【正文】 地方和學習伙伴交流。）還有什么事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”?！耙驗椤钡摹盀椤弊xw232。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。接龍讀檢查讀文情況。再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關資料。，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。教學反思：1難忘的潑水節(jié)課前透視課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。】五、寫字學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字?！克摹嵺`介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）【把課外搜集與課內學習結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力?！科咸褱暇懊廊嗣?，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方?。▽W生飽含深情地齊讀第四自然段）三、拓展學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。理解“陰房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。評價交流，激發(fā)了學生寫好字的興趣。（3）小組內互相評價打等級。（1）教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（）的枝葉（）的葡萄（）的涼棚（）的老鄉(xiāng)（）的葡萄干（）的沙果五、作業(yè)回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄?！啃〗Y：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。（學生進入情境朗讀課文）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學們簽名留言。師：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。【運用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了想象思維。多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。第二自然段重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？三、交流 第一自然段教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。o）客 水分（f232。同時提醒多音字的讀法： 葡萄干（gān）釘（d236?！慷?、自讀學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍?！九d趣是兒童最好的老師。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。信息資料：生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學目標：，會寫12個字?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位，提高了學生的寫字能力。班級展示學生作業(yè)，評選“小小書法家”。省：第一筆是豎，不是豎鉤。教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆?！就诰蛘n外資源，拓展文本，進一步激發(fā)學生探究的興趣，使學生與文本的對話更加深入?！皩殟u臺灣知多少”的圖片展。六、實踐交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”?！颗錁防首x全文。根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話：①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）【閱讀是學生個性化的行為。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？【運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。二、交流默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。第二課時一、復習認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。“建”字的 偏旁要與走之底區(qū)別。八、書寫學習書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”?！苛⒈痴b學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段?！窘涣魇菣z查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。比較感知，指導朗讀。結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。）聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思?！课?、交流日月潭的位置：指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。）【自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。】四、讀議默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師借機進行點撥指導。】三、識字小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲?！鹃喿x的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程?！慷?、感知輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）【學會質疑是提高讀書質量的有效手段。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。信息資料生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風景區(qū)的資料。、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。課前教師要布置學生繼續(xù)查找相關資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學生搜集整理信息的能力。教學中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。日月潭課前透視這是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。《日月潭》結構清晰，景美情濃，課前教師布置學生繼續(xù)查找相關圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。教學中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設游覽情境，引導學生反復讀文，自主感悟，領略不同的民族風情。第一篇：二年級下冊語文教案(第三單元)第三單元教學設計本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)” 這一專題進行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風情淳樸的潑水節(jié)都從不同側面展示了祖國山河的遼闊、壯美。同時還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢，引導學生走出教室，通過觀察、訪問、調查等探究活動，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強參與社會實踐的綜合能力?！镀咸褱稀肥且黄錆M濃郁風土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動優(yōu)美?！峨y忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。二年級學生很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。教學目標，會寫12個字。背誦自己喜歡的部分。教學重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。課時安排：兩課時 第一課時 教學過程一、導入談話質疑。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護學生質疑的積極性，循序漸進地加以引導，并結合學生的問題進行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。通過學生反復讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。組內自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？（鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等）教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜 【學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導學生交流識字經(jīng)驗，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。長此以往，這種良好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。教師引導學生把兩句話合并成一句話。日月潭名字的由來：默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。還可以讓學生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。引導學生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。在師生的交流反饋中，學生會不斷修正自己的認識與理解，使學生充分感受到自主閱讀的樂趣。（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）七、練習結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。教師根據(jù)實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇。學生練習書寫，師生共同評價，交流展示。分組讀課文的一、二自然段。交流自己喜歡的句子，教師借機進行朗讀指導?！咳?、朗讀指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。學生練習讀——范讀——配樂讀四、讀思齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。采用問讀的方式讓學生帶著自己的個性與情感進行個性化朗讀，注重了學生對文本的多元化感悟，增強了他們的感受和理解能力。五、背誦用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。】七、寫字學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。學生再寫，體會字的結構和書寫規(guī)律?！疽龑W生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效?！拷虒W反思:葡萄溝課前透視這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。教學重點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。課時安排：兩課時 第一課時 教學過程一、導入猜謎語?！边@是什么？（葡萄）在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。小組互相檢查生字，交流識字方法。ng）著 好（h224。n）再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）讀議學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學生用它進行說話練習?！孔プ　皽蕰薄俺詡€夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧?！緞庸P把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來，既是對課文的總體認識，又是交際能力的