【正文】 學(xué)”的思想為指導(dǎo)，通過采用“自主探究、操作內(nèi)化、直觀引導(dǎo)、交流討論”等不同的教學(xué)策略使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征及關(guān)系。三、教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（五）課后作業(yè)有6個面、12條棱、8個頂點的物體不是長方體就一定是正方體嗎？課下可以和爸爸媽媽探討一下這個問題。由此可以看出，正方體具備長方體的所有特征，所以正方體是特殊的長方體。ｃ、課件演示師生歸納總結(jié)長方體棱的特征。出示長方體框架模型，學(xué)生說一說用了幾根小棒，幾顆珠子連接成的a、討論交流，你搭建的長方體用了幾根小棒，幾顆珠子？ 師：也就是說長方體有12條棱，8個頂點。（1）長方體有幾個面？這些面有什么特征？（2）師問：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（3）師生共同結(jié)合課件演示總結(jié)長方體的面的特征。同時板書：長方體和正方體的認識（二）動手操作，探究新知、正方體的面、棱、頂點。二、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示長方體和正方體，讓學(xué)生指出哪個是長方體哪個是正方體，體現(xiàn)長方體、正方體占有一定的空間，是立體圖形。針對幾何知識教學(xué)的特點，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及創(chuàng)設(shè)情境、探究發(fā)現(xiàn)、討論交流、小組合作的形式，并運用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實物的基礎(chǔ)上動手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。情感態(tài)度與價值觀目標：積極主動參與數(shù)學(xué)活動，在總結(jié)和歸納長方體正方體特征以及關(guān)系的過程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗。（四）教學(xué)目標知識與能力目標：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認識長、正方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。學(xué)生已能從生活中找到大量的形狀為長、正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長、正方體的一些基本特征。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。（二）教材分析《長方體、正方體的認識》這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進一步教學(xué)的。第一篇：長方體和正方體的認識教學(xué)設(shè)計1《長方體和正方體的認識》教學(xué)設(shè)計一、課前系統(tǒng)部分（一）課標分析新課標第二學(xué)段“空間與圖形”讓學(xué)生通過觀察、操作，認識長方體、正方體，認識長方體、正方體的展開圖，結(jié)合實物認識長方體和正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關(guān)系,結(jié)合實物認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長，培養(yǎng)觀察和探究能力，逐步形成空間觀念，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。（三）學(xué)生分析在低年級的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認識，并且還認識了長方形和正方形的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認識長方體和正方體的知識基礎(chǔ)。并且已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運用已有知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識，具有一定的認識水平。過程與方法目標：經(jīng)歷觀察，交流，歸納等認識長方體和正方體特征的過程。重點：掌握長方體、正方體的特征，認識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。（五）教學(xué)策略本節(jié)課我以學(xué)生參與活動為主線，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。（六）教學(xué)用具長方體、正方體模型、長方體框架、課件。師：今天我們繼續(xù)來研究長方體和正方體。（1）教師先用長方體模型介紹長方體的面、棱、頂點（2）讓學(xué)生拿出正方體實物，指出面、棱、頂點。（4）你能利用上面的方法找到正方體面的特征嗎？全班交流后，師生結(jié)合課件演示正方體面的特征認識長方體和正方體的棱和頂點的特征。b、圍成這個長方體的小棒長短有什么特征？ 師：也就是相對的棱相等。（2）師：如果老師要制作一個正方體框架模型，需幾根小棒，幾顆珠子？對小棒的長度有什么要求？搭搭看看吧師課件演示總結(jié)歸納特征根據(jù)長方體和正方體的特征完成學(xué)生手中的表格教師出示課件，演示長方體和正方體的特征。以前我們學(xué)過正方形是特殊的長方形，我們怎樣用圖形表示它們之間的關(guān)系？那長方體和正方體之間的關(guān)系如何用圖形來表示？課件演示集合圖表示出長方體正方體的關(guān)系認識長、寬、高，教師明確：相交于一個頂點的三條棱，分別叫做長方體的長、寬、高（課件演示）正方體長寬高怎樣？看一看吧師：有什么發(fā)現(xiàn)？正方體的長、寬、高統(tǒng)稱為正方體的棱長，所以正方體每條棱的長度，叫做正方體的棱長（出示課件）（三)鞏固新知（1）師出示課件：你們能找到這個破損的長方體的長寬高是多少嗎？（2）師：你們能快速計算出老師手中的長方體框架一共用了多長的小棒嗎？正方體框架呢？小組合作解決吧，我們來次比賽看哪組最快?（四）課堂總結(jié)生總結(jié)本節(jié)課收獲，師生共同完成板書。師出示彩紙和彩帶：如果我們想把我們的長方體框架每個面用不同顏色的彩紙包起來，可準備幾種顏色的彩紙？共要準備多少彩紙？包好后再用彩帶捆扎，記著最后在上面打一個漂亮的蝴蝶結(jié)，需要多長的彩帶呢？正方體框架呢？課下課代表到我那兒領(lǐng)彩帶和彩紙同學(xué)們合作試一試，下節(jié)課帶你們的成果來，展示給大家?！苯虒W(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，體驗探索、親歷感悟是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最基本、最重要的手段和方法之一。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，接著讓學(xué)生動手實踐感知長方體、正方體的各部分名稱的準確位置，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體的特征做好鋪墊。感受合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力，操作能力逐步提高。本節(jié)課我以學(xué)生參與活動為主線，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我最滿意的是學(xué)生能利用學(xué)到的新知識解決問題，用最快的方法求出搭建的長方體和正方體框架所用小棒的