【正文】 樂”。（可見第１、２段是記游部分。）四、理清思路，把握結(jié)構(gòu)。四年后（１０５８年）他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治；十六年后（１０７６年）拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。師小結(jié)：“隨之”，就是放棄自己的意愿，不作最大努力而屈從別人，這正是本句的要害。師：你們能不能從毛主席詩詞中找出一句話來概括作者的這個意思呢？生: “無限風(fēng)光在險峰”。師：“極夫游之樂”是指什么說的？ 生： 至洞之深處。師小結(jié)：“盡吾志”是這句話的要害。師：這本來是件“有悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢？ 生：因為已經(jīng)“盡吾志”了。明確：“盡吾志而不能至者，可以無悔矣”一句是全文主旨的概括。對不確切的答案應(yīng)作一點分析，例如“學(xué)者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不過是信筆拈來，與游洞無關(guān)。試參照此例，說說本文的主旨可用哪一句話來概括。例如《醉翁亭記》末段“太守之樂其樂”“醉能同其樂”。三、整體感知聽錄音（在齊讀前先檢查三個長句中停頓的劃分并正音）斷句（1）以其／乃華山之陽／名之也（2）而余亦悔其隨之／而不得／極夫游之樂也（3）此所以／學(xué)者不可以／不深思而慎取之也正音（1）無物以相之（xi224。距院約２００米，半山腰還有大小二塔。他的這種堅定的意志和百折不撓的精神，在課文中也有反映。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。走進作者（1）王安石，字介甫，號半山，宋朝臨川（今江西省臨川）人（2）后被封為“荊國公”，人稱 “王荊公”。二、文本解讀解題師：學(xué)生讀注釋①，了解作者及課文，教師補充。這篇游記與我們過去學(xué)過的那些游記不同，它不重在表現(xiàn)山水之美，而是在記游的基礎(chǔ)上用酣暢的筆墨進行大量議論，記游實際上只是個引子，說理才是全文的中心。師：這些游記共同的側(cè)重點是什么？明確：抓住景物特點，精描細繪，表現(xiàn)山水之美?！菊n時安排】2課時【教學(xué)步驟】第一課時【教學(xué)要點】簡介作者與課文，學(xué)生分小組合作，積累文言詞語、句式，弄清文章的主旨。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)“即事明理”的寫法，指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，研習(xí)第三段。、學(xué)習(xí)即事明理，敘議結(jié)合，前后照應(yīng)的寫作方法。③“余與四人??而其見愈奇第二篇：《游褒禪山記》教案《游褒禪山記》教案高一語文組梁秀娟【教學(xué)目標(biāo)】了解王安石及其作品的有關(guān)常識?！皢柶渖睢薄獙懰鶈?。②“由山以上五六里”——“以”的用法同“而”，一筆帶過行程。整理：教師可事先在黑板上畫好圖表，然后一邊檢查，一邊將題號列入空白欄內(nèi)。(3)謬其傳——代詞，它（代山的名稱）。難道（表示反問語氣）。他們（代“古人”）。代游客，此處須用本名，不用現(xiàn)代語代詞。它（代后洞）。那些（遠指，作“好游者”定語）。它（代“穴”）。它（代仆碑）。這（此系近指，指慧空禪院）。那（此系遠指，指褒禪埋葬之時）。這里不書題文，只寫答案。2.“其”的用法。第二課時 教學(xué)過程一、檢查作業(yè)。熟讀第3段?！懊笔窍掳刖洌硎窘Y(jié)果。）山”是“音謬”？（古文無“花”字，“花”小篆中作■，像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“華”分開。①為什么要先點出洞名？（下文主要記游華山洞經(jīng)過，又由此生發(fā)議論。本名→別名由來及證明→華山洞名來由→從仆碑看出本名→指出音謬。）這句介紹華山洞名由來。下句“今所謂??廬冢也”作補充，證明此說正確。）從什么地方看出來的？（“以故其后名之曰褒禪”——此前不叫褒禪山；“有碑仆道??曰‘花山’”——可見“花山”是古名，“花”后來訛音為“華”。〔說明〕教師范讀不要求連貫，可以隨時穿插一些小問題： ①“褒禪山亦謂之華山”——哪一個是本名？（華山。六、誦讀第1段。問：本文記游程從什么地方開始？到什么地方結(jié)束？（從“慧空禪院”開始，到出后洞時結(jié)束。前面在討論文章主旨時，已經(jīng)涉及布局的一些特點。傳有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這跟本文“盡吾志也而不能至，可以無悔矣”的觀點是一致的，可視為這一觀點的發(fā)展。關(guān)于本文的寫作背景，“預(yù)習(xí)提示”已經(jīng)說過，這里稍作補充如下：本文是王安石34歲時的作品。小結(jié)：“盡吾志”是這句話的要害。試參照此例說說本文的主旨可用哪一句話來概括。以其／乃華山之陽／名之也而余亦悔其隨之／而不得／極夫游之樂也 此所以／學(xué)者不可以／不深思而慎取之也正音”無物以相（ｘｉ224。能把握住這兩個問題，才能學(xué)好這篇文章。像《游褒禪山記》這樣由記游中生發(fā)出大段議論的不算很多，這是古代游記中的一種特殊體式。（從記游中生發(fā)議論。注意不要把《陶花源記》和《岳陽樓記》列入游記。學(xué)生說出游記的篇目。教師：本單元四篇課文中有三篇是游記。（末段可略讀）。，然后朗讀課文一遍。安排如下： 第2課時：誦讀第3段。有些詞、語、句要提出來，用靈活的方式（據(jù)上下文義推測、文白對照、長句化短句、語法分析等）進行解釋；有些可以在教讀過程中以提問方式要求學(xué)生解釋，而后補充糾正；有些可以放到結(jié)束課上，通過分類整理，加深理解。這種教學(xué)方式可以概括成：“全局——局部——全局”。，它以發(fā)議論為主而以記游為輔，議論又涉及哲理問題，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這樣的文章，會有一定的困難。：精讀課。: 。第一篇：《游褒禪山記》教案3教學(xué)教案b．教學(xué)目的: :了解借游記抒發(fā)議論的寫法。:古文的字詞句篇。表現(xiàn)積極的人生態(tài)度。：多媒體教室設(shè)備——電腦等。解決這個困難的辦法是：一開始就指導(dǎo)學(xué)生初步了解文章的全局，抓住全文的警策“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”這句話，初步理清脈絡(luò)層次，然后逐段教讀，最后總結(jié)全文。運用這種教學(xué)方式，必須以學(xué)生的充分預(yù)習(xí)（必要時可以從課堂抽出20分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)）為前提。本文中有些句子層次較多，有些詞看似平常而用法和含義比較特殊，常見虛詞“其”“之”“以”等出現(xiàn)的頻率較高，且涉及多種用法，這些都是困難所在。更為重要的是，要在誦讀課文的過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟上述詞、語、句的含義。第3課時：誦讀第5段，總結(jié)全課，完成練習(xí)第一、三、四題，整理實詞。： 以其乃華山之陽名之也而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也 “其”“之”“以”都有多種用法。第一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。游記這種體裁我們并不陌生，初中時我們已經(jīng)學(xué)過。（即“教學(xué)設(shè)想”中提到的那四篇。）教師：根據(jù)初讀印象說說《游褒禪山記》跟上述四篇有什么不同。）教師指出：古代游記的寫法不拘一格。閱讀時要注意的是，文章議論的中心是什么，它怎樣由記游中生發(fā)出來。二、講解文章的主旨。在齊讀前先檢查三個長句中停頓的劃分并正音。ｎｇ）之 何可勝（ｓｈēｎｇ）道也哉 長樂王回深父（ｆǔ）：古人在游記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨，例如《醉翁亭記》末段“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。討論后應(yīng)確定，“盡吾志而不能至者，可以無悔矣”一句是全文主旨的概括。小結(jié)：“隨之”，就是放棄自己的意愿，不作最大努力而屈從別人，這正是本句的要害。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。五、歸納文章布局的特點。這里只稍作補充，然后歸納。）可見第2段是記游部分。，然后領(lǐng)誦一遍。）哪一個是別名？（褒禪山。）②“唐浮圖慧褒??名之曰‘褒禪’”——這句說別名來由。③“距其院東五里??名之也”——“華山洞”，這里是指前洞還是指后洞？（后洞，下文可證。教師巡視全班，先背下來的學(xué)生可以舉手，接受教師個別檢查。先看行文順序背誦，然后拭去板書再背誦。）②為什么說“華（ｈｕ225。）③“以其乃華山之陽名之也”：在現(xiàn)代語中應(yīng)是兩句話：因為它在華山南邊，（所以）這樣稱呼它。七、留作業(yè)。，將“其”的用法整理成表格。，然后抽查個別學(xué)生1—3名，從中發(fā)現(xiàn)問題要做具體指導(dǎo)。先檢查練習(xí)的第二題的完成情況。(1)代詞。(2)代詞。(3)代詞。(4)前“其”：代詞。后“其”：代詞。(5)前“其”：代詞。后“其”：代詞。(7)代詞。(8)語氣助詞。補充：(1)既其出——助詞，無義。(4)咎其欲出者——代詞，那些（指欲出者）。二、誦讀第2段。①“其下平曠??所謂前洞也”——“前洞”陪襯“后洞”，一筆帶過，妙。“有穴窈然”——寫所見，“入之甚寒”——寫所感。這是詳寫后洞。掌握“道”、“由”、“文”、“至”、“其”等字詞的意義和用法以及文言現(xiàn)象。認識本文所闡發(fā)的治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”，才能獲得成功的道理，明白這兩者在當(dāng)今改革開放時代的借鑒意義?！窘虒W(xué)難點】課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動用法?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：在初中我們學(xué)過哪些用文言文寫作的游記？ 《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等。師：我們今天學(xué)習(xí)王安石的《游褒禪山記》（板書課題）。學(xué)習(xí)這類游記有助于同學(xué)們提高思維的能力,為此我們共同來研究王安石的《游褒禪山記》。師：本文是王安石34歲時在任舒州通判時寫的一篇游記，借游生議，說明要成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。（3）“唐宋八大家”之一（4）作品：《臨川集》《臨川集拾遺》等（5）本文是王安石34歲時的作品。他是個具有堅強毅力的改革家，盡管受到種種阻礙，也毫不動搖退縮。，風(fēng)景秀美，“文革”前寺院（即課文記述的慧空禪院）建筑宏偉。十年浩劫中，塔被炸毀，寺院被拆除，現(xiàn)僅兩洞尚存。ng）（2）長樂王回深父（fǔ）（3）何可勝道也哉（shēng）四、賞析文章的主旨師；古人在游記中寫感受，常用一句話來概括全文的主旨。二語便是該文的主旨。生；學(xué)生可能說出多種答案，可以稍加討論。作者此次游褒禪山的主要目標(biāo)是游洞，他的主要感受是緣此而生。師：作者說“不能至”是指什么說的？生：不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。師：“盡吾志”是什么意思？生：為實現(xiàn)自己的愿望作最大的努力。師：“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應(yīng)的？ 生： “而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。師：為什么到了洞之深處才能“極夫游之樂”呢？生：從“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”可以看出，再看下文“非常之觀，常在于險遠”，也表現(xiàn)了這樣的意思。師：再說作者的“悔”──這“悔”的真正原因是什么？ 生: “隨之”。（關(guān)于本文的寫作背景，“預(yù)習(xí)提示”已經(jīng)說過，這里稍作補充如下：本文是王安石３４歲時的作品。傳有“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這跟本文“盡吾志也而不能至，可以無悔矣”的觀點是一致的。師：本文記游程從什么地方開始？到什么地方結(jié)束？ 生：從“慧空禪院”開始，到出后洞時結(jié)束。）①（1～2）：記敘——游山經(jīng)過 師：作者發(fā)了哪些議論？生：“盡吾志而不能至，可以無悔矣”“學(xué)者不可以不深思而慎取之”。師：后一點呢？生：“有碑仆道，其文漫滅”。）②（3～4）：議論——游山心得?！舱f明：教師范讀不要求連貫，可以隨時穿插一些小問題）⑴ “褒禪山亦謂之華山”──哪一個是本名？（華山。）從什么地方看出來的？（“以故其后名之曰褒禪”──此前不叫褒禪山；“有碑仆道……曰?花山?”──可見“花山”是古名，“花”后來訛音為“華”。下句“今所謂……廬冢也”作補充，證明此說正確。）這句介紹華山洞名由來。② 終于?！拔摹保孩?碑文，整篇文章，“其文漫滅。② 文字，“獨其為文”。② 說、講，“何可勝道也哉”。④ 正確的方法，“策之不以其道”（《馬說》）?！笆忌嵊谄渲贰??！懊话U”。“而莫能名者”?！昂糜握咭嗖荒芨F也”。所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。七、點撥答疑師：還有什么問題？提出來討論。）山”是“音謬”？明確：古文無“花”字，小篆中作像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“華”分開?！懊笔窍掳刖?，表示結(jié)果。２、完成練習(xí)第二題，將“其”的用法整理成表格。附：板書設(shè)計第一部分（）記游山所見的景物和經(jīng)過第1段：介紹褒禪山概況 第2段：記游華山洞經(jīng)過第二課時〖教學(xué)要點〗“其”字的幾種用法。〖教學(xué)步驟〗一、檢查作業(yè)“其”宇在文中有二十多處，每個同學(xué)迅速找一處，“褒禪” ，日“花山” ，其進愈難 教師總結(jié)點撥: “其”字在文中有二十處之多，大致可分為五種類型：(1)指示代詞，相當(dāng)于“那”“那個”“那些”(2)人稱代詞，相當(dāng)于“它”(他)(3)人稱代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系，作“它的”講(4)人稱代詞，活用為第一人稱相當(dāng)于“我”“我們”“自己”(5)語氣副詞，表示反問語氣，可譯為“難道”；表估計時，譯為大概、可能二、講讀第２段（一）梳理文言知識 補充注