【正文】 采納的想法，但同時也應謹慎虛心，不說過頭話，不用命令的口氣。一般建議的內容要分條列出，這樣可以做到醒目。這樣往往可以使受文單位或個人從實際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎。（3）正文。（2）稱呼。標題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。建議書的寫作格式一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款幾部分組成。寫倡議者的名稱或姓名，發(fā)倡議的年、月、日。表示倡議者的決心、希望以及建議。正文是倡議書的重要部分，主要寫倡議的背景，倡議的對象、目的、內容、意義和要求。如“同學們”、“婦女姐妹們”等，也有的倡議書不另起行寫受倡議對象，而是在正文中指明。（2）稱呼。（1）標題?！冻h書》。第三課時一、導入教師：同學們，我們在《同學錄》里留下了紀念；我們在班級紀念冊里留下了紀念；那么，我們該給學校留下什么紀念呢？二、小組內自由交流三、指名說一說四、指導寫《倡議書》和《建議書》：為母校做點事的方式很多。三、動筆，寫一寫四、交流欣賞，互相借鑒五、集體交流六、課堂小結教師小結：同學們，老師感受到了，你們筆下的一個字、一句話都表達著對老師的愛戴、贊美和留戀以及對同學的依依惜別之情。二、談話，拓展思維：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達對老師的感激，表達對老師的依戀，表達對老師的贊揚，表達對老師的祝福）：可以給同學寫些什么呢？（鼓勵，回憶，祝福，建議??）、寫給同學的贈言。：通過上節(jié)課的閱讀，我們知道《畢業(yè)贈言》可以是學生給老師的，也可以是同學給同學的。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是用愛筑起來的，這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？六、布置作業(yè)《同學錄》、《畢業(yè)贈言》、《給老師的一封信》。（她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神）。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。四、閱讀《給老師的一封信》：寫信是表達情感的一種好方式。三、閱讀《畢業(yè)贈言》?！薄八寄詈腿兆雍袜]戳一起??找到那些陌生的門窗和熟悉的面容。：哪些語句你不太理解？。請同學們，翻開書第142頁，一起讀一讀《同學錄》。（3）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。（1）為老師和同學寫臨別贈言?；貞浛偸且^去的，明天我們就要分離了，此時此刻，我們可以做些什么來表達依依惜別之情呢？“活動建議”。、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。（4）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。（2）為老師和同學寫臨別贈言。（七）作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（六）小結1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？（想到自己不珍惜時光，想到自己貪玩，浪費時光，想到今后應該珍惜時光，努力學習，掌握本領。）4．讀第四段，解決問題。）（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉”（這句話跟后面有什么關系？這句話采用的是什么手法？）日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？（3）出示句子“洗手的時候——日子??吃飯的時候??默默時??遮挽時??天黑時??睜開眼時??掩面嘆息時??”①日子是怎樣溜走的？②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。（1）這一段講的是什么意思。（2）有感情地朗讀第二自然段。（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。十分新穎，引人入勝）（3）指讀第一自然段，體會作者的感情。（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準備討論。（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。（三）自己讀課文，思考問題（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解1決。3．有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計1．從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時介紹作者，便于學生的理解。（二）難點由于人們語言習慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。難點（二）學生學法自學討論法。（四）美育滲透點體會朱自清散文的語言美。（二）能力訓練點通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內容?！钡诙喝私绦抡n標六年級下冊語文教案 匆匆 9教學設計匆匆一、素質教育目標（一）知識教學點1．學會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！??師：“同學們寫的真好！我們確實發(fā)現(xiàn)時間在我們不經意間就溜走了。”師：“好，還有嗎？”生：“玩游戲機時，日子從按鍵上過去了；看電視的時候，日子從電視屏幕前過去了；逛街時，日子從腳下逃去了?！斑@位同學寫的好：‘說話的時候，日子從嘴唇邊滑過’”“這句也不錯‘發(fā)呆的時候，日子從眼前逃走了’”學生的思維受到了啟發(fā)，紛紛寫了起來?！鄙靼琢耍^續(xù)仿寫。”師：“對，時間被虛度了。于是，教師對全班學生糾正道：“同學們，作者寫日子從身邊過去了。）師：“你能學著作者這樣，也寫幾句，描寫被虛度日子是怎樣溜走的嗎？”生在小紙條上仿寫。附件一：仿寫之教學實錄片斷學習到“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。，自己也寫一句名言。我們再來欣賞他另一篇文章的一個段落，好不好？《春》的片段，生自由讀這一部分，欣賞他那優(yōu)美的語言，說說自己喜歡哪些句子。希望同學們課后再認真讀一讀，品味品味。文章語言質樸、清新，同時也運用了不少修辭方法，使得文章顯得很有文采。聯(lián)系到上文“像針尖上的一滴水”，說說還可以把時間比作什么？：文章中這么多的好句，都非常值得我們學習。誰能把這部分讀好？（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我何曾留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（這里用比喻的方法寫出了日子過去了沒留下什么痕跡，用反問句表達了自己虛度了日子、沒有作為而自責的心情。）你能學著作者這樣，也寫幾句，描寫被虛度日子是怎樣溜走的嗎？仿寫：_______的時候，日子_______過去（溜走、逃走）；_______的時候，日子_______過去；_______的時候，日子_______過去。這一句用了什么修辭方法？“針尖上的一滴水”指的是什么？為什么這么說？（3）于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。）怎樣才能讀好？指名讀。，重點指導學生學習以下幾句的寫法：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。文章中有你喜歡的句子嗎，有值得你在寫作時學習、借鑒的句子嗎？在文章中劃一劃，多讀幾遍，和同學交流一下作者用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。）二、品讀好句，體會文章語言表達方面的特點：朱自清先生這篇散文發(fā)表至今已有82年了，受到了許多讀者的喜愛。）：對于時間的來去匆匆，作者的感受是什么呢？你能選一段，讀出作者的感受嗎？（八千多個日子在作者身旁就無聲無息的匆匆消逝了，甚至連游絲樣的痕跡都沒有留下。教學過程：一、復習導入：上節(jié)課，我們初步學習了朱自請先生的著名散文《匆匆》。，選背課文。第一篇：人教新課標六年級下冊語文教案 匆匆 12教學設計匆匆教學目標：，并由此想開去，懂得人生短暫，我們應該珍惜時間的道理。教學重點：體會文章表達方面的特點。回憶一下，課文告訴了我們什么道理？（時間來去匆匆、一去不回，所以我們要珍惜時間，從現(xiàn)在開始努力。作者為此而感到無比的惋惜和自責。人們不僅喜歡它勸人珍惜時間、含義深刻，而且喜歡他那質樸而有文采的語言。，小組交流學習心得。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（此處用了排比和對比的手法，表達了作者對時光逝去無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。（2）在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。好課件吧（這里用了排比的修辭手法，寫出了時間是怎樣從日常生活中溜走的。時間在我們的不經意間就溜走了，我們都浪費了許多時間，真是太可惜了。）指名讀這兩句。你愿意選幾句或者選一段背一背嗎？三、小結，有什么收獲呢？：《匆匆》一文緊扣“匆匆”二字，生動地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜的心情，警醒人們要珍惜時間，爭取有所作為。另外，作者以問句開篇，又以問句結尾，首尾呼應、突出中心的寫法也是值得我們借鑒的。四、課外拓展，鑒賞美文：朱自清先生還有不少文章的語言也是很質樸，很形象的，讓人感到非常清新、明快。五、作業(yè)：。，如《背影》《荷塘月色》?！睍r??師出示幻燈片（仿寫：___________的時候，日子__________過去（溜走、逃走）；___________的時候，日子___________過去；__________的時候，日子__________過去。師在教室中巡視，發(fā)現(xiàn)有幾位學生寫道“學習的時候，日子從我們眼前過去了”“寫字的時候，日子從我們的筆尖溜走了”。這時候，時間是被利用了，還是被虛度了？”生：“時間被虛度了。我們所寫的也應該是被虛度的日子是怎樣溜走的。師繼續(xù)巡視，發(fā)現(xiàn)好的句子就當場讀，并給與表揚。??師：“哪些同學說說被虛度的日子是怎樣溜走的？”生：“上課講話的時候，日子悄悄地溜走了；玩耍的時候，日子無聲地過去了；看電視的時候，日子不知不覺地逃走了?！鄙骸盁o所事事的時候，日子從不知不覺中過去了；發(fā)愣時，日子從眼皮底下過去；東張西望時，日子從身旁過去。因此，我們要珍惜時間，不要讓時間溜走了，才頭涔涔而淚潸潸。2．抓住含義深刻的句子，理解課文內容。（三）德育滲透點感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。二、學法引導（一）教師教法談話法，導讀法。三、重點疑點及解決辦法（一）重點理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。（三）解決辦法通過小組討論，聯(lián)系學生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。（二）學生活動設計1．自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內容。五、教學步驟（一）導入新課1．齊讀題目2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？（二）介紹作者朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直至逝世?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。（2）文章每一段講的是什么內容。）（四）自由讀課文（1）你讀懂了哪些內容，要記住，一會準備交流。（五）交流1．第一自然段（1）第一自然段作者提出了什么問題？（2）作者是怎么提出這個問題的？（用一個排比句，以比喻的方式提出問題。2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？）②有感情地朗讀這一段話。3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在??時候，時光又??溜走了。（1）這一段表達了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）（2）有感情地朗讀這一段。）2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。第三篇：人教新課標六年級下冊語文教案 依依惜別教學設計依依惜別教學目標：（1）閱讀“閱讀材料”中的文章。（3）為母校做點事，留作紀念，也可以寫倡議書或建議書。發(fā)揮學生的主體性，調動學生主動參與的積極性，注意要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。課時安排：四課時教學過程：第一課時一、閱讀“活動建議”，了解活動內容：以“成長足跡”為主題的綜合活動，把我們帶進了美好的回憶。，教師歸納。（2）為母校做點事，留作紀念，也可以寫倡議書或建議書。二、閱讀《同學錄》：《同學錄》，相信我們班的同學每人都有一本了吧！拿出來看看，上面都有1些什么呢？（學生根據(jù)自己的《同學錄》反饋）：《同學錄》上有同學的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學給你的贈言，更有我們美好回憶。，讀中體會情感。“從此，課堂上的座位被重新編排??成為紀念郵票?！?。：這是誰給誰的贈言。：你們讀出了學生對老師的一份什么情感？讀出同學之間的一份什么情誼？（給教師：感激、愛戴、留戀、贊揚；給同學：友愛、珍惜、依依不舍）?，F(xiàn)在，我們就去讀畢業(yè)于上海市虹口區(qū)第三小學的翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。，思考：信中寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？。，并說說自己喜歡的原因。五、課堂小結教師小結：同學們，《畢業(yè)贈言》包含了學生對老師的贊揚和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚了老師無私奉獻的精神?！锻瑢W錄》第二課時一、復習，談話導入《畢業(yè)贈言》。今天，我們就給老師和同學寫寫臨別贈言。，并評議。七、布置作業(yè)把給老師或同學的贈言抄寫到書簽上，送給老師或同學?？梢詾槟感７N棵樹，可以以班級為單位送一幅畫給母校；可以為學校再搞一次衛(wèi)生；還可以寫一寫《倡議書》和《建議書》。倡議書的寫作格式和一般書信相似，由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。多數(shù)情況下直接用“倡議書”三個字標題，也可以在“倡議書”三個字前概括倡議內容?？筛鶕?jù)受倡議對象選用適當?shù)姆Q呼。（3）正文。（4）結尾。（5）落款?！督?