【正文】 特色家庭教育工作室”，兩年來(lái)累計(jì)提供“點(diǎn)單式”家庭教育公益課程服務(wù)40余場(chǎng)次。七、實(shí)踐提升法。六、社團(tuán)促進(jìn)法。四、典型引領(lǐng)法。三、環(huán)境熏陶法。產(chǎn)生新銳班主任600名，骨干班主任260名，功勛班主任30名，首席班主任13名，其中6人入選省、市首批“中小學(xué)班主任工作室領(lǐng)銜人”，6位教師被納入市級(jí)中小學(xué)德育專家資源庫(kù)。打造社會(huì)志愿團(tuán)隊(duì)，組織發(fā)動(dòng)全市少先隊(duì)工作者、大學(xué)生志愿者、社會(huì)“五老人員”等5萬(wàn)余人的隊(duì)伍力量參與中小學(xué)德育工作，組建未成年人心理健康宣講指導(dǎo)團(tuán)、母親素養(yǎng)工程家庭教育宣講團(tuán)，每年舉辦家庭教育公益講座400余場(chǎng)次。四、在育人隊(duì)伍上力求發(fā)展。三、在陣地建設(shè)上力求實(shí)效。二、在教育改革上力求創(chuàng)新。一、在思想認(rèn)識(shí)上力求突破。通過(guò)學(xué)?？h（市、區(qū)）和市級(jí)層面層層推選全市未成年人先進(jìn)典型，發(fā)揮好引導(dǎo)帶動(dòng)作用。啟動(dòng)實(shí)施德育工作專題調(diào)研活動(dòng)，深入查找全市德育工作方面存在的問(wèn)題與短板，強(qiáng)化督促檢查力度，研究落實(shí)相應(yīng)對(duì)策舉措為制定出臺(tái)杭州市中小學(xué)德育工作十三五規(guī)劃夯實(shí)基礎(chǔ)。市委宣傳部召開(kāi)部務(wù)會(huì)議，專題進(jìn)行學(xué)習(xí)貫徹。雖然現(xiàn)在他們還小，正處在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上的時(shí)期，他們不需要上戰(zhàn)場(chǎng)，但他們懂得但如果我有愛(ài)國(guó)之心，我會(huì)關(guān)注國(guó)內(nèi)的事情，不時(shí)的關(guān)注國(guó)家重要的新聞；如果我有愛(ài)國(guó)之心，我不會(huì)說(shuō)得嘴巴上驚天動(dòng)地，而沒(méi)有一點(diǎn)行動(dòng)；如果我有愛(ài)國(guó)之心，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)好每一堂課。另外由于學(xué)生的年齡較小，他們的演講內(nèi)容還比較單一、在唱歌的過(guò)程中，有的學(xué)生就會(huì)很膽小，有的同學(xué)害怕展示，有些準(zhǔn)備還不太充分。我還應(yīng)該在愛(ài)國(guó)主義教育這方面多下些功夫，利用學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角、網(wǎng)絡(luò)資源等，多查找一些愛(ài)國(guó)主義的知識(shí)，教給學(xué)生如何來(lái)表現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)熱情，如：會(huì)唱國(guó)歌也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，從唱國(guó)歌上就可以看出我們是否真正愛(ài)國(guó)，愛(ài)祖國(guó)不是一句空話，我們?cè)诔獓?guó)歌時(shí)的神情和態(tài)度，我們內(nèi)心的感受，都能說(shuō)明我們究竟愛(ài)不愛(ài)國(guó)，究竟有沒(méi)有民族自豪感。通過(guò)各組的小組代表交流情況來(lái)看，我的學(xué)生們他們課前確實(shí)已經(jīng)認(rèn)真的去搜集過(guò)資料了，雖然匯報(bào)時(shí)各小組不是那么的激情澎湃，但作為他們的老師，我能看出他們很重視這次的愛(ài)國(guó)主義教育主題活動(dòng)?！陡璩鎳?guó)》，班長(zhǎng)宣布“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)家鄉(xiāng)”主題班會(huì)到此結(jié)束。完成《愛(ài)國(guó)中華從我做起倡議書》。生：我們要守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，健康成長(zhǎng)。，通過(guò)地圖指出自己的家鄉(xiāng)。針對(duì)此種現(xiàn)象，結(jié)合國(guó)慶節(jié)這個(gè)時(shí)間，召開(kāi)了此次班會(huì)。在新的歷史時(shí)期，愛(ài)國(guó)主義仍然是時(shí)代的主旋律，但一些不容忽視的主客觀因素嚴(yán)峻地制約著愛(ài)國(guó)主義教育的進(jìn)一步深入，尤其是對(duì)青少年的愛(ài)國(guó)主義教育存在一定的缺失。第二篇：中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例2014年中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例—“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)家鄉(xiāng)”主題班會(huì)教育活動(dòng)一、背景分析2014年是中華人民共和國(guó)成立65周年。再次，《密笈》中還有意識(shí)引入了一些動(dòng)畫游戲中的時(shí)尚元素，如每個(gè)癥狀的最后都有一個(gè)攻克難度，用星級(jí)來(lái)表示，如★★★★★、★★★★☆等，既給《密笈》增加了活潑感，同時(shí)也是用這樣的形式告訴學(xué)生克服一個(gè)不良習(xí)慣的難度，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備。這也是我校德育教育的一個(gè)態(tài)度，即用積極的期盼代替一味的管束和苛責(zé)。如何真正做到教育過(guò)程中的民主，以往教師采取的手段都是放低教師的姿態(tài)，如讓學(xué)生坐下談話等等，但這樣的形式背后常常教育的內(nèi)容依然是高高在上的大道理。比如上課睡覺(jué)這個(gè)問(wèn)題《密笈》中就給出了重新審查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)自信、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣、調(diào)整生物鐘等四種方法；上課講話這個(gè)問(wèn)題給出了生活中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、控制情緒表達(dá)、制定上課目標(biāo)、與同學(xué)互訂契約等四種方法。傳統(tǒng)的德育教育對(duì)于課堂不良習(xí)慣已經(jīng)成為了一種老生常談，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了疲勞的現(xiàn)象。我們的目的是希望給學(xué)生提供一個(gè)新的思考角度，從而讓學(xué)生能有一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，對(duì)自己的行為和習(xí)慣有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)內(nèi)心上進(jìn)的信念，增強(qiáng)他們改正的信心，在日常的學(xué)1習(xí)生活中能有意識(shí)地從小事做起，愿意改善自我。我們認(rèn)為“口袋書”的創(chuàng)新主要在以下幾點(diǎn)：教育目的新穎。針對(duì)這些問(wèn)題，我校德育處提出了“德育為首”，即“德育要走在教學(xué)的前面，真正與教學(xué)相結(jié)合”的理念，怎樣與教學(xué)緊密結(jié)合？怎樣的結(jié)合能將工作真正做到學(xué)生的心里，得到學(xué)生的認(rèn)同？通過(guò)學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的調(diào)查和個(gè)案的總結(jié)分析，我們發(fā)現(xiàn)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度等都是一個(gè)相對(duì)而言比較廣泛的概念，這其中從學(xué)習(xí)心理的角度出發(fā)，包含了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情緒和情感、自我認(rèn)知、人際關(guān)系等多個(gè)方面的因素，也就是說(shuō)一個(gè)學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣或那樣的聽(tīng)課問(wèn)題，很大程度上是有可以找到一定的心理根源的，從他們的心理深層次原因入手，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，分析自我，達(dá)到自我管理、自我改進(jìn)的目的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，如何更好地分配課堂時(shí)間，克服各種課堂不良習(xí)慣，提高聽(tīng)課效率一直是教育教學(xué)的一個(gè)研究重點(diǎn)。第一篇：中小學(xué)德育工作創(chuàng)新中學(xué)德育工作王金茂在大力推行素質(zhì)教育的今天，心理健康教育在中小學(xué)的校園里已經(jīng)開(kāi)始普及并且發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。心理健康教育在一定程度上充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，真正做到了尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在個(gè)性差異的基礎(chǔ)上自主發(fā)展。而且更為嚴(yán)重的是，在這種否定、責(zé)備的態(tài)度下，學(xué)生總是得到負(fù)面的暗示，即“學(xué)習(xí)態(tài)度不端正”、“屢教不改”等等，對(duì)于這些聽(tīng)課的不良習(xí)慣缺乏自我的反省和認(rèn)知，因此沒(méi)有從自己本身挖掘到問(wèn)題的真正所在，導(dǎo)致了習(xí)慣成自然，大大影響了上課的效率，學(xué)習(xí)和自我意識(shí)、情緒等都受到了不良的影響。最后我們采用學(xué)生中目前比較流行的“口袋書”的形式將推出，在實(shí)際的推廣過(guò)程中受到了比較理想的效果。因此我們的《密笈》希望達(dá)到的教育效果并不是學(xué)生閱讀此書后立刻杜絕上課的種種不良現(xiàn)象，事實(shí)上這也是絕對(duì)做不到的。教育角度新穎。從學(xué)習(xí)心理，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒情感、自我認(rèn)知甚至人際交往等方面綜合分析了產(chǎn)生各種現(xiàn)象的心理原因，讓學(xué)生可以自我對(duì)照，在改正方法中則給出了一系列有助于自我反省和實(shí)際操作的具體辦法。教育態(tài)度新穎。在《密笈》的最后我們還引用了老舍先生在1934年發(fā)表于《論語(yǔ)》刊物上的一篇文章《考而不死是為神》，這篇文章引起了很多同學(xué)的興趣，老舍先生用諷刺幽默的筆調(diào)對(duì)考試制度和學(xué)習(xí)做了生動(dòng)的描繪和深刻的總結(jié)，我們引用這篇文章的目的在于向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)在消極中尋找積極因素，樂(lè)觀對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。其次在《密笈》的用詞口吻上通俗有趣，“密笈、攻略、把脈、處方、神游太虛”等等詞語(yǔ)都是學(xué)生中比較流行的用語(yǔ)，能夠引起學(xué)生閱讀的興趣?！翱诖鼤薄墩n堂密笈——“課堂群候癥之全攻略》是德育教育與教學(xué)相結(jié)合的一個(gè)典型，是研究學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，用心理學(xué)理論指