后進(jìn)生變成了“進(jìn)步星”-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化范文合集-展示頁(yè)
2024-10-21 07:52本頁(yè)面
【正文】 我們常常把品德后進(jìn)、學(xué)習(xí)不良的學(xué)生稱(chēng)為“后進(jìn)生”。我相信他一次比一次有進(jìn)步。我和他制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天練字、讀書(shū)10各分鐘。寫(xiě)的多好啊，我簡(jiǎn)直有些佩服劉浩。每次作文我都給他單獨(dú)輔導(dǎo)，梳理文章結(jié)構(gòu)，讓他口述，我強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)寫(xiě)的地方，遇到不知道怎么寫(xiě)時(shí)，就讓他演一演，在心里過(guò)過(guò)電影。在班里我告訴學(xué)生他得理解詩(shī)獨(dú)特的，朗讀和理解是感人，而且沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生能超過(guò)他。為了讓他又機(jī)會(huì)重點(diǎn)得到訓(xùn)練，我借著參加優(yōu)質(zhì)課比賽練兵的機(jī)會(huì)，專(zhuān)門(mén)給劉浩在內(nèi)的10位學(xué)習(xí)困難的孩子又上了一遍《伯牙絕弦》，每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)都不少于5次，其中劉浩在回答哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讀時(shí)，選擇了“破琴絕弦”中的破字應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀，問(wèn)為什么？他說(shuō)重點(diǎn)讀這個(gè)字能感受到伯牙摔琴時(shí)很用力，不再?gòu)椙俚臎Q心很大，很重情誼，讓他把理解讀出來(lái)，他讀得很動(dòng)情，因?yàn)橛昧Υ笸倌亲佣紘姵鰜?lái)了，但學(xué)生沒(méi)有人笑，大家都被感動(dòng)了。辛昊在綜合測(cè)試中生字全對(duì)，劉浩只錯(cuò)了一個(gè)字，都生動(dòng)地寫(xiě)出了有真情實(shí)感的日記。偶爾會(huì)抬頭互相望一眼，然后抿嘴一笑，仿佛很默契，正在互相鼓勵(lì)。我給出的題目是“三次聽(tīng)寫(xiě)”，可學(xué)生想的是“難忘的三次聽(tīng)寫(xiě)”，“三次聽(tīng)寫(xiě)讓我成長(zhǎng)”，“走出黑暗，重見(jiàn)光明”，“錯(cuò)字大王變成進(jìn)步星”，一下子有了自己的感覺(jué)。“劉浩、辛昊，你倆的進(jìn)步真大！今天，你倆就是我們班的明星！”我動(dòng)情地說(shuō)，學(xué)生也處在激動(dòng)當(dāng)中，我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生觀察劉浩和辛昊的神態(tài)，說(shuō)說(shuō)自己的感受，三天三次聽(tīng)寫(xiě)巨大的反差效果使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。第四天聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)了10個(gè)詞，辛浩只錯(cuò)了一個(gè)字，劉浩只錯(cuò)了一個(gè)字，而且每個(gè)字都寫(xiě)得很認(rèn)真，很清楚，我的驚喜早被學(xué)生的掌聲淹沒(méi)了。此時(shí)此刻，教室里靜極了，“同學(xué)們，給辛浩一些建議，幫幫他好嗎？”學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，辛浩聽(tīng)得十分專(zhuān)注，劉浩也專(zhuān)心地聽(tīng)著，從神情看是聽(tīng)進(jìn)去了。我又生氣，又著急，又心疼，一股酸痛涌上心頭，一下子熱淚盈眶。寫(xiě)了5個(gè)詞，辛昊只對(duì)了一個(gè)，我悄悄到臺(tái)下看了看，劉浩一個(gè)不對(duì)。三、旁敲側(cè)擊。他使勁地點(diǎn)著頭，我看到了他眼中一閃而過(guò)的亮光。為此，我從作業(yè)、試卷中尋找，終于在第四單元的試卷中找到了，因?yàn)榈谝活}讀拼音寫(xiě)漢字他錯(cuò)了6個(gè)字，有個(gè)叫辛浩的男孩錯(cuò)了5個(gè)字，而且名是一樣的，真是緣分。二、心靈朋友。以后每次上課我都過(guò)來(lái)看他，課堂上也總是多看幾眼，發(fā)現(xiàn)他舉手就趕緊提問(wèn)，有一次他居然回答對(duì)了，學(xué)生自發(fā)地鼓掌，真是心有靈犀，我高興地說(shuō)：“你們真是些熱情的孩子，善于表?yè)P(yáng)別人的孩子是善良的。了解了他的情況后，我拉著他的手進(jìn)行了一次談話，告訴他“老師喜歡你，希望你進(jìn)步，在老師的眼里你就是老師的孩子，你有什么要幫助的，盡可以找老師，老師會(huì)很高興的。一、視生如子。要求上進(jìn)而意志薄弱，也有向上的決心，但一旦遇到干擾立刻注意力轉(zhuǎn)移，遇到困難與挫折，又容易心灰意懶，放棄努力。學(xué)生中間存在歧視現(xiàn)象，如，有的學(xué)生這樣說(shuō)：老師，他什么也不會(huì)；老師，我媽媽不讓和他玩，他是朝巴；三是自我意識(shí)薄弱。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不如同學(xué)，常常得不到尊重，嘗試的都是失敗，失落和傷感的累積逐漸產(chǎn)生自卑感。第一篇：后進(jìn)生變成了“進(jìn)步星”后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生變成了“進(jìn)步星”文/焦自花“后進(jìn)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生，在學(xué)生群體中的特殊學(xué)生，即所謂的“雙差生”——在品德或?qū)W業(yè)兩方面都比較差的學(xué)生。而我班的劉浩品質(zhì)很好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，雖然上六年級(jí)了，可寫(xiě)的字筆畫(huà)彎彎曲曲，別人根本不知道他寫(xiě)的是什么，在心理方面存在如下特點(diǎn)：一是有自卑心理?？倱?dān)心別人瞧不起自己，懼怕集體活動(dòng)，不敢公開(kāi)展示自己，家長(zhǎng)也對(duì)它失去了信心，不管不問(wèn)；二是交朋友困難。自我監(jiān)控能力低下，基本以自己為中心，很少為別人著想；五是思維懶惰，自我約束能力差。針對(duì)他得特點(diǎn)我采取了如下措施，取得了良好的效果。下了課，他總是落落寡歡地坐在位上，同學(xué)的歡聲笑語(yǔ)似乎離他很遠(yuǎn)?！彼t腆地笑了，笑容雖淺但笑得很甜?！蔽铱吹絼⒑菩α?，而且眼睛里閃著光。給他指定一個(gè)好同學(xué)幫助他，做他的朋友太容易了，但由于兩人差距大，這樣的朋友往往迫于老師壓力做朋友，有施舍的性質(zhì)，兩個(gè)人不能處于平等的地位，不能走進(jìn)彼此的心靈。我把他倆叫來(lái)，他看了卷，改了錯(cuò)，并告訴他倆，在班
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