【正文】 我們學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，不能從書本到書本，從理論到理論，而必須在生動的實(shí)踐中領(lǐng)悟其科學(xué)性和真理性。(四)用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，必須做到聯(lián)系實(shí)際求實(shí)效。深刻理解科學(xué)發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進(jìn)的科學(xué)理論?？茖W(xué)發(fā)展觀是時代的產(chǎn)物。(三)用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，必須做到追根溯源悟深透。十七大報告指出：“科學(xué)發(fā)展觀，握，融會貫通?？茖W(xué)發(fā)展觀是博大精深的理論體系，必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)、整體把握，不能滿足于浮淺一知半解。我們必須認(rèn)識到，學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀既是當(dāng)前的首要政治任務(wù)、也是長期的戰(zhàn)略任務(wù)，只有通過堅(jiān)持不懈地深入學(xué)習(xí)，全面、準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，才能不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。自覺用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦。(一)用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，必須做到深入學(xué)習(xí)真領(lǐng)會。作為黨員、干部，要用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作，切實(shí)做到真學(xué)、真信、真懂、真用。十七大報告明確要求：“全黨同志要全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，著力轉(zhuǎn)變不適合不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，把全社會的發(fā)展積極性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各個方面。以自己的誠實(shí)勞動，聰明才智，誠信經(jīng)營過上幸福的小康生活。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀在不同的地區(qū)要從不同的實(shí)際出發(fā)，以人為本，因地制宜，科學(xué)規(guī)化。發(fā)展才是硬道理。不少地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)是以犧牲環(huán)境為代價，這是不利于人們生活水平的提高和健康的，也不是尊重和保障人權(quán)。人民日益增長的物質(zhì)精神文化需求與落后的生產(chǎn)之間的矛盾仍十分突出?！卑ㄋ膫€具體方面：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高人民群眾物質(zhì)文化生活水平和健康水平；尊重和保障人權(quán)，包括公民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利；不斷提高人們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)；創(chuàng)造人們平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的社會環(huán)境?！薄耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。什么是科學(xué)發(fā)展觀？胡錦濤主席在中國共產(chǎn)黨十七大報告中作了明確的闡述“科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。二、我們必須進(jìn)一步解放思想，必須繼續(xù)堅(jiān)持改革開放，進(jìn)一步解放思想的具體內(nèi)容在當(dāng)前就是貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。它給我們的啟發(fā)是：一、沒有改革開放就沒有我國今天的巨大成就。中國人民從此走上了一條富裕的康莊大道。而這一早已為馬克思提出并且證明了的真理，在當(dāng)時的提出需要特別的政治勇氣，由此可見雖然共利國在發(fā)展中偏離了一定方向，但實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)仍在。生活的拮據(jù)困難可想而知。在當(dāng)時那特定的歷史時期——以政治為中心，極左路線發(fā)展到了極點(diǎn)，新中國解放幾十年實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)政策。天下頭等大事是吃飯，最好的事是讀書。再次，評價者應(yīng)根據(jù)不同的評價內(nèi)容、評價結(jié)論和評價對象的不同個性特點(diǎn)第二篇：學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀任重道遠(yuǎn)精選范文:學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀任重道遠(yuǎn)(共2篇)《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》是《光明日報》一篇已發(fā)表了三十年的文章，《人民網(wǎng)》近日轉(zhuǎn)載。從促進(jìn)教師發(fā)展的角度出發(fā)應(yīng)用評價結(jié)果，對教師表現(xiàn)出清晰的教育展望。影響教師評價的因素是復(fù)雜的，在使用評價結(jié)果時，首先，必須仔細(xì)分析以減少評價結(jié)果的主觀性。因此教師評價中，既是堅(jiān)持定量分析，又要有定性分析，并將兩者很好地結(jié)合起來。第二，定性與定量的關(guān)系。第一，顯性與隱性的關(guān)系。對于有經(jīng)驗(yàn)的教師，評價標(biāo)準(zhǔn)比較固定，對于新教師評價標(biāo)準(zhǔn)會因新教師具體情況做出相應(yīng)的調(diào)整。在任何一個教師團(tuán)體中，教師均在如何最好地實(shí)現(xiàn)個人業(yè)務(wù)發(fā)展方面表現(xiàn)出不同的需要和選擇。為了保證評價中重要因素在總體評價中發(fā)揮應(yīng)有的作用，可采取適當(dāng)增大其權(quán)重的方法，如對教師教學(xué)質(zhì)量的評價中，可適當(dāng)降低基本素質(zhì)的所占權(quán)重，適當(dāng)擴(kuò)大教學(xué)水平的所占權(quán)重。參照教師的職業(yè)性質(zhì)和專業(yè)化要求，至少應(yīng)當(dāng)從三個維度考查教師的表現(xiàn)：第一是教育維度，即從教育者的角度考查教師的素質(zhì)、表現(xiàn)和成就，其中教師的非智力因素——人格特征等能力素質(zhì)的評價需進(jìn)一步深入；第二是學(xué)習(xí)緯度，即從學(xué)習(xí)者的角度考查教師的終身學(xué)習(xí)意識，不斷自我完善的表現(xiàn)和成績；第三是創(chuàng)造緯度，即從創(chuàng)造者確定考查教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能。著力構(gòu)建完備的和可行性的指標(biāo)體系。對老師既要注重?用?，更要注重?養(yǎng)?。校園既是教師工作的場所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價值，感受人生幸福的空間。在學(xué)生層面上，堅(jiān)持?一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。然而，目前我?；窘ㄔO(shè)尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。（五）教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。（四）課程的設(shè)臵不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。（三）學(xué)生朗誦能力較差。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素（一）教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)（包括制度執(zhí)行）有待加強(qiáng)。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。特別是圖書室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（五）教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。（二）學(xué)生兩級分化嚴(yán)重我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：（一）教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬?粗放型?。近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持?學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高?的辦學(xué)思路，堅(jiān)持?立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基?的辦學(xué)理念，唱響了?教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源?的主旋律，保證了學(xué)生能?進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成?。我國是一個人口大國，但同時也是一個人均資源相對不足的國家，解決好資源不足的矛盾，是關(guān)系我國發(fā)展全局的一個重大問題。以人為本，體現(xiàn)了馬克思主義歷史唯物論的基本原理，體現(xiàn)了我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨和我國推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的根本目的。我們黨是來自于人民，根植于人民，服務(wù)于人民。汶川地震的悲痛撕扯著每個中國人，奧運(yùn)的喜悅也振奮了每個中國人，這一悲一喜之間，讓世人看到了中國力量。第一篇：學(xué)習(xí)與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀心得 總結(jié) 材料“學(xué)習(xí)與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”調(diào)研報告武陟縣龍?jiān)存?zhèn)東馬曲學(xué)校 冷紹華以人為本，統(tǒng)籌兼顧，全面可持續(xù)發(fā)展，在任何領(lǐng)域，任何時間都是適用的。2008年，對于中國是一個不同尋常的一年。在悲喜過后，我們更應(yīng)該看到黨的執(zhí)政之根本。在任何情況下，都要全心全意為人民服務(wù)，以人民的利益為根本出發(fā)點(diǎn)，急民之所急，一切以人為本。在以人為本的核心之下，尋求可持續(xù)的發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的根本出發(fā)點(diǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，在人口、資源、環(huán)境方面顯現(xiàn)出不平衡就要求我們必須走一個可持續(xù)的發(fā)展道路。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽(yù)。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。（三）師資水平有待提高由于我校地理位臵的特殊性，造成生源較差，家庭條件好的、成績不錯的很多都擠進(jìn)城區(qū)學(xué)校上學(xué)，留下的大都是行為散漫、成績較差的學(xué)生。（四）部分課堂效率低下部分教師向40分鐘要質(zhì)量的?有效教學(xué)?意識不強(qiáng)。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。近幾年來，在各級各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。（六）教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。（七）教科研沒有實(shí)效性。（八）對寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。（二）會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。晨讀時間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太多的時間讓學(xué)生讀。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議加強(qiáng)?以人為本?的管理理念，堅(jiān)持?德治、法治、情治?相結(jié)合，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)?以人為本，發(fā)展為先?的理念。教師在學(xué)校不僅僅是一種?工作?，更是一種?生活?，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。在?用?上體現(xiàn)教師的人生價值，在?用?中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就；在?養(yǎng)?上積累教師的精神財(cái)富，在?養(yǎng)?中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。評價指標(biāo)要有多維度性和發(fā)展性。權(quán)重分配應(yīng)合理。評價體系應(yīng)體現(xiàn)個別差異。要對有經(jīng)驗(yàn)的教師和新教師兩類不同群體實(shí)行有區(qū)別的評價。應(yīng)處理好兩對關(guān)系。在教育實(shí)踐中，就實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)促使學(xué)生發(fā)展而言，教師在顯性工作和隱性工作同等重要，成功的教育教學(xué)工作往往都是兩者有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。教師評價的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡可能量化，但是教師在日常的教育教學(xué)過程中還有大量無法計(jì)量的因素。著力形成使教師評價的整體功能充分實(shí)現(xiàn)的評價結(jié)果。其次，對教師評價結(jié)論的解釋至少應(yīng)當(dāng)包括三個方面的內(nèi)容：一是?你現(xiàn)在在哪里?，即指你所在群體中的坐標(biāo)體系里所處的位臵，這樣可能讓教師明白自己在?小團(tuán)體中的自我?；二是?你可到哪里去?，即你的?最近發(fā)展區(qū)?，帶有導(dǎo)向性，教師可以自己的過去、潛能、自身發(fā)展作為標(biāo)準(zhǔn)來評價?時間發(fā)展序列當(dāng)中動態(tài)的自我?；三是?你怎樣到達(dá)你的‘最近發(fā)展區(qū)’?，即指你今后發(fā)展的步驟、條件和方法。評價結(jié)論更應(yīng)關(guān)注教師的未來發(fā)展，而不是教師的過去成績。這是一篇對中國當(dāng)代社會的影響極其深遠(yuǎn)的歲月美文。而《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》能催生中國社會的變革，直接目的是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，變革社會關(guān)系，解決十幾億人的吃飯問題，讓人們過上溫飽，繼而小康，所以說它的意義非凡。國有企業(yè)的工人可以十八年工資不升不降，拿43元每月，那也可以謂之中國特色?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這篇文章的發(fā)表有如春雷，驚醒了沉睡的近乎麻木的人民。從此，黨的十一屆三中全會勝利召開，中華大地一場以農(nóng)村土地承包的家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制的改革全面鋪開，無數(shù)飽受饑餓的貧困的人民可以有飯吃了，接近崩潰的國民經(jīng)濟(jì)也逐漸恢復(fù)，城市拉開了創(chuàng)建深圳特區(qū)的改革。三十年后的今天我們重溫這篇文章，是有其特殊意義的。像奧運(yùn)會的勝利召開，神七成功發(fā)射與返回，戰(zhàn)勝特大自然災(zāi)害，人民生活總體上達(dá)到小康水平等。這是勿容質(zhì)疑必須要貫徹和落實(shí)的客觀真理。第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。以人為本的概念是“要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。重溫《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》，我還認(rèn)為：當(dāng)今天中國社會盡管社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制初步建立，綜合國力顯著增強(qiáng)，但仍然面臨許多深層次矛盾和問題。如人民生活總體上達(dá)到小康水平，而收入分配差距拉大趨勢還未根本扭轉(zhuǎn)，城鄉(xiāng)貧困人口和低收入人口還有相當(dāng)數(shù)量，不少地區(qū)，企業(yè)下崗失業(yè)人員的生活還相當(dāng)困難。而這些只能靠發(fā)展才能解決。發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，以犧牲環(huán)境為代價的發(fā)展不是發(fā)展，而是落后與倒退。在解放思想方面要讓更多的人懂得經(jīng)濟(jì)規(guī)律。[學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀任重道遠(yuǎn)(共2篇)]篇一：學(xué)習(xí)實(shí)[學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀任重道遠(yuǎn)(共2篇)]踐落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會學(xué)習(xí)實(shí)踐落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會學(xué)習(xí)實(shí)踐落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會在深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動過程中,參加了教育、培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)和自學(xué)，對科學(xué)發(fā)展觀有了更加全面深刻的領(lǐng)會，按照深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要求，通過學(xué)習(xí)、聯(lián)系本人和本部門實(shí)際，現(xiàn)就樹立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀談?wù)剬W(xué)習(xí)體會認(rèn)識?？茖W(xué)發(fā)展觀，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。一、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會，用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦。思想是行動的先導(dǎo)，全面、準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。對于科學(xué)發(fā)展觀，不能只滿足于文件文章讀過了，基本觀點(diǎn)了解了，掌握得也差不多了，從而不愿深鉆細(xì)研，這是影響深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的主要思想障礙。(二)用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，必須做到把握體系學(xué)完整?？茖W(xué)發(fā)展觀作為與時俱進(jìn)的馬克思主義發(fā)展觀，著眼于把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，在發(fā)展道路、發(fā)展模式、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展動力、發(fā)展目的和發(fā)展要求等方面提出了一系列新的思想觀點(diǎn)。同時，還要把科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)同十六大以來黨的一系列重大戰(zhàn)略思想的學(xué)習(xí)相結(jié)合，從把握內(nèi)在聯(lián)系中更好地掌握基本觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，不能滿足于知其然，還要知其所以然，要尋理論之根，溯實(shí)踐之源，在厚重的歷史感和鮮明的時代感中體悟其真諦。深刻認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的時代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、理論創(chuàng)新價值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。深刻體會科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展是立足社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐，適應(yīng)新的時代要求所作出的正確選擇。學(xué)習(xí)理論，要本著求真的精神，深入鉆研原著，但更重要的是本著務(wù)實(shí)的態(tài)度，深入社會生活，緊貼工作實(shí)際。黨員、干部要聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，著力轉(zhuǎn)變