浩浩的進步及時回饋給他媽媽，并且鼓勵家長也多多教育。這次得經(jīng)歷讓我深深體會到鄭淵潔的一句話：沒有教不好的學生，只要不會教的老師。第二篇：小學生心理健康案例分析小學生心理輔導個案分析一、基本情況張家輝，男，小學二年一班的學生，頭腦聰明，語言表達能力很好。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬。（4）經(jīng)常話多，說起來沒完。（2）做事時難以集中精力。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（6）經(jīng)常忘事。（2）寫一個字要花別人兩三倍的時間.（3）課上被老師點名，要個三四秒的時間才會反應過來。這時他們對孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習慣，這顯然是不現(xiàn)實的。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。① 調(diào)整座位。所以我選擇了上課比較遵守紀律的同學坐在他的旁邊和前后。② 改變教學方式。③ 對學習的期望:選擇適宜的學習目標，降低期望值，找出適合他的學習方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學習負擔，加強對其學習技能的培訓，如精確做作業(yè)的能力、仔細檢查的能力等。我及時與
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