【正文】 與方法，認真反思課堂教學(xué)，小學(xué)語文課堂教學(xué)就會達到提質(zhì)增效的教學(xué)目標。語文課堂，是語文教師放飛理想的舞臺，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長起步的重要基地，學(xué)生提高語文素養(yǎng)的基地，學(xué)生健康成長的搖籃。第二篇：如何提高課堂教學(xué)效率如何提高課堂教學(xué)效內(nèi)蒙古扎蘭屯大河灣學(xué)校勾蘭杰課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道。，《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》，華東師范大學(xué)出版社，2008年版?！緟⒖嘉墨I】，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2008年版。唯有如此，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，共同追求真實、有效的課堂教學(xué)?！罢n堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。六．引進競爭意識，營造進取氛圍當今社會是競爭的社會，競爭已無處不在。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。這樣通過在討論中誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、閱讀、思考、解疑，可以達到教而 不教的目的，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂。我在肯定了同學(xué)們積極想辦法、開動腦筋的同時，又提出新問題：“要想知道天安門廣場的面積，中國土地的面積還通用這樣的方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩，不實際。例如，我在教“長、正方形面積計算”時，先出示兩個圖形（單位：分 米），讓學(xué)生想辦法比較兩個圖形面積的大小?！睂W(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中，如果因疑而學(xué)，則會促使其向“無疑”努力，以解決心中之 疑。還常用“議一議、比一比”等活動形式，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，有力地提高了課堂教學(xué)效率。2出示，大膽地放手讓學(xué)生自己“試一試”，讓學(xué)生在嘗試中自己總結(jié)商中間有0的除法法則及簡便寫法。三．鼓勵學(xué)生積極參與，確保知識的有效性在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動內(nèi)容和活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中，成為學(xué)習(xí)的主體。即教學(xué)中，使學(xué)生從“做”中去體會，去鞏固，把握知識，盡量減少說教式、結(jié)論式教學(xué)。這樣就有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。二．先做后說，讓學(xué)生成為課堂“主角”在課堂教學(xué)中，對所授的新知識，教師一般都要引導(dǎo)學(xué)生進行歸納小結(jié)，在歸納小結(jié)的而時候，教師可以通過小結(jié)來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己通過歸納、綜合和概括來反映與認識概念的本質(zhì)屬性和數(shù)學(xué)的一般原理。我便再次設(shè)疑激思“：為什么第二種方法錯了呢？難道商不變規(guī)律錯了嗎？”同學(xué)們的眉頭皺如繩，都在冥思苦索，一會兒，部分人舒眉展目，笑臉浮現(xiàn)———原來只是商不變，而余數(shù)在悄然變化。驗算出真知：350247。85=4??2。85=70247。85=4??10。85，以便讓學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)《商不變規(guī)律》時，同學(xué)們興致勃勃，自以為掌握得透徹，解題游刃有余。因此，在實際的教學(xué)過程中，必須要把握住課堂教學(xué)的藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識與技能。第一篇：如何提高小學(xué)課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率【摘要】如何提高課堂教學(xué)效率，是一個“老生常談”的話題，有是一個另教者困惑的問題，那么究竟如何做才能恰到好處呢？本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際來探討了幾種提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提高教學(xué)效率是課堂教學(xué)的生命線，基礎(chǔ)教育課程改革目標也明確規(guī)定：要改變過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。一．課中設(shè)疑課中設(shè)疑能使學(xué)生撥云見日，豁然開朗。這時，我讓同學(xué)們用兩種方法做350247。多數(shù)學(xué)生這樣做：①350247。②350247。17=4??2，350247。同學(xué)們個個雙眉緊鎖，為什么結(jié)果不同呢？我適時點撥：“怎么知道自己的答案的對錯？”聰明的同學(xué)馬上想到驗算。85=4??2錯了。真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，不但使學(xué)生的思維向廣度和深度拓展，更提高了而本節(jié)課課堂教學(xué)的效果。例如，教學(xué)“口算乘法”，先引導(dǎo)學(xué)生口算并寫上每道題的得數(shù)（題目如下）： 5=500 5100=50010010=1000 10100=1000200=1400 12300=3600接著教師啟發(fā)提問：請觀察例2左右兩邊的算式，用整百數(shù)乘的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、綜合、歸納和概括，得出了其規(guī)律：用整百數(shù)乘的口算，兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，積的末尾就有幾個0。要使學(xué)生真正掌握知識，培養(yǎng)其能力，必須通過自身的實踐?！白龊笳f，師生共做”是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的具體方法和手段，它把學(xué)生和教師有機地結(jié)合起來，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上，主要功夫用在“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)”上。如教學(xué)五冊數(shù)學(xué)“商中間有0的除法”時，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例題408247。又如教學(xué)分數(shù)乘除法應(yīng)用題時，鼓勵學(xué)生自己“找一找”題中誰是單位“1”的量，誰是比較量，動員學(xué)生自己動手“畫一畫”線段示意圖，讓學(xué)生通過“找一找、畫一畫”自己去區(qū)別分數(shù)乘除法應(yīng)用題的異同點，明確什么樣的情況用乘法計算，什么樣的情況下用除法計算。四．在討論中誘導(dǎo)學(xué)生自悟朱熹說過：“讀書無疑，須教有疑，有疑者無疑，至此方是長進。因此，教師可先設(shè)疑，讓學(xué)生展開討論，待其還難以解決之時，便因勢 利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過自學(xué)而自悟。有的同學(xué)用割補法把兩個圖形重起來比較；還有的同學(xué)用一平方分米的單位進行測量。那么，有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢？到底怎么求它們的面積呢？疑問萌發(fā)學(xué)生的求知欲望，同學(xué)們躍躍欲試，開始了新知識的探求