【正文】 據(jù)他的癥狀和家長的介紹，我認定他屬于家庭問題中的逆反心理問題。第二篇：小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例分析報告共青團系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認證管理辦公室資格認證心理健康輔導(dǎo)員（中級）論文姓名：___秦梅____________ 身份證號：___***566____________ 培訓(xùn)中心：合肥市安頓職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校 考試日期：_____________(暫不填寫)完成時間： 閱卷教師：_________ ______考生勿填 閱卷教師：（考核認證管理辦公室）考生勿填 論文成績：_______________考生勿填 小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例分析報告姓名：秦梅考試時間： 2010年12月摘要：“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。張濤短期的良好表現(xiàn)能否持久并伴隨一生，仍需觀察、追蹤、指導(dǎo)。家庭關(guān)系進一步改善，張濤也終于走出了逆反心理的誤區(qū)。由于家庭關(guān)系的改善，他的學(xué)習(xí)成績雖然仍不太理想，但是有了較大進步，所有的課程都由原來的不及格變?yōu)榧案?，基本上符合預(yù)定的目標。四、輔導(dǎo)效果學(xué)期快結(jié)束時，對張濤的心理和行為輔導(dǎo)已經(jīng)進行十周了。事后我?guī)退朴喠藦?fù)習(xí)計劃，并監(jiān)督他是否努力完成。第二，努力學(xué)習(xí)，爭取提高成績。我把此事告知其父母，他們表示完全能夠滿足。在與張濤的閑聊中要求他說出自己的兩個愿望。第三階段：鞏固輔導(dǎo)效果。剛開始的時候張濤并不合作。事后，我分別對雙方提出如下建議： 給父母的建議： 給孩子的建議：第三步、為張濤提供學(xué)習(xí)幫助。整個過程氣氛較好，雙方都表現(xiàn)出積極的合作態(tài)度。然后我安排其父母向張濤檢討了自己的錯誤，并提出了合理的要求。他談到了對父母反感的原因和一些具體的生活片段，還有一些自己的看法。會談有我、張濤及其父母參加。（約6周）本階段為整個輔導(dǎo)過程的關(guān)鍵所在，共分為三步進行。家長認同我的看法，覺得自己的教育方法出了問題，表示愿意接受我的建議，向張濤檢討自己的錯誤，并請求我協(xié)助共同教育。讓他意識到自己行為和態(tài)度的錯誤之處。告訴他從客觀上說，父母的教育確實存在一定的問題，但自己的看法也不完全正確。有時甚至把成績差作為一種報復(fù)的手段。幾次的接觸，我已經(jīng)取得了他的信任，基本上成長無話不說的朋友。實施過程：第一階段：創(chuàng)設(shè)條件，向雙方滲透輔導(dǎo)理念。輔導(dǎo)方法：情感溝通、就事論事、用技巧說話、眾志成城、激勵機制。三、輔導(dǎo)過程方案設(shè)計目標：希望通過輔導(dǎo)，能改變張濤對家庭的逆反心理，從而改善他與家庭的關(guān)系，進而幫助他提高學(xué)習(xí)成績。因此，要做好張濤的心理輔導(dǎo)工作，必須解決下面兩個問題：第一，改變張濤不合理的認知和思維方式。隨著時間的推移，類似的生活事件一再重復(fù)出現(xiàn)，終于使得張濤的不滿情緒逐漸外化為敵對行動，最終造成逆反心理。當(dāng)這種壓力不斷積蓄、沉淀，但又找不到渠道排解時，便在感情上對父母的教育產(chǎn)生抵觸情緒。追其緣由，往往是由于孩子看待事物較為極端和片面，對父母的很多行為不能形成正確的認識，父母的教育方式跟不上青少年心理發(fā)展的要求，親子間缺乏溝通造成的。逆反是指孩子對父母的意愿做出相反反應(yīng)的行為和態(tài)度。評估與診斷經(jīng)過多方了解，細心觀察，查閱書籍，認真揣摩。附加因素：母親則沒有主見，無論什么事都對父親言聽計從，一點也不懂得為他著想。心理社會發(fā)展歷史主要因素：父親太不近人情，讓他無法忍受。第三、父親在生活上要求太嚴，也較為刻板。例如他身體不舒服，卻強迫他去鍛煉；成績不好就經(jīng)常當(dāng)著親友的面數(shù)落他，讓他感到無地自容，自尊心受到極大傷害。父母越是管得嚴，他越是對著干。據(jù)張濤爺爺說：張濤同學(xué)在家只與母親有極少的語言交流，與父親基本無話可說，對父親的態(tài)度“就像對待仇敵一樣”。情緒偏激，經(jīng)常頂撞父母和老師。第一篇：小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例分析報告小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例分析報告一、案例簡介本案例的研究對象是我校五年級的學(xué)生張濤，男孩，13歲。在校表現(xiàn)一般，平時上課開小差，有時不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差。二、案例分析觀察和他人反映: 看上去很正常，可是詢問他問題時，總表現(xiàn)出一種不配合的態(tài)度，有時甚至表露出敵視的神情。在家不聽話，不學(xué)習(xí)，總是看電視打發(fā)時日。我從與張濤爺爺?shù)膸状握勗捴械弥?，他對父親的反感主要可以歸納為以下幾點： 第一、父親不理解也不尊重他。第二、父親的期望值太高，切望子成龍心切，給他帶來巨大的壓力。例如每天一定要洗頭、洗澡等，讓他感到有點不可理喻。促使因素：父母的高期望和高要求。社會文化因素：父母教子方法及學(xué)生自身成長中的個性修養(yǎng)存在問題。我認為這是一例較為典型的由于家庭教育方法不當(dāng)而引發(fā)逆反心理問題的個案。父母讓做什么就不做什么。案例中父親的專橫、不尊重、期望值過高等都引起張濤的極大不滿，進而造成一定的心理壓力。但是父母并沒有意識到，反而認為這是孩子不聽話的表現(xiàn)，因此對他更加嚴格要求。具體表現(xiàn)為：在家庭教育的過程中，不論父母的要求是否正確，他都只有一種態(tài)度——與之對著干。第二，幫助家長改變錯誤的教育習(xí)慣和教育方式。步驟：幫助張濤分析自己不良行為的現(xiàn)狀及可能引發(fā)的不良后果；幫助家長改變教育觀念和教育習(xí)慣；自我檢討并提出各自的期望；為張濤創(chuàng)造良好、民主的家庭教育環(huán)境；為張濤提供學(xué)習(xí)幫助。治療時間：整個過程約九周，分三個階段進行。（約1周）（1）了解張濤與家庭關(guān)系的現(xiàn)狀，幫助他認識自己的錯誤。他坦然承認自己對父母尤其是父親極為不滿，自己的所作所為，目的就是為了激怒父母。面對他的坦言，我又以一個爺爺?shù)纳矸菹蛩f明父母的良苦用心。引導(dǎo)他正確地看待父母的教育，傳播中華民族的傳統(tǒng)美德。（2）幫助家長改變教育觀念和教育習(xí)慣在對家長的幾次家訪中，我告知張濤已經(jīng)表示愿意改善與他們的關(guān)系，并婉轉(zhuǎn)地指出他們教育方法中存在的問題，同時建議他們找時間與張濤進行面對面的交流。第二階段：家校合作，實施行為輔導(dǎo)措施。第一步、家庭會談。我安排張濤首先發(fā)言。同時，我也要求他做了自我檢討。盡管張濤一時間未能接受，但他表示可以嘗試改變自己的行為和態(tài)度。第二步、布置家庭作業(yè)。測驗、考試成績不理想、不完成作業(yè)等問題是父子倆沖突的導(dǎo)火線，所以我?guī)退朴喠藢W(xué)習(xí)計劃，并特意安排兩個品學(xué)兼優(yōu)的男生專門幫助張濤解決學(xué)習(xí)上的困難，其中一個與他同桌，并叮囑兩人平時多與張濤談心，了解他的思想動態(tài)，同時適當(dāng)開導(dǎo)他。但是經(jīng)過大約差不多四周的時間，家長來電告知張濤與家庭的關(guān)系開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，愿意由父母陪同去買衣服，書籍等東西，在家會完成作業(yè)，與父親的關(guān)系沒有那么緊張了。（約2周）為了鞏固取得的成