【正文】 著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用聲音以及白板的畫(huà)圖功能，順利找到了具體的方向，同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。但需要注意，臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40176。這個(gè)過(guò)程需要老師讓學(xué)生自主研究，從而得到結(jié)果。”與“西北方向”相比更加精確，因?yàn)槲覀冎溃诜较驑?biāo)中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40176。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽(tīng)，比如是西北40176。通過(guò)電子白板的拖拽功能，實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)A的方向標(biāo)，此時(shí)老師需要在電子白板上畫(huà)出具體圖像。設(shè)計(jì)意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái)，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。以臺(tái)風(fēng)為例：“請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來(lái)了怎樣的危害？”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢？我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來(lái)的呢？”設(shè)計(jì)意圖：視頻可以吸引學(xué)生的注意力，并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程中多次提到“方向”，這在一定程度上起到了暗示作用，給接下來(lái)的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。四、教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒(méi)有過(guò)多和過(guò)難的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。二、教學(xué)對(duì)象分析三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。）師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來(lái)修改嗎？位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向，并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。）師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？（指定兩名學(xué)生指教室的方向。師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來(lái)，并標(biāo)明四個(gè)方向?，F(xiàn)在咱們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，怎么樣？學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎？師：說(shuō)得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。這節(jié)課咱們就一起來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北。）師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？師：你們真能干，通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。）（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？師：好！這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。）師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。知道在地圖上東、南、西、北的方向。題目東西南北備課人卓敬敏教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)?！皷|南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng)，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。二．單元教學(xué)分析：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。談話(huà)：這節(jié)課你有什么收獲？第三篇：位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)1一．單元教學(xué)目標(biāo)：1．給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教材第23頁(yè)第2題。：臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0km/時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市？ ：完成教科書(shū)第21頁(yè)的做一做。集體訂正。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出200km？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。請(qǐng)你在例1的圖標(biāo)中標(biāo)出B市、C市的位置。方向、距離A 市200km。受臺(tái)風(fēng)影響，C市也將有大到暴雨。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生操作中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，然后集體訂正。但在生活中一般我們先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆轿弧?qiáng)調(diào)：東偏南30176。臺(tái)風(fēng)大約多少個(gè)小時(shí)后到達(dá)A市？176。（課件出示）目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30176。瞧，這是某年的一個(gè)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)位置圖，請(qǐng)測(cè)算一下。怎樣才能走到終點(diǎn)呢？由哪幾個(gè)要素決定？今天我們就來(lái)研究有關(guān)于：終點(diǎn)在起點(diǎn)什么方向上？終點(diǎn)和起點(diǎn)相距多遠(yuǎn)？請(qǐng)學(xué)生回答。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課觀看龜兔賽跑圖片，導(dǎo)入課題。教具、學(xué)具：教具：多媒體課件、刻度尺、直尺、量角器。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法；在情境中學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線圖。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷描述物體位置的“數(shù)學(xué)化”過(guò)程，初步感知數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的方法。）附圖1： 附圖2：第二篇：位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解東偏北（南）、西偏南（北）等方向的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性和合理性。的方向上，你能找到嗎？ 來(lái)，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。）2．根據(jù)描述，在圖中標(biāo)出物體的位置。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲形式與開(kāi)課一樣，但難度增加了，進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（3）地鼠在寶塔東偏南50176。（2）地鼠在寶塔南偏正西40176。（課件出示平面圖）（1）地鼠在寶塔西偏北25176。）四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？（確定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離，說(shuō)物體的方向要準(zhǔn)確到角度，一般說(shuō)夾角較小的）五、拓展延伸。（附圖2）。1．教材18頁(yè)“做一做”（附圖1），學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。活潑的地鼠能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲。方向上，距離是500米。方向上，距離是1000米。方向上，距離是1000米。）3．小練習(xí):說(shuō)一說(shuō)，地鼠在什么位置?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：確定方向是個(gè)難點(diǎn)，教師要作必要的指導(dǎo)?！被蛘摺耙惶?hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60176。“一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30176?！?但一般情況下，我們說(shuō)夾角小的方向。）一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的（東偏北30176。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備的最基本的能力。定向運(yùn)動(dòng)是一種借助地圖和指北針（羅盤(pán)）按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，這里不展開(kāi)介紹。今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《位置與方向》 板書(shū)：位置與方向（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（3）三號(hào)地鼠：我和房子的距離是300米。請(qǐng)看屏幕：（1）一號(hào)地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。教學(xué)過(guò)程：一、激趣游戲——找地鼠，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設(shè)計(jì)，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問(wèn)題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高。、交流提供空間。為了把生活中的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化，教材選取了生活中的事例、場(chǎng)景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第一篇：《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》例1。教材分析：。因?yàn)檫@些素材源于生活，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起，這樣，學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)難點(diǎn)：確定物體所在的方向。同學(xué)們，大家來(lái)玩?zhèn)€游戲——找地鼠。（2）二號(hào)地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）（4）四號(hào)地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程，是很愜意的。）二、探究新知：教材情境圖，介紹什么是“定向運(yùn)動(dòng)”。在參賽過(guò)程中，參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線，依次通過(guò)各個(gè)檢查點(diǎn)，以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝。，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學(xué)生交流）（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？ 板書(shū)：確定物體的位置：距離（1千米）方向？（2）一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：① 在觀測(cè)點(diǎn)建起方向標(biāo)，確定四個(gè)正方位； ② 量出物體所在的方位與正方位形成的角度；（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號(hào)檢查點(diǎn)的方向：（請(qǐng)同學(xué)們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說(shuō)。）方向上，明確:也可以說(shuō)“北偏東60176。（4）描述一號(hào)檢查點(diǎn)的位置。方向上，距離是1000米。方向上，距離是1000米。在學(xué)生能自己完成的地方就放手，絕不代替，視實(shí)際情況而定。（1）地鼠在公園的東偏北25176。（2）地鼠在公園的北偏西25176。（3）地鼠在公園的南偏西30176。（設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)的重點(diǎn)。）三、實(shí)踐應(yīng)用。(進(jìn)一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離？)2．量一量、說(shuō)一說(shuō)，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活，感覺(jué)更親切。1．地鼠迷宮，根據(jù)描述找到地鼠。度方向上，距離是400米。度方向上，距離寶塔200米。度方向上，距離是400米。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會(huì)兒能達(dá)到高潮。（附圖2.）羅老師家在八仙迎賓池東偏北15176。（設(shè)計(jì)意圖：這一知識(shí)點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容，在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)觀察生活、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。難點(diǎn)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。學(xué)具：刻度尺、量角器、鉛筆。小兔為什么又會(huì)輸？這是因?yàn)樾⊥门苠e(cuò)方向了。二、自主探究，合作交流每年我國(guó)的沿海地區(qū)都會(huì)受到臺(tái)風(fēng)的侵?jǐn)_。（一）教學(xué)例1 。方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。是什么意思？如果只有這個(gè)條件，能否確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎樣預(yù)告會(huì)更加的準(zhǔn)確？？（距離）（距離600千米）如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣？ ：預(yù)告臺(tái)風(fēng)時(shí)既要說(shuō)方向又要說(shuō)距離。還可以怎樣表示？也可以說(shuō)成南偏東60176。：臺(tái)風(fēng)大約多少個(gè)小時(shí)后到達(dá)A市？ ：完成教科書(shū)第20頁(yè)的做一做。（二）教學(xué)例2 ：臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，改變方向向B市移動(dòng)。B市位于A市北偏西30176。C市在A市正北方，距離A市300。？先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。用1cm表示100km比較合適。：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。三、鞏固練習(xí)。拓展練習(xí)出示問(wèn)題：小強(qiáng)看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小強(qiáng)在什么方向上？四、回顧總結(jié)。2．知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，后者是學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖；學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是學(xué)會(huì)看路線圖的前提。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有難度的。三．教學(xué)課時(shí)：本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備課件學(xué)具課時(shí)安排2教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。你瞧，他們玩得多開(kāi)心?。。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路了。（板書(shū)：方向與位置。師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？（東邊）師：你能用手指一指東邊嗎？（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢？師：你們知道的真多。師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東？師：說(shuō)得真棒！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？師：說(shuō)得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？（學(xué)生用手指向西方。）師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì)！不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì)動(dòng)的。）師：向著東方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，起床了！向著西方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，晚安！向著北方說(shuō)一