【正文】 服一個(gè)不良習(xí)慣的難度，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備。首先在此次教育的推廣形式上采取了學(xué)生目前流行的“口袋書”的方式，宣傳冊(cè)的大小、色彩、插圖都迎合了學(xué)生的審美特點(diǎn)，給人眼前一亮的感覺，從而走出了德育教育一定是嚴(yán)肅、厚重的誤區(qū)。這也是我校德育教育的一個(gè)態(tài)度，即用積極的期盼代替一味的管束和苛責(zé)。我們相信每個(gè)學(xué)生都是具有上進(jìn)信念的，因此我們的態(tài)度不是居高臨下，我們和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上，之間的對(duì)話是完全平等的。如何真正做到教育過(guò)程中的民主，以往教師采取的手段都是放低教師的姿態(tài)，如讓學(xué)生坐下談話等等，但這樣的形式背后常常教育的內(nèi)容依然是高高在上的大道理。心理輔導(dǎo)教師對(duì)此的結(jié)論是“給予建議永遠(yuǎn)比批評(píng)責(zé)備來(lái)得更有”。比如上課睡覺這個(gè)問題《密笈》中就給出了重新審查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)自信、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣、調(diào)整生物鐘等四種方法；上課講話這個(gè)問題給出了生活中學(xué)習(xí)傾聽、控制情緒表達(dá)、制定上課目標(biāo)、與同學(xué)互訂契約等四種方法。每種現(xiàn)象分別給出了癥狀、癥結(jié)、對(duì)策及處方。傳統(tǒng)的德育教育對(duì)于課堂不良習(xí)慣已經(jīng)成為了一種老生常談，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了疲勞的現(xiàn)象。這本身是一個(gè)德育教育中潛移默化、水到渠成的過(guò)程，符合教育和心理發(fā)展的規(guī)律。我們的目的是希望給學(xué)生提供一個(gè)新的思考角度，從而讓學(xué)生能有一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，對(duì)自己的行為和習(xí)慣有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)內(nèi)心上進(jìn)的信念，增強(qiáng)他們改正的信心，在日常的學(xué)1習(xí)生活中能有意識(shí)地從小事做起，愿意改善自我。從心理學(xué)的規(guī)律來(lái)看，任何態(tài)度和行為的形成和改變都是需要一定的時(shí)間和空間的。我們認(rèn)為“口袋書”的創(chuàng)新主要在以下幾點(diǎn)：教育目的新穎。學(xué)校心理輔導(dǎo)教師結(jié)合問卷調(diào)查和個(gè)案分析，最后運(yùn)用心理學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)六種現(xiàn)象進(jìn)行了解釋和分析，并且提出了若干對(duì)策。針對(duì)這些問題，我校德育處提出了“德育為首”，即“德育要走在教學(xué)的前面，真正與教學(xué)相結(jié)合”的理念，怎樣與教學(xué)緊密結(jié)合？怎樣的結(jié)合能將工作真正做到學(xué)生的心里，得到學(xué)生的認(rèn)同？通過(guò)學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的調(diào)查和個(gè)案的總結(jié)分析，我們發(fā)現(xiàn)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度等都是一個(gè)相對(duì)而言比較廣泛的概念，這其中從學(xué)習(xí)心理的角度出發(fā)，包含了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情緒和情感、自我認(rèn)知、人際關(guān)系等多個(gè)方面的因素，也就是說(shuō)一個(gè)學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣或那樣的聽課問題，很大程度上是有可以找到一定的心理根源的，從他們的心理深層次原因入手，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，分析自我，達(dá)到自我管理、自我改進(jìn)的目的。但事實(shí)的結(jié)果是，學(xué)生對(duì)于這樣空洞的說(shuō)教、否定的態(tài)度漸漸習(xí)以為常，僅僅是因?yàn)槲窇掷蠋煹臋?quán)威而改正一時(shí)，根本到不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，如何更好地分配課堂時(shí)間，克服各種課堂不良習(xí)慣，提高聽課效率一直是教育教學(xué)的一個(gè)研究重點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的一些在我們看來(lái)不合理的行為和表現(xiàn)是有其深刻的心理原因的，與學(xué)生的成長(zhǎng)背景、教養(yǎng)環(huán)境等相關(guān)聯(lián)，并且可以從心理學(xué)的角度找到根源并利用心理咨詢的一些原理和方法加以解決的。第一篇：中小學(xué)德育工作創(chuàng)新中學(xué)德育工作王金茂在大力推行素質(zhì)教育的今天，心理健康教育在中小學(xué)的校園里已經(jīng)開始普及并且發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。在傳統(tǒng)的德育教育中，我們對(duì)學(xué)生教育的著眼點(diǎn)主要是思想道德和行為品行，而在現(xiàn)今包含了心理教育的所謂大德育的范疇內(nèi)，對(duì)于學(xué)生的心理品質(zhì)和心理素質(zhì)的關(guān)注則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)德育中的很多不足。心理健康教育在一定程度上充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，真正做到了尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在個(gè)性差異的基礎(chǔ)上自主發(fā)展。在以往的教育觀念中，學(xué)生出現(xiàn)諸如上課睡覺、開小差、講話等不良現(xiàn)象，老師和家長(zhǎng)的第一反應(yīng)不外乎就是從學(xué)習(xí)態(tài)度、尊敬師長(zhǎng)等方面做文章，以批評(píng)和責(zé)備的手段以期到達(dá)學(xué)生能立即改正的目的。而且更為嚴(yán)重的是，在這種否定、責(zé)備的態(tài)度下，學(xué)生總是得到負(fù)面的暗示，即“學(xué)習(xí)態(tài)度不端正”、“屢教不改”等等，對(duì)于這些聽課的不良習(xí)慣缺乏自我的反省和認(rèn)知，因此沒有從自己本身挖掘到問題的真正所在，導(dǎo)致了習(xí)慣成自然，大大影響了上課的效率，學(xué)習(xí)和自我意識(shí)、情緒等都受到了不良的影響。在確定了這樣一個(gè)從心理角度分析的著眼點(diǎn)以后，我們對(duì)學(xué)生的上課不良習(xí)慣進(jìn)行了問卷調(diào)查，最后確立了六種學(xué)生中間出現(xiàn)比較普遍的現(xiàn)象為研究重點(diǎn)，即上課睡覺、講話、走神、做無(wú)關(guān)的作業(yè)、給老師挑刺。最后我們采用學(xué)生中目前比較流行的“口袋書”的形式將推出，在實(shí)際的推廣過(guò)程中受到了比較理想的效果。德育教育的效果往往不是立竿見影的，心理教育更是如此。因此我們的《密笈》希望達(dá)到的教育效果并不是學(xué)生閱讀此書后立刻杜絕上課的種種不良現(xiàn)象，事實(shí)上這也是絕對(duì)做不到的。因此我們注重的不是表面的一時(shí)的效果，而是更注重學(xué)生內(nèi)心的自省和自我管理能力的發(fā)展。教育角度新穎。此次的“口袋書”完全是立足于心理分析的角度對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行了一個(gè)比較生動(dòng)、深刻的詮釋。從學(xué)習(xí)心理，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒情感、自我認(rèn)知甚至人際交往等方面綜合分析了產(chǎn)生各種現(xiàn)象的心理原因，讓學(xué)生可以自我對(duì)照，在改正方法中則給出了一系列有助于自我反省和實(shí)際操作的具體辦法。這些分析和改正方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是扣一個(gè)大帽子，而是每一條都可以與自己比照和簡(jiǎn)便操作的。教育態(tài)度新穎?！睹荏拧返木帉戇^(guò)程中心理輔導(dǎo)教師完全是用學(xué)生的眼光來(lái)看待學(xué)生中出現(xiàn)的現(xiàn)象，全書貫穿的情感是誠(chéng)懇、鼓勵(lì)、信任，教育的口吻是建議，教育的基本態(tài)度是“我來(lái)幫助你分析問題，提供建議，最后我相信你們有能力解決自己的問題”。在《密笈》的最后我們還引用了老舍先生在1934年發(fā)表于《論語(yǔ)》刊物上的一篇文章《考而不死是為神》，這篇文章引起了很多同學(xué)的興趣，老舍先生用諷刺幽默的筆調(diào)對(duì)考試制度和學(xué)習(xí)做了生動(dòng)的描繪和深刻的總結(jié)，我們引用這篇文章的目的在于向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)在消極中尋找積極因素，樂觀對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。教育形式新穎。其次在《密笈》的用詞口吻上通俗有趣，“密笈、攻略、把脈、處方、神游太虛”等等詞語(yǔ)都是學(xué)生中比較流行的用語(yǔ)，能夠引起學(xué)生閱讀的興趣?！睹荏拧芬唤?jīng)推出就得到了學(xué)生、老師的歡迎和認(rèn)可，在反饋的調(diào)查問卷中，100%的學(xué)生表示很愿意接受這樣的德育教育形式，%的學(xué)生認(rèn)為《密笈》中分析的原因能夠引起自己的共鳴，92%的學(xué)生表示已經(jīng)在實(shí)際學(xué)習(xí)中有意識(shí)地運(yùn)用了《密笈》中提供的對(duì)策和方法。“口袋書”《課堂密笈——“課堂群候癥之全攻略》是德育教育與教學(xué)相結(jié)合的一個(gè)典型，是研究學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，用心理學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生行為的一個(gè)成功個(gè)案，我們希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)校德育工作不斷創(chuàng)新，提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性，真正做到德育教育引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。我國(guó)在十月一日天安門前舉行了盛大的閱兵儀式，慶我華誕，耀我國(guó)威。自古以來(lái)，十分重視愛國(guó)主義教育,積累了豐富的愛國(guó)主義教育經(jīng)驗(yàn)。有人說(shuō)：中國(guó)當(dāng)前家庭子女缺少的不是營(yíng)養(yǎng)、金錢，也不是家庭